选择性（1）
春天快来了,青苗班决定购直一批种子,在校园里种些花草。
可是,种子要到l000公里以外的城市去买，派谁去?怎样去?
全班同学都愿愈跑一趟,把这个好事办成。
老师想了想说:“我还是鼓励大家的热悄，想去的都班出一个方案，方案通过批准，就可以行动。前提是，只给l000块钱，包括路费和买种子的钱。据调查,买种子需要引刀块。”
花牛同学选择坐飞机去,路途只用2小时多，非常快，但机票价正好1000元。人可以到那个城市，买种子就两手空空了。
袖珍女同学选择坐动车去，比飞机稍祖一点，得用3个多小时,车票钱需要700多元，所剩的钱不够买种子。
你汪洋同学选择坐火车去，得用24个小时,车票钱5加元，剩下的500元刚好够买种子。
黑牡丹同学选择坐长途汽车去，得用近30个小时，车票钱月加多元，剩下的钱买种子还有余。
姜太公同学选择坐农用便车去,这样不用掏路费，但农用车一路走走停停，要边办事边前行，路途至少得一个星期。
美媚同学选择走着去，非常省钱，但路途能遇到什么悄况，都不好准确地估计,所以什么时候到,连她自己也说不清楚。
呼喃哟同学选择网上邮购,用时几分钟，邮费十几元,事情就可以办成。
老师看了看同学们的方案，把前五个同学都否决了，只赞赏后一个同学。老师说:“现在，你们都长大了,办任何事摘，都要本着“省时、省力、省钱、保质、高效”去做。你看，买种子有很多途径，但只有一个最佳途径。谁掌握了最佳途径,谁就能办好事情。”
同学们向呼喃哟同学送上热烈的掌声。
春天快来了,我选择哪一条途径呢?
选择性（2）
“爷爷亲，天天为我们把心操，爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。”从我牙牙学语的时候开始，我的视线里总会出现一个叫爷爷的人，每当他抱起我的时候我喜欢数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。可是，现在我已经不是原先那个稚嫩的小顽童了，爷爷再也不是当初陪我疯陪我笑的老顽童了，我离开了他温暖的怀抱，独自翱翔。
直到那一次晚饭中，我听爸爸说，爷爷今天走丢了，幸好碰见熟人把他送了回来，原来爷爷得了老年痴呆症，我一听到这，眼泪一粒一粒的从眼眶里掉落出来，我不愿擦干，也不愿停止哭泣，很快，牛仔裤上湿润了一片，那深深浅浅的颜色带着某种嘲笑。我默默地放下碗筷，拖着沉重双腿走进房间，用力的却轻轻关上房门，在哭泣中沉沉睡去。
早晨，一缕阳光直射进我的房间里，像一束亮光的金线，可是我的心情却沉重的很，一早，坐车便启程去爷爷家，熟悉的小路已变成繁华的商业街，我快速的穿过这条商业街，轻车熟路地找到了爷爷家，轻轻叩门，开门的是奶奶，我往里面看见到了我亲爱的爷爷，他也看见了我，叫了我的乳名，我惊呆了，爷爷竟然还记得我的名字，我不相信他得了痴呆症，我立马告诉奶奶，告诉她这个好消息，可是奶奶说，我是爷爷见到的人唯一能叫出名字来的，我再一次被惊呆了，爷爷患了痴呆症，他是废了多大的劲，才记住我的名字的，忽然他冲我傻傻地笑了笑，那笑容瞬间暖化了我的心，一股酸酸的感觉冲上我的鼻头，想起了往日他领我出门的场景，遇到熟人，总是会高声说出“这是我孙女”接着便会扬起一抹笑容，仿佛想让全世界都知道我是她孙女，就这样，牵着我的手牵了七年，现在我是多么想在牵着他的手和别人说”这是我爷爷”然后像他一样扬起一抹笑容。
原来当爷爷的大脑里可以记住一个人的名字时，他选择了我，爷爷宁愿放弃记住他的儿子，妻子，也要记住我，我相信爷爷在选择记忆的时候很痛苦，他不愿意忘记任何一个人。
夜色在降临，我准备走了，走的时候，爷爷竞然说“不吃饭了啊”，我再也忍不住了，失声痛哭起来。
选择性（3）
按我们学校的惯例，三年级是不应该换老师的，可我们班居然换了班主任，大家都很奇怪。
终于，我们从数学老师的口中得知了原因：班主任病了，还挺严重。当时，我们的眼圈就红了。
同学们个个伤心极了，毕竟是相处了三年的老师啊！老师待我们比亲生孩子还好，知道老师病了，怎么会不伤心呢？于是我们决定周六去看望老师，为老师送上一份祝福。
周六转眼就到了，那天正好是哥哥的生日。美味的蛋糕、好玩的游乐场像磁铁一般把我从探望老师的队伍中吸了过去，让我没力气反抗。我本想在哥哥家吃完饭就去看老师，但不小心走进了甜蜜的陷阱中，忘了这事。
周六晚上，哥哥的生日会结束了。回家后，我想起了老师。因为贪玩而没去看老师，这让我愧疚得把头埋进了被窝。我会不会让老师伤心？
周日，同学来我家了。我心里无比自责，急忙询问老师的病情。
“老师病得很严重，你一定要去看看他。”同学面无表情，使我的心不住地打颤。
“她······怎么了？”我的喉咙像被什么堵住了，说不出话来。
同学还是冷冰的说："你自己去看吧!"他的眉毛有些紧，似乎是在压抑着什么。
好后悔呀！我竟抛弃老师的恩情，去换取一时的玩乐，我是不是太自私了？想想老师平常的温柔慈祥，心中就像抹了辣椒，又火又痛。“老师，请原谅我。”我在心里默默祈祷。
为了不让老师太惊讶，我先打了电话给他：“老师，您好吗？我是吴梦婷，我今天下午来看您，好吗？”
“吴……你是谁？”
“啊？我是吴梦婷呀!"
“不认识？”
“······”我呆住了，时间停止流逝，电话那头传来一阵忙音。我有些茫然地挂了电话，老师居然把我忘了！
我难过，失望。原来我在老师心中这么容易被忘记呀!秒针有规律地走着，我的心却没有规律地摇摆。
我打了电话给同学说了这件事，同学告诉我：“老师得了选择性失忆症。”
“啊？就是忘记一部分事情?”我惊讶极了。
“对。"同学说，"赶紧去看看吧！"
选择性（4）
苹果公司总裁库克认为，他不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，他更担心的是人类像计算机一样思考。人工智能，体现的是社会的发展和科技的进步，但若人类像计算机一样思考，那么，将会是怎样的呢？——-失去价值观与同情心，罔顾后果。当一个人的大脑变得等同于机器般冰冷，这个人的本身也将失去了自我的意义。
那么，为什么库克会说出这种担忧呢？为什么他会担心人类逐渐变得像计算机一样思考呢？是因为现在社会上的太多人思想固化，思维僵化，缺乏想象力和创造力，每天的生活如同行尸走肉，而这其中，也不乏学生。似乎现在有太多的人都认为，孩子从出生起就应该是父母的独属品，他们理应为他/她规划好人生轨迹，让他们笔直前行，理由是“怕你们走弯路”有多少孩子是希望这样的呢？他们就像是台电脑，打出生起就被人拼命地编入程序，刚开始或许会有反抗，会出“Bug”但“程序员”们会很快用尽各种方法把“Bug”消除，继续着他们的编程。时间久了，系统终于稳定了，数据因为过于重而庞大了，最终便被锢住了。在家里，是父母的紧锢；在学校，是所有人为了同一个目标往前死命冲的压力。慢慢地，孩子会适应，会麻木，到了最后，一些心理素质差一些的人，难免就成了“书呆子”除了按照编程向前，别无所长。而这些按照编程一路向前的学生，是否真的能够撑得起社会的未来？
人是需要自我的，而人生也并不应该只有一条道路可走。在我看来，就算是四处旅行收入不定的摄影家也好过办公室里做烂屁股敲打文件的白领。当人类变得像计算机一样思考，这个世界早晚也会变成一台轰鸣运转的机器，人与机器将毫无区别，社会也将不再会有任何的进步。所以，在思想上，我们需要的是创新。
创新，是在原有的技术上进行改善、延伸、升级。具有创造力的人，他一定懂得如何观察生活，善于发现问题，敢于提出问题。他们懂得思考，懂得如何去做对全人类更有益的事情，而这些，是那些指挥按照编程一步步走下去的电脑永远都无法学会的。要知道，生活是多姿多彩的，并不只有一条路可走，思维上的僵化是最可怕的东西。人类创造出了计算机，并不是为了让自己再变成一台机器，计算机是有固定编程的机器，它只能往事先设定好的方向前行，但人类不一样，像计算机一样刻板思考的人，是最可悲的。
如果今天的教育能够多一些创新性的、非理论知识或课本内容的课程，让学生不必整日浸泡在题海里，让他们可以凭自己的想法、方式去处理一些事，教会他们去相信自己，学会自己去做出选择，并对自己的选择负责。我想，即使会“走一些弯路”也是成长道路上不可或缺的风景。当然，不是每个人都会最终获得成功，但生活不是计算机，它仍有无限可能。
选择性（5）
当她终于处理完那些罚写的作业，整座楼已经空空荡荡的了。一束阳光照进来，带着外面那喧闹的气息，刺得她睁不开眼，只好用手挡。远处城市的剪影层层叠叠，像是人为地用画笔反复涂抹。
教学楼里那么寂静，仿佛不曾有过白天那喧闹的景象一样。她伸伸腰，活动活动酸痛的手指。一看挂钟，已是五点。这个城市的夜晚即将来临，必将是灯红酒绿，但却掩盖不住空虚，就像现在的她一样。
我究竟算什么？这个问题她都不知道已经思考过多少遍了，却依旧在这时挡不住地跳出来。这真的是个很有趣的问题呢，她想。此时真是个好机会，除了保安，所有人都走了。只有她——享受着独占着这一间或是这一层楼的特权，尽管不太光彩。”是啊，我究竟算什么呢？一个坏学生？一个品德败坏的人？“她站起身，背起书包，上面的饰品丁丁当当地响了一阵。呵，大概也只有那些自以为了解我的人才知道了。她落寞地将椅子推进桌洞，故意制造出大的响声，在走廊里回响。她明白，自己终究还是输给了孤独——这个能吞噬一切的黑洞。
她开始回想白天的情景，当老师查问体委同学在体育课上的情况时，她清楚地看见体委朝着自己微笑了一下，那笑里满是不屑，和胜利的快感。她冷冷地看着，看着他将自己的名字告诉老师。多么相似的场景，可她的心还是痛了一下，然后她又看见，老师用一种厌恶的眼光瞥了自己一下，这个瞬间尽管微小，在她眼里却是无限循环的慢动作。
自己该把实情告诉老师么？算了吧，反正她是不可能相信的。一边是一个成绩差劲，习惯于撒谎的坏学生，一边是刷过全校长跑记录，成绩数一数二的好学生，有脑子的老师想必都知道答案。不，不。自己蒙受的冤屈已经够多了，她渴望能洗清自己。可是……别呀，她已经走到老师面前，别，别说。不，她听见自己的心清楚而坚定地说。“老师，我没有带着女生闹，是薇带着她们。”已经说了，就这样吧。
“没有闹？没有闹体委说你干什么？“我没，我没有”别解释了！再说，你自己想想，薇同学怎么可能呢？你不要再狡辩了，都说过你多少次了……”
是，她早知道结果是这样的。薇永远是那个高高在上的、老师眼里最最优秀的学生，但老师却从没见过薇跋扈的那一面，那个判若两人的薇——在她面前。
她扬起头，对上老师的目光，显得异常平静。她不想多争辩了。
老师拨拨头发，叫她回去。她听见自己的心在强烈地撞击着胸膛。
”你以为你是谁？你不过就是个骗子，一个无耻的家伙。呸！你只配做人渣……“
”你告呀，告老师去。怎么？我让你告呀！哼，算你识趣！别来烦我！走！“
…………
薇的话一次又一次在她心里引起共鸣，或许在她眼里，自己就是人渣，败类。但她依旧抱有希望，期望某一天，老师能看见，看见这些冤屈，并帮自己洗清。
她知道会有那么一天的，那必将是让她最为难忘的。
她在回家的路上想。
她没想到，会来得这么快。
画画是唯一能给她的慰藉了，她喜欢画画，喜欢用颜色去勾勒，去想象。灰色的生活也因这小小的爱好而变得稍加亮丽。她喜欢画画，也喜欢看画，她喜欢去猜测画家的用意，和一瞬间的灵感。看见一束花，她会猜，作者可能热爱生活，因为花是很明媚鲜艳的，至少，和她自己比起来。
“我不可能是个热爱生活的人。”
那天，去上美术课。教室是在老师的办公室旁边的，所以经常可以听见老师们的谈论，或是家常闲话，或是评论自己的学生，成绩。而她永远都是主角——自然是不好的那面，每当她听见老师又在痛心疾首地谈论她，诉说她是多么努力地想要帮助自己时，她总会捂上耳朵，告诉自己，假的，都是假的。但她也是那么容易轻信谎言，常常沉溺在老师所说的话：老师真的有在帮助自己。直到一切被现实撕破。
这次，她依旧怀着仅有的热情，去上美术课。路过拐角处，她一不小心摇晃下手臂，便碰到了薇。
队伍停下了，因为薇。薇盯着她，眼里露出一丝不易察觉的笑，与体委的一样。
“你干什么？有病啊！”她后退一步，缩到了墙角里，像受惊的小动物。薇却步步紧逼，那双脸令她感到恶心，却无法表达。因为她知道，只有逆来顺受，才能躲过这次危机。
“道歉！快点！”许多人围了上来，一脸鄙夷——当然不是对薇。他们交头接耳，用种看精神病的眼光看着她。他们声音故意说得很大，但她却什么也听不见。一瞬间，她给自己创造了一个无声的世界，什么也听不见，很安全。她是那么地热衷于幻想，希望靠它来为自己营造安全感。
“不道歉？行，你行。我绝不会便宜你的！”薇撇下这句话，便走了，还不忘送她一脚。文具哗啦啦地往下掉，摔在地上。“杂种！”
人都散了，只留下她。
她早已变得麻木了，站起来拍拍土。这时，她看见了不远处的老师。老师就站在那，脸上有种混合的情感。见她注意到自己，老师慌忙走了。
她呆住了，好半天她才反应过来，但此时她是欣喜的，恨不得马上大声地告诉全世界。
这下自己总算有出头的日子了！老师一定会严惩薇，让所有人跟我道歉！就像以前对我似的。想到以前，她不由得有些伤感，但这也只是过眼云烟，因为那些日子将一去不返了！
她急忙记下今天的日期，这时她的幸运日啊！她有那么一瞬间，竟是那么热爱她的老师，之前的事仿佛压根不存在似的。她捡起文具，兴奋地跑向教室。
那天，她画得格外的好。
在回教室的路上，她有如踩着幸福的蘑菇云，满脸高兴。薇看见她这副摸样，说她疯了。但她也没听见，因为这是另一个无声的世界。
终于回到教室了！她兴奋地等待着老师说话，那是世界上最美妙的声音！
但，老师一脸平淡，仿佛什么事也没发生过。仿佛刚才站在那的，不是自己。
她狐疑，但依旧相信老师会说的。但她等了一天，也没听见老师发话。每一刻，都是格外地漫长。她安慰自己，不要紧，老师肯定会说的，只是不会在今天说，要么就是在班委改选上。
但一个月过去了，老师什么也没说，对待她还是一如既往。她开始怀疑自己了，失望，已不足以表达她此刻的心境。
应该是绝望。
老师真的，忘了吗？
她走在回家的路上，绝望地想，那些快乐都早已不复存在。
后来，她还是变回了原先的模样，过着逆来顺受的生活，薇果然兑现了”诺言“她都默默承受着。
但有时她还会想想这个问题。
五年级:赵艺洁
选择性（6）
当她终于处理完那些罚写的作业，整座楼已经空空荡荡的了。一束阳光照进来，带着外面那喧闹的气息，刺得她睁不开眼，只好用手挡。远处城市的剪影层层叠叠，像是人为地用画笔反复涂抹。
教学楼里那么寂静，仿佛不曾有过白天那喧闹的景象一样。她伸伸腰，活动活动酸痛的手指。一看挂钟，已是五点。这个城市的夜晚即将来临，必将是灯红酒绿，但却掩盖不住空虚，就像现在的她一样。
我究竟算什么？这个问题她都不知道已经思考过多少遍了，却依旧在这时挡不住地跳出来。这真的是个很有趣的问题呢，她想。此时真是个好机会，除了保安，所有人都走了。只有她——享受着独占着这一间或是这一层楼的特权，尽管不太光彩。”是啊，我究竟算什么呢？一个坏学生？一个品德败坏的人？“她站起身，背起书包，上面的饰品丁丁当当地响了一阵。呵，大概也只有那些自以为了解我的人才知道了。她落寞地将椅子推进桌洞，故意制造出大的响声，在走廊里回响。她明白，自己终究还是输给了孤独——这个能吞噬一切的黑洞。
她开始回想白天的情景，当老师查问体委同学在体育课上的情况时，她清楚地看见体委朝着自己微笑了一下，那笑里满是不屑，和胜利的快感。她冷冷地看着，看着他将自己的名字告诉老师。多么相似的场景，可她的心还是痛了一下，然后她又看见，老师用一种厌恶的眼光瞥了自己一下，这个瞬间尽管微小，在她眼里却是无限循环的慢动作。
自己该把实情告诉老师么？算了吧，反正她是不可能相信的。一边是一个成绩差劲，习惯于撒谎的坏学生，一边是刷过全校长跑记录，成绩数一数二的好学生，有脑子的老师想必都知道答案。不，不。自己蒙受的冤屈已经够多了，她渴望能洗清自己。可是……别呀，她已经走到老师面前，别，别说。不，她听见自己的心清楚而坚定地说。“老师，我没有带着女生闹，是薇带着她们。”已经说了，就这样吧。
“没有闹？没有闹体委说你干什么？“我没，我没有”，别解释了！再说，你自己想想，薇同学怎么可能呢？你不要再狡辩了，都说过你多少次了……”
是，她早知道结果是这样的。薇永远是那个高高在上的、老师眼里最最优秀的学生，但老师却从没见过薇跋扈的那一面，那个判若两人的薇——在她面前。
她扬起头，对上老师的目光，显得异常平静。她不想多争辩了。
老师拨拨头发，叫她回去。她听见自己的心在强烈地撞击着胸膛。
”你以为你是谁？你不过就是个骗子，一个无耻的家伙。呸！你只配做人渣……“
”你告呀，告老师去。怎么？我让你告呀！哼，算你识趣！别来烦我！走！“
…………
薇的话一次又一次在她心里引起共鸣，或许在她眼里，自己就是人渣，败类。但她依旧抱有希望，期望某一天，老师能看见，看见这些冤屈，并帮自己洗清。
她知道会有那么一天的，那必将是让她最为难忘的。
她在回家的路上想。
她没想到，会来得这么快。
画画是唯一能给她的慰藉了，她喜欢画画，喜欢用颜色去勾勒，去想象。灰色的生活也因这小小的爱好而变得稍加亮丽。她喜欢画画，也喜欢看画，她喜欢去猜测画家的用意，和一瞬间的灵感。看见一束花，她会猜，作者可能热爱生活，因为花是很明媚鲜艳的，至少，和她自己比起来。
“我不可能是个热爱生活的人。”
那天，去上美术课。教室是在老师的办公室旁边的，所以经常可以听见老师们的谈论，或是家常闲话，或是评论自己的学生，成绩。而她永远都是主角——自然是不好的那面，每当她听见老师又在痛心疾首地谈论她，诉说她是多么努力地想要帮助自己时，她总会捂上耳朵，告诉自己，假的，都是假的。但她也是那么容易轻信谎言，常常沉溺在老师所说的话：老师真的有在帮助自己。直到一切被现实撕破。
这次，她依旧怀着仅有的热情，去上美术课。路过拐角处，她一不小心摇晃下手臂，便碰到了薇。
队伍停下了，因为薇。薇盯着她，眼里露出一丝不易察觉的笑，与体委的一样。
“你干什么？有病啊！”她后退一步，缩到了墙角里，像受惊的小动物。薇却步步紧逼，那双脸令她感到恶心，却无法表达。因为她知道，只有逆来顺受，才能躲过这次危机。
“道歉！快点！”许多人围了上来，一脸鄙夷——当然不是对薇。他们交头接耳，用种看精神病的眼光看着她。他们声音故意说得很大，但她却什么也听不见。一瞬间，她给自己创造了一个无声的世界，什么也听不见，很安全。她是那么地热衷于幻想，希望靠它来为自己营造安全感。
“不道歉？行，你行。我绝不会便宜你的！”薇撇下这句话，便走了，还不忘送她一脚。文具哗啦啦地往下掉，摔在地上。“杂种！”
人都散了，只留下她。
她早已变得麻木了，站起来拍拍土。这时，她看见了不远处的老师。老师就站在那，脸上有种混合的情感。见她注意到自己，老师慌忙走了。
她呆住了，好半天她才反应过来，但此时她是欣喜的，恨不得马上大声地告诉全世界。
这下自己总算有出头的日子了！老师一定会严惩薇，让所有人跟我道歉！就像以前对我似的。想到以前，她不由得有些伤感，但这也只是过眼云烟，因为那些日子将一去不返了！
她急忙记下今天的日期，这时她的幸运日啊！她有那么一瞬间，竟是那么热爱她的老师，之前的事仿佛压根不存在似的。她捡起文具，兴奋地跑向教室。
那天，她画得格外的好。
在回教室的路上，她有如踩着幸福的蘑菇云，满脸高兴。薇看见她这副摸样，说她疯了。但她也没听见，因为这是另一个无声的世界。
终于回到教室了！她兴奋地等待着老师说话，那是世界上最美妙的声音！
但，老师一脸平淡，仿佛什么事也没发生过。仿佛刚才站在那的，不是自己。
她狐疑，但依旧相信老师会说的。但她等了一天，也没听见老师发话。每一刻，都是格外地漫长。她安慰自己，不要紧，老师肯定会说的，只是不会在今天说，要么就是在班委改选上。
但一个月过去了，老师什么也没说，对待她还是一如既往。她开始怀疑自己了，失望，已不足以表达她此刻的心境。
应该是绝望。
老师真的，忘了吗？
她走在回家的路上，绝望地想，那些快乐都早已不复存在。
后来，她还是变回了原先的模样，过着逆来顺受的生活，薇果然兑现了”诺言“，她都默默承受着。
但有时她还会想想这个问题。
选择性（7）
当她终于处理完那些罚写的作业，整座楼已经空空荡荡的了。一束阳光照进来，带着外面那喧闹的气息，刺得她睁不开眼，只好用手挡。远处城市的剪影层层叠叠，像是人为地用画笔反复涂抹。
教学楼里那么寂静，仿佛不曾有过白天那喧闹的景象一样。她伸伸腰，活动活动酸痛的手指。一看挂钟，已是五点。这个城市的夜晚即将来临，必将是灯红酒绿，但却掩盖不住空虚，就像现在的她一样。
我究竟算什么？这个问题她都不知道已经思考过多少遍了，却依旧在这时挡不住地跳出来。这真的是个很有趣的问题呢，她想。此时真是个好机会，除了保安，所有人都走了。只有她——享受着独占着这一间或是这一层楼的特权，尽管不太光彩。”是啊，我究竟算什么呢？一个坏学生？一个品德败坏的人？“她站起身，背起书包，上面的饰品丁丁当当地响了一阵。呵，大概也只有那些自以为了解我的人才知道了。她落寞地将椅子推进桌洞，故意制造出大的响声，在走廊里回响。她明白，自己终究还是输给了孤独——这个能吞噬一切的黑洞。
她开始回想白天的情景，当老师查问体委同学在体育课上的情况时，她清楚地看见体委朝着自己微笑了一下，那笑里满是不屑，和胜利的快感。她冷冷地看着，看着他将自己的名字告诉老师。多么相似的场景，可她的心还是痛了一下，然后她又看见，老师用一种厌恶的眼光瞥了自己一下，这个瞬间尽管微小，在她眼里却是无限循环的慢动作。
自己该把实情告诉老师么？算了吧，反正她是不可能相信的。一边是一个成绩差劲，习惯于撒谎的坏学生，一边是刷过全校长跑记录，成绩数一数二的好学生，有脑子的老师想必都知道答案。不，不。自己蒙受的冤屈已经够多了，她渴望能洗清自己。可是……别呀，她已经走到老师面前，别，别说。不，她听见自己的心清楚而坚定地说。“老师，我没有带着女生闹，是薇带着她们。”已经说了，就这样吧。
“没有闹？没有闹体委说你干什么？“我没，我没有”，别解释了！再说，你自己想想，薇同学怎么可能呢？你不要再狡辩了，都说过你多少次了……”
是，她早知道结果是这样的。薇永远是那个高高在上的、老师眼里最最优秀的学生，但老师却从没见过薇跋扈的那一面，那个判若两人的薇——在她面前。
她扬起头，对上老师的目光，显得异常平静。她不想多争辩了。
老师拨拨头发，叫她回去。她听见自己的心在强烈地撞击着胸膛。
”你以为你是谁？你不过就是个骗子，一个无耻的家伙。呸！你只配做人渣……“
”你告呀，告老师去。怎么？我让你告呀！哼，算你识趣！别来烦我！走！“
…………
薇的话一次又一次在她心里引起共鸣，或许在她眼里，自己就是人渣，败类。但她依旧抱有希望，期望某一天，老师能看见，看见这些冤屈，并帮自己洗清。
她知道会有那么一天的，那必将是让她最为难忘的。
她在回家的路上想。
她没想到，会来得这么快。
画画是唯一能给她的慰藉了，她喜欢画画，喜欢用颜色去勾勒，去想象。灰色的生活也因这小小的爱好而变得稍加亮丽。她喜欢画画，也喜欢看画，她喜欢去猜测画家的用意，和一瞬间的灵感。看见一束花，她会猜，作者可能热爱生活，因为花是很明媚鲜艳的，至少，和她自己比起来。
“我不可能是个热爱生活的人。”
那天，去上美术课。教室是在老师的办公室旁边的，所以经常可以听见老师们的谈论，或是家常闲话，或是评论自己的学生，成绩。而她永远都是主角——自然是不好的那面，每当她听见老师又在痛心疾首地谈论她，诉说她是多么努力地想要帮助自己时，她总会捂上耳朵，告诉自己，假的，都是假的。但她也是那么容易轻信谎言，常常沉溺在老师所说的话：老师真的有在帮助自己。直到一切被现实撕破。
这次，她依旧怀着仅有的热情，去上美术课。路过拐角处，她一不小心摇晃下手臂，便碰到了薇。
队伍停下了，因为薇。薇盯着她，眼里露出一丝不易察觉的笑，与体委的一样。
“你干什么？有病啊！”她后退一步，缩到了墙角里，像受惊的小动物。薇却步步紧逼，那双脸令她感到恶心，却无法表达。因为她知道，只有逆来顺受，才能躲过这次危机。
“道歉！快点！”许多人围了上来，一脸鄙夷——当然不是对薇。他们交头接耳，用种看精神病的眼光看着她。他们声音故意说得很大，但她却什么也听不见。一瞬间，她给自己创造了一个无声的世界，什么也听不见，很安全。她是那么地热衷于幻想，希望靠它来为自己营造安全感。
“不道歉？行，你行。我绝不会便宜你的！”薇撇下这句话，便走了，还不忘送她一脚。文具哗啦啦地往下掉，摔在地上。“杂种！”
人都散了，只留下她。
她早已变得麻木了，站起来拍拍土。这时，她看见了不远处的老师。老师就站在那，脸上有种混合的情感。见她注意到自己，老师慌忙走了。
她呆住了，好半天她才反应过来，但此时她是欣喜的，恨不得马上大声地告诉全世界。
这下自己总算有出头的日子了！老师一定会严惩薇，让所有人跟我道歉！就像以前对我似的。想到以前，她不由得有些伤感，但这也只是过眼云烟，因为那些日子将一去不返了！
她急忙记下今天的日期，这时她的幸运日啊！她有那么一瞬间，竟是那么热爱她的老师，之前的事仿佛压根不存在似的。她捡起文具，兴奋地跑向教室。
那天，她画得格外的好。
在回教室的路上，她有如踩着幸福的蘑菇云，满脸高兴。薇看见她这副摸样，说她疯了。但她也没听见，因为这是另一个无声的世界。
终于回到教室了！她兴奋地等待着老师说话，那是世界上最美妙的声音！
但，老师一脸平淡，仿佛什么事也没发生过。仿佛刚才站在那的，不是自己。
她狐疑，但依旧相信老师会说的。但她等了一天，也没听见老师发话。每一刻，都是格外地漫长。她安慰自己，不要紧，老师肯定会说的，只是不会在今天说，要么就是在班委改选上。
但一个月过去了，老师什么也没说，对待她还是一如既往。她开始怀疑自己了，失望，已不足以表达她此刻的心境。
应该是绝望。
老师真的，忘了吗？
她走在回家的路上，绝望地想，那些快乐都早已不复存在。
后来，她还是变回了原先的模样，过着逆来顺受的生活，薇果然兑现了”诺言“，她都默默承受着。
但有时她还会想想这个问题。
五年级:赵艺洁
选择性（8）
人生不是广阔的大洋，而仅仅是一只水杯，我们装满了它，就再也装不进其它的东西，当我们用悲伤装满它，快乐就将流走：当我们用仇恨装满它，宽容就将流走；当我们用遗憾装满它，希望就将流走。为什么我们不试着将杯子倾斜一下，倒掉那些不快与痛苦呢？我们不能完全忘记，但也不能完全地铭记，试着给自己的心灵留下一份剩余的空间，删除掉那些不快的回忆，即使是不能忘记的经历，也至少将它深埋在心底，让自己的心灵不会为其所累，这样的人生，或许才会更加精彩。
选择性遗忘终究是选择性的，我们不能将一切的痛苦全部的遗忘。有时，痛苦也是未来的动力与警钟。我们不能，也不敢忘却的事很多，很多。我们不能忘却中国近代的屈辱史，牢记历史，是避免重演历史的前提；我们不能忘记曾经失败的教训，吸取教训，才能可能走向成功；我们不能忘记已故的亲人，逝者已故，则只能活在我们的心中。这些，还有更多，我们不能忘记。选择性的遗忘，是为了让我们更好地记住他们，他们是我们的动力源泉。
有时需要忘记的不仅仅是痛苦，我们须将一些已经过期的快乐抛掉。快乐，有时只是一次性消费品，当它已失去了原有的价值，反而会成为一种累赘，成为人们前进的绊脚石。我们不能永远欣喜于一次成功，否则，我们也将只有一次成功。同样，我们也不能反复地嘴嚼一次快乐，当我们将它品得无味时，我们还能剩下什么？放弃掉一些快乐，你才会得到更多的快乐。
我们在踏上生命之路时，身上都背着一个篓，在日后，我们总要向里添加东西，也应向外拿东西，只是为了当生命走到心头时，篓中的价值最大。学会选择性的遗忘，就是学会对生命馈赠的取舍，究竟该拿出哪个，放进哪个，这或许并不是一门容易道得清的学问。
学会选择性遗忘吧，不求生命光辉灿烂，但求人生无怨无悔。
选择性（9）
防止教学抢跑 不培养超学儿童
要切实防止教学抢跑，不培养超学儿童。北京市教委有关负责人表示，特别是小学阶段语文、英语学科要严格坚持基于课程标准开展教学，强调学业基础、扩大知识面，不得赶进度、增难度。
按照语文学科改进意见，小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。初中加强词句的理解和使用，强化学生语文阅读和写作的基本能力。高中突出基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。
教学 增加传统文化和红色经典
作为培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，本市将在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
中华传统文化经典、革命历史题材今后将成为中小学语文阅读和写作教学的基本素材。其中，小学重点培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。可以通过讲故事、阅读连环画等形式，了解中华传统文化的丰富多彩，了解重大历史事件和革命英雄人物事迹。为学生精选蒙学读物和古诗词等优秀国学经典，通过熟读成诵，提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。
初中积极引导学生认识我国统一多民族国家的历史文化传统。通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量。为学生推荐表现中国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历史作品，有效对学生开展革命传统教育。
高中积极引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，可以采用专题学习的形式，加深学生对中华璀璨国学文化、悠久历史文化的了解，教育学生弘扬民族精神，传承民族文化，发扬传统美德。可以基于校本课程，选择经典国学作品以及重要革命文献，有重点地指导学生进行研读。
听说读写 首次全部入围语文学科要求
语文学科改进意见首次对语文教学如何提升学生听说读写能力进行全面说明，提倡在运用中学习语文。
按照意见要求，中小学语文教学应重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文化内容的学习。小学低年级通过活泼的教学形式培养学生学习语文的浓厚兴趣。中、高年级培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果。初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。高中鼓励学生养成独立思考、反思批判的习惯，课堂上提倡以相互交流和思想碰撞为特征的多重对话，注重在实践中提高学生运用语言文字的水平。
另外，改进意见还对丰富学生阅读资源、提升学生阅读能力、加强学生写作能力等多个方面分学段提出具体要求。
整合资源 构建开放性语文学习模式
据介绍，本市中小学将积极拓展、整合教学资源，促进语文和其他学科教学的衔接。提倡把历史、地理、政治等学科内容作为语文学习的依托和背景，构建满足学生个性需求的语文教与学方式。
语文还将加强教学和社会实践的联系，将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动，发展听说读写能力。鼓励学校和资源单位合作研发校本课程，走进中小学生社会大课堂实践基地，引进高校及研究机构优质语文教学资源，多渠道补充教育教学资源。
北京本市将支持设立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等各类语文社团，充分发挥学生的积极性和主动性，跨年级、跨校常态化开展活动。鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学，整合校内外资源，构建开放性语文学习模式。充分发挥信息技术优势，推动各类语文主题俱乐部开展网上交流，利用网络系统记录俱乐部活动过程、积累活动成果。中学生活动成果记入学业评价档案，纳入综合素质评价。