生命底色（1）
底色，多么厚重的两个字。底色，可以是淡淡的，而那种淡，有一种不可言说的隽永。
有时候，一个人，一片叶，一把刀，单调的这样叫人心动，也只有此刻，生命才尽显它的底色。
走过的青石小路，渐渐远去。那么喜欢霜林染醉的天气，落叶飘零，归根大地。它自始至终都在装点着我们的世界。
立秋了，在诸多文人笔下，秋是一个感伤的季节。但在他看来，这是留住记忆的最美的季节。
走在街头，看见这样一幕，一位老人，默默行走在街头，看着独自漂零的落叶，默默地捡拾。他不是在伤春悲秋，而是为了做——叶雕。
老人是一位叶雕艺术者，做了大半辈子，却也只是在这样一座小城里，默默闪光着。人生有味是清欢，君子之交淡如水，如此淡淡的生活，或许是另一种生命的底色。
走近，静立，凝望。老人的两鬓几乎已斑白，架于鼻梁上的老花镜也有那么几分往事的味道。在老人的小小工作室里，墙上只挂了几幅令他满意的作品。
采集回来的法桐叶经过漂洗、晾晒、药液浸泡等诸多复杂过程之后，老人开始了今天的工作。这也是他从年轻时一直坚守到现在的工作。他此时正在进行阳刻，手中握刀的姿势就如毛笔那般，不同的是，少了几分挥劲方遒的气势更多的是小心翼翼，眼底尽是无尽的温柔。
常听人提起他，于是渐渐对他有了更多的理解，敬慕之情油然而生。他毕业于建筑学院，原可以有体面的工作，却在毕业之际，选择了叶雕这个鲜为人知的领域。他从一开始就对叶雕有着浓厚的兴趣。他说过：我想要的不多，只是想把叶雕做好，让传统文化中多份辉煌，将生命中的底色着色。
此后，他执着于叶雕创作，坚持内心的选择，有所突破，成为左氏叶雕的传人。这是他的一生，可算波澜，但波澜之中透露的是淡淡的心境，是生命的底色。
一个人大半生只专做于一件事，可能会单调，也许甚至有人觉得，这不能实现全部的意义。可当你从开始到现在的坚持化成成功，到达心之所向，这才是最后的终点。
在这个物欲横流的世界，欲望不能过多，把一件事做到极致，这才是心最终到达的地方。
抬头赏花，低头雕刻，举目自然，一切都淡淡的，就这样独对一窗风月，尽享生命底色的清幽。
生命底色（2）
一个生命，是那么的可贵，在生命的背后，他的底色是到底是什么颜色呢？
我打开电视，想从电视中获得答案。打开电视，映入眼帘的是《新闻联播》。新闻里讲述着疫情中的感人故事，画面中有北京z支援河北的坚定，有村长喊话时的心急，有各方院士会谈时的严肃……这时，画面聚焦在了几位医护人员身上。他们穿着防护服，戴着口罩，正在争分夺秒地抢救一位生命垂危的病人。虽然不知道手术的结果，但我觉得生命的底色应该就是着这在手术室里分秒必争的白色。这白色，是天使的颜色，是生命的底色。
我出门转了转，路过我家院子的小草坪，那小草生机勃勃，啊，我突然想起了什么？原来在小草背后还藏着爷爷告诉我的一个道理呢！在一个风吹雨打，雷雨交加的夜晚，小草被雨冲刷得湿透，被呜呜的北风吹打得东倒西歪，耷拉着脑袋，直不起身子。我和爷爷在房子里看到了这一幕。爷爷跟我说：“小草生命力非常非常的顽强，我们也应该要向他学习。”我不信，因为我觉得小草应该已经没有了生命。 第二天雨过天晴，我来到院子里见证了奇迹，没想到小草真的复活了，它还是挺起胸，仰起头，站在那里享受阳光的沐浴。看来，生命的底色是翠绿色，小草的颜色。
我翻着历史的书，看到革命的战争时代，我感慨于革命前辈的勇敢无畏，是他们将热血挥洒于一个又一个战场，是他们用鲜血铺路让新中国有了成立的可能。革命圣地延安，毛主席革命的地方，几代代革命先辈的传承地方，让我不禁想起我们学到的课文《延安我把你追寻》。杨家岭讲话的会场，南泥湾开荒的堀头，传承延安精神，继承延安精神，学习延安精神，让祖国的明天更加美好！想起当初我们中国受到的侮辱，我泪流满面，关上书，望着学校鲜艳的五星红旗，思绪渐渐飞向远方……原来生命的底色是鲜红色，这是五星国旗和鲜血的颜色。
想来想去，生命的底色好像还有很多很多，谁是最合适他的颜色呢？哦，我知道啦，五颜六色，没有比他更合适的颜色了！仰望天空，我愿让这生命的底色继续流传下去，让他更加辉煌，更加灿烂！
生命底色（3）
立于树木，底色决定它是否能成为栋梁之材；立于画卷，底色决定它是否和谐美观；立于人生，底色决定它是否拥有深度和厚度。为生命注入奉献的底色，在追梦路上才会行稳致远。
寒风袭来，落叶归根，转眼又是夏去秋来。一夕之间，攀枝花突然降温了，秋风如同一把巨大的刷子，那满山遍野的绿色仿佛一夜之间被漆成橙黄，我把头往厚厚的牛仔服里又缩了缩，但风还是把我头发吹起，凌乱了我眼前的视线。为了锻炼，我起了个大早，向大渡口的东华山走去。
清晨的东华山，林间的缝隙之间渗透出一缕橙黄，秋雨也带来湿漉漉的凉意。地上撒下一片光影，疏疏、摇曳，那羊肠小道这一刻仿佛也变得静谧，望不到尽头的小径，静静垂在曲径一侧，仿佛早已安排好似的，静候着有缘人的驻足。
拾级而上，我看见一位穿着一件橘红色夹克的老人，拿着一把巨大的扫把，正扫着地上的落叶和路人留下的垃圾，老人扫好一堆，又去其他地方扫。他是谁呢？要知道东华山不属于清洁工清扫的范畴，他是志愿者吗？
他利索地挥舞着扫把，一气呵成，是那么的熟练。可秋风这个顽皮的孩子轻轻地跳过去，把刚拢好的垃圾和落叶吹开，又撒乱开来，老人见状，又走过去扫好这堆，可那堆又散了......
天空泛起丝丝鱼肚白，看着老人的头发，一片银白色中，依稀看见几丝灰黑，那一颗颗晶莹的、如同珍珠般的汗水挂在发际，但脸上洋溢着浅浅的微笑。我疑惑起来，像这位老人一样年纪的很多人都在喝茶聊天，谈天说地，可为什么这位老人不去享福，而在这里辛苦呢？
与老人攀谈得知，他就住在山下、为了保持步道的干净。每天五点多就开始清扫，若是碰上下雨，还要把台阶的积水清除，让登山的徒步者方便。就这样，一年365天，天天坚持，一天往返十八公里。
东华山的小道特别长，一阵大风袭来，这风一吹，又吹散了三堆落叶。老人耐心地将三堆落叶扫完。突然在一棵树前停住了，我好奇地探头看了看，那是一只幼鸟，缩在那里瑟瑟发抖，应该是被风吹下来的吧，老人轻轻地将那小鸟捧了起来，看了看，开口了：“哎呀，这么不注意，鸟妈妈该想你了！”
太阳渐渐升起，在山边，露出半张脸来，橙红橙红的。老人站起身，把幼鸟小心翼翼的捂在夹克里，向亭子边的长椅走去，一边走一边说着：“啊，这样温暖多了吧！”
老人越走越远，望着老人的背影，那件橘红色的夹克慢慢融进橙黄的晨光。那一抹绚丽，泼洒在布着橙黄色的树林中时，我也顿觉温暖，更明白了生命的底色在于奉献——帮助别人，快乐自己。
生命底色（4）
今天，我读了《给爱涂上生命的底色》，心里很不平静，被一种感动包围着，温暖着。
爱，有着迷人的风采；爱，有着神奇的力量。人生的旅途上，我时刻牢记：温暖别人的同时也是在温暖着自己。正所谓“送人玫瑰，手有余香”，让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖，生命因此而快乐和生动。人生是一个曲折的过程，总要经历一些磨难，人生的信念需要历练。苦难中找到的目标是人生不灭的航标，逆境中培育的爱是人间最珍贵的情感。想想班上的学生，有的聪明，有的愚笨，有的文静，有的淘气。但无论是怎样的学生，都是可爱的，他们需要帮助，更需要爱。孙程隆同学家境困难，和奶奶相依为命，他不能遵守纪律，经常打架骂人，学习不够努力，我便找他谈心，了解他的想法，并且私下和同学们商量，想办法帮助孙程隆，我希望同学们多包容他、谅解他。
慢慢地，孙程隆变了，他变得开朗了，特别是大扫除时，他非常能干，不怕脏不怕累，非常主动为班级做好事，我抓住机会，在班里对他大加表扬，我看见他笑了，大眼睛里闪着泪花。接下来的日子，他越来越好，学习也不断进步，虽然偶尔他还会犯错，但我已经很欣慰了，相信他会成为优秀的学生。郝阔同学因不听告诫，违反校纪，私自玩荡船，造成摔伤骨折。发生这样的事，我很难过，也很自责。家长要求学校承担责任，我当时很生气，觉得家长太过分了，但冷静想一想，如果是我的孩子摔伤，我会怎样，同样会非常心疼难过，这样我理解了家长的心情，不但给孩子垫付2900元药费，每天打电话问候，还多次去医院看望孩子，给他送去热乎乎的饺子和爱吃的水果。
一直到孩子出院。寒假家访时，家长被深深感动，握住我的手多次感谢，并且请我原谅他们的过激言行。那一刻，我的心释然了，一种从未有过的轻松和感动由然而生。我渐渐懂得：爱可以创造奇迹，所有的心灵就像小草一样，都渴望爱的阳光。于是，我开始尝试着给予别人力所能及的帮助，追寻和体验一份付出者的快乐，并由此一点点坚定着自己爱的信念。
生命底色（5）
不知从何时起，我与母亲之间渐渐形成了一种默契每当离家时，都要紧紧相拥。拥抱时，有许多感情流露在两人之间，那种感觉特别美好。
相比于父亲，我与母亲呆在一起的时间更多一些，父亲由于工作的原因，总是一连几天不在家，好不容易回到家，我也住在学校难以相见，所以与父亲聚少离多。再加上女孩子渐渐长大，有些事也羞于和父亲沟通，几年下来，与母亲便亲热了许多。
高中以后搬了新家，比原来的家更大了一些，我与父亲离家后，母亲一个人更加孤独。每次回家，她总会说：“你回来了才有家的感觉呀！”似是向我倾诉，又似是喃喃自语。我们一起说话的时间愈少了，她进了作协，比平日更加忙碌了，她常会出门采风，笔下也生出了很多优秀的文章，而我们的交集却少了。
我离家，临走时她叫住我：“就这么走了吗？都不抱妈妈一下吗？”不知道是否是散文写多了的缘故，她也变得有些“江南女子”的样子。听到这话，我回头与她拥抱，长大后从未如此亲热过，拥抱时竟还有些尴尬。
大概是从那时起，每周离家我俩都有了“例行”拥抱，气氛不再尴尬，拥抱愈来愈近，也多了几分感动在心间，我感觉得到，我与母亲的距离愈近了。
母亲爱看书，我阅读的书籍都是母亲推荐给我的，她看书有个习惯，那就是喜欢用笔在文章旁做标记和随笔，遇见好的画出来，遇见不懂的标个问号，遇见喜欢的标个三角，随时找空白的地方就批注、写随笔。从前家里条件不好，但印象中母亲埋头阅读的身影从未消失：从狭小房间的床头前，借着昏暗的灯光提笔阅读，到宽大卧室阳台边，晒着太阳品着茶，她的阅读习惯从未改变，顾城，朴槿惠，杜拉斯，龙应台，李叔同这些都是母亲带我认识，带我感受他们的人生，品味人生百态。母亲的温文尔雅，在我心中无人能敌。
她对我的爱温柔而强烈，不是一下子灌输，而是轻柔的，浪漫的，但时刻都能让我感受到的；她对我的爱不是口头说教而是以身作则。如若她不让我沉迷于手机，她不会严厉斥责或是直接没收，而是自己戒掉微信戒掉朋友圈；如若她要让我调整作息，她不会疯狂地叫我起床，而是自己早早休息，早晨早早起床；如若她要让我合理规划零花钱，她不会苛刻零花钱，而是带我买菜购物精打细算。
有时她也非常幽默。父亲比母亲大四岁，母亲常唤作父亲“先生”，我问他为什么这样叫，她反问那该怎么叫，我说应该叫老公吧，她笑了笑说：“因为他比我先生啊！”我被她逗乐了，笑得前仰后合，在厨房的父亲也笑得合不拢嘴。
她给了我世界上最伟大的爱，给了我倾尽其生的温柔，她的美，只有我感受得到，她的爱，是凸显在生命底色上的，最特别的爱。
生命底色（6）
不知从何时起，我与母亲之间渐渐形成了一种默契——每当离家时，都要紧紧相拥。拥抱时，有许多感情流露在两人之间，那种感觉特别美好。
相比于父亲，我与母亲呆在一起的时间更多一些，父亲由于工作的原因，总是一连几天不在家，好不容易回到家，我也住在学校难以相见，所以与父亲聚少离多。再加上女孩子渐渐长大，有些事也羞于和父亲沟通，几年下来，与母亲便亲热了许多。
高中以后搬了新家，比原来的家更大了一些，我与父亲离家后，母亲一个人更加孤独。每次回家，她总会说：“你回来了才有家的感觉呀！”似是向我倾诉，又似是喃喃自语。我们一起说话的时间愈少了，她进了作协，比平日更加忙碌了，她常会出门采风，笔下也生出了很多优秀的文章，而我们的交集却少了。
我离家，临走时她叫住我：“就这么走了吗？都不抱妈妈一下吗？”不知道是否是散文写多了的缘故，她也变得有些“江南女子”的样子。听到这话，我回头与她拥抱，长大后从未如此亲热过，拥抱时竟还有些尴尬。
大概是从那时起，每周离家我俩都有了“例行”拥抱，气氛不再尴尬，拥抱愈来愈近，也多了几分感动在心间，我感觉得到，我与母亲的距离愈近了。
母亲爱看书，我阅读的书籍都是母亲推荐给我的，她看书有个习惯，那就是喜欢用笔在文章旁做标记和随笔，遇见好的画出来，遇见不懂的标个问号，遇见喜欢的标个三角，随时找空白的地方就批注、写随笔。从前家里条件不好，但印象中母亲埋头阅读的身影从未消失：从狭小房间的床头前，借着昏暗的灯光提笔阅读，到宽大卧室阳台边，晒着太阳品着茶，她的阅读习惯从未改变，顾城，朴槿惠，杜拉斯，龙应台，李叔同……这些都是母亲带我认识，带我感受他们的人生，品味人生百态。母亲的温文尔雅，在我心中无人能敌。
她对我的爱温柔而强烈，不是一下子灌输，而是轻柔的，浪漫的，但时刻都能让我感受到的；她对我的爱不是口头说教而是以身作则。如若她不让我沉迷于手机，她不会严厉斥责或是直接没收，而是自己戒掉微信戒掉朋友圈；如若她要让我调整作息，她不会疯狂地叫我起床，而是自己早早休息，早晨早早起床；如若她要让我合理规划零花钱，她不会苛刻零花钱，而是带我买菜购物精打细算。
有时她也非常幽默。父亲比母亲大四岁，母亲常唤作父亲“先生”，我问他为什么这样叫，她反问那该怎么叫，我说应该叫‘老公’吧，她笑了笑说：“因为他比我‘先生’啊！”我被她逗乐了，笑得前仰后合，在厨房的父亲也笑得合不拢嘴。
她给了我世界上最伟大的爱，给了我倾尽其生的温柔，她的美，只有我感受得到，她的爱，是凸显在生命底色上的，最特别的爱。
生命底色（7）
“绘事后素。”孔子如是说。素，是丹青水墨下一纸洁白，是翠绿山林中潺潺一泓清泉，是青花釉里不染胚胎。素为万物之根本，犹百川万折，必归于海，生命的底色即为素。吾辈应守望平凡纯净的素色底色，成就自己的人生之路。
生命底色之素是平凡与平淡，智者安于平淡，乐于平凡。平淡是一种源于智慧的朴素。司马光“众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美”，以简朴为家训教子，安于平淡却尽显风骨，在节俭中体现生命底色之素。《道德经》云：“五色令人目盲”，绫罗绸缎令人眼花缭乱，凡事皆过犹不及。有时玉盘珍馐不如家常清粥小菜、充斥烟火气的一荤一素。且看陶渊明不流连于世俗为五斗米折腰，乐于“采菊东篱下，悠然见南山”回归生命最初的平凡。生命如同宣纸画竹，疏落几笔浓淡有致。平凡与平淡，亦是生活之卷上素净的艺术留白。生命底色之素，是在物欲横流的世界中享受平淡，不被世俗名利所诱惑，濯清涟而不妖。我们安于平淡，乐于平凡，固守生命素净的底色。
源自生命底色之素的平凡与平淡，亦是大千世界里那明媚而不炫目的美。《诗经·卫风》载道：“素以为绚兮。”美人在骨不在皮，只需淡妆轻抹，素粉之饰就足够美丽。反观当下，人们将美局限于皮囊之上，艳妆浓抹，使得美丽沦为平庸。李子柒身著布衣，种花载草，酿酒烹茶，以双手创造喧嚣外平淡而平凡的清欢。视频下最平淡的“春生夏长，秋收冬藏”的田园生活，却是与自然为伴的诗意栖居，处处彰显中华文化之美，成为无数城市人心中的“白月光”。
我们乐于平凡而绝非平庸，吾辈当保守住生命底色之素，以成就平凡的伟大。庚子年病虐桀桀，华夏山河危亡难。君可见无数战士着素色战袍奔赴前线，只为换取山河无恙。每袭白衣之下都是平凡的人，他们怀揣著守望著生命平凡却纯净善良的素色，尽医者职责。无数平凡的英雄做着不起眼的工作，众志成城，以平凡却伟大的力量击退疫情，护国于风雨飘摇之际。那平凡一袭素衣，却是庚子春天里万花不及的美。冀以尘雾之微补益山海，时代里每一个这样的人、每一颗平凡渺小的尘埃，却都保守住生命素净的底色，将素色之美体现得淋漓尽致——平凡而绝不平庸，平凡亦伟大。
素为生命的底色，但我们的生命只有素色吗？非也，艳丽花簇锦攒，只因素白胚胎而衬，我们固守生命素净的底色，从而以五彩绘制自己的人生画卷。正如《红楼梦》所言：“淡极始知花更艳”。在见过“淡”后，我们方能知晓“艳”，若牡丹绽于锦绣之中，亦会失掉颜色。我们以一双平凡的眼、一颗素心去观世界，感受世间花开花落，让我们的一切经历成为色彩，绘制在生命画卷之上。我们的生命画卷也因色彩的挥洒、勾勒，砌出我们独立的人格，塑造独一无二的人生之路。
青花胚白，三彩胎素。纷扰世界里，生命之素何其可贵，吾辈应守护自身最素净的生命底色，以色彩勾勒人生画卷滚滚向前，成就属于自己的锦绣人生之路。
生命底色（8）
“野火烧不尽，春风吹又生”是绿的象征，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是红的代表，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是白的典型。
大千世界，五彩缤纷，红色代表着炽热，红色代表着激情，红色代表着永不服输的倔劲儿，红色代表着坚持到底的信念，红色又代表着乐观积极向上的心态！
底色from贝多芬
命运总是这样捉弄人，让中年的你遭受了妻子的离开。双耳的失聪，让如此热爱音乐的你倍受打击。命运将你推入黑暗的深渊，但你并不屈服。“我要扼住命运的咽喉”，这声呐喊，回荡大地，振奋着后人。于是有了让人听了热血沸腾的乐章——《命运交响曲》。那雄壮的乐曲，燃起了生命的激情。那便是生命的底色——红色。
底色from张玉霞
她是盲人，但她的声音好像来自天堂，唱进了每个人的心里。35岁的张玉霞是个盲人，在台北淡水做街头艺人。三个月大时，由于视神经萎缩，导致失明，但她并没有放弃自己的歌唱事业，一曲《独上西楼》把命运的孤寂表现的淋漓尽致，而与那英合作唱的《征服》，却又将不被命运征服的决心表现得气势磅礴，那种为了梦想，坚持到底永不放弃的精神，让人可敬可畏。那便是生命的底色——红色。
底色fron我们
少年强则国强，少年富则国富。我们朝气蓬勃，我们就像初生的太阳，永远是祖国的希望，祖国的栋梁。正值青春的我们，要像那火红的太阳一样，带着一份激情，带着一份自信，去追寻属于自己的一片天，为祖国、为社会、为人民做出一份贡献，永远坚强、乐观、永不放弃，向着成功前进。那便是生命的底色——红色。
追寻生命的价值，寻找生命的底色，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。
生命底色（9）
从教二十余年，已经渐渐习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙忙碌碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，现在的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的知识。我想我该看看书，在书中寻找一下答案了。现在有幸拜读了《给生命涂上爱的底色》，真是获益非浅。
本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。
欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！
生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。
在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。
生命底色（10）
梦——一个多么美妙的字眼，它带给人们无限的憧憬与希望，使人似可爱的精灵般漫步在天使的国度，豪华的别墅，越野的赛车，华丽的服装，耀眼的首饰等等，这些都是人们梦境中最渴望得到的"宝贝"，而我的梦想却没有那么缤纷多彩，反倒透露着朴素淡雅的气息，那就是——成为一名钢琴家。 小的时候，我做梦都会梦到自己成为了钢琴家，可能是受到了艺术的感染与熏陶，我从小就对那些拥有琴键的乐器爱不释手。曾经有一次，我梦见自己身着一袭纯白色的蓬蓬裙，头发高高盘起，那紫色的蝴蝶结在我的发髻上显得十分耀眼，我端坐在琴凳上，微笑着面朝观众。灯光渐渐黯淡下来，突然，一束银白色的光芒洒在了我的头顶上，慢慢地，我将双手轻轻地搭在琴键上，5秒钟之后，优美而缓慢的乐声从我的指缝间悄悄地倾泻出来，也许是受到了琴声的感染，台上的气氛顿时显得十分融洽而美好，我微微闭上了眼睛，长长的睫毛就那样慵懒地倚靠在我的眼皮下，我的身体也因那微小的激动而缓缓地摇摆起来。一曲终了，台下霎时响起了雷鸣般的掌声，这连绵不绝的掌声似乎在请求我再演奏一曲，我微微侧身，用手示意大家安静下来，便又转身演奏了起来，这一次的演奏似乎比上一次更加恬静、温馨，台下的人竟莫名地流下了晶莹的泪滴，梦做到这里，我就醒了，之后我还想再把它串联起来，却再也做不出那样的梦了。 后来，我去找妈妈谈了一次，当然是为了钢琴的事情而去的，我想学弹钢琴，我不想让我的梦想一辈子都始终活在一个虚拟的梦境里，妈妈望着我那坚定而又充满信心的眼神，默默地点了点头。 从那一刻起，家里面多了一架钢琴，它被安置在客厅里，它虽然没有精雕细琢，也不华丽高雅，但是自始至终都散发着一股清新之气，使人无法抗拒它的诱惑力。 我开始学习钢琴，一有时间就钻进钢琴这奇妙的世界里，感受它的气息，有时竟废寝忘食，由于我练习的时间很长，效果也不错，基本的知识要点也已经掌握了，老师便试着让我考四级，自从拿到了四级的琴谱，我更是每日每夜拼命地练习，有时竟然能一天好几个小时都坐在钢琴前研究琴谱与弹奏技巧，正是我的一份辛勤的耕耘，才收获了二等奖的好成绩，可见，我对钢琴的喜爱程度已达到了极致！ 虽然现在，我离我的梦想还很遥远，不过不断地朝着梦想前进，这可是一个好的出发点，兴趣果然是最好的老师！每一个生活在这个世界上的人，请你们记住，生命中最纯的底色，不是其它，而是——梦......
生命底色（11）
《给生命涂上爱的底色》 周围同事早就读过李烈校长的《给生命涂上爱的底色》一书，终于有幸我也能拜读了，我的心灵被深深地震撼着， 书中的每个事例，包含着真挚的“爱”，给了我莫大的教益。其中，让我感受最深的`是李校长对于生命的理解和诠释和对“以爱育爱”教学理念的体悟。书中举了不少例子，例如：水晶鞋的故事、永远爱你亲爱的妈妈，还有后来当了校长以后与教师之间发生的种种故事等。这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有“爱”，才有了五彩斑斓的色彩；才有了抵抗风雨的力量。作为一名教师，作为一名教育者，应该是“爱”的使者。只有把“爱”作为生命的底色时，教育才会显现出它的价值。 在平日教学中，由于学生个体的差异，经常有个别学生上课不听讲、不守纪律，也就是简单处理，不是深究其根源，仔细分析，是不是这位学生上课没有听懂？还是我讲课有问题呢？很少从学生的角度想一想，从而真正做学生的引导者，帮助学生逐步改正自身缺点。李列校长深深地教育了我：教师不仅仅是一名管理者，对学生的具体行为提出要求，更是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后的“思想”，教会学生如何思考、如何做人。教师要让每个孩子在成长的过程中感受到爱，从而才能培育出爱学习、爱他人、爱生活、爱世界的具有“爱心”的生命个体。我想这就是“以爱育爱”的价值所在吧。 既然教师是学生的表率，是学生的引导者，那么教师的态度、价值观等就会通过平日的一些行为直接影响感染着孩子，因此教师的健康和快乐也是十分重要的。所以我们也要保持一个快乐的心情和心态。 李烈说：“作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生；才会在自己的教育教学中去探索、去发现、去创造，才会写出最真诚、最美好的教育诗篇，才会无愧于教师这一光荣的称号。”读了此书我更加明白了怎样做一名光荣的人民教师
生命底色（12）
佛说：“一花一世界”。我说：“一书一世界，一人一世界。”轻轻翻开北京特级教师李烈校长的《给生命涂上爱的底色》这本书，细细品读，慢慢走进了李校长的世界，和她一起感受心灵的成长，思想的蜕变，和她一起倾听课堂的对话，教师的心声，和她一起寻求教育的目标，探索教育的真谛。
在学校的图书馆里，我选中了北京特级教师李烈所著《给生命涂上爱的底色》。之所以捧起这本书，是因为几年前读了她的一本书《我教小学数学》，让我对这位名师有了初步的了解，想从书中进一步了解她成长的经历。
生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。
在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。读罢此书，心头豁然开朗。“疙瘩”解开了许多。
“以爱育爱”是李老师一生的追求，也是她担任北京第二实验小学校长期间的办学理念，她认为要做一位好教师很简单，有两个要素四个字：“爱心”、“思想”。可能很多老师都会说，自己的学生就像自己的孩子，谁不爱呢？是啊！爱心说来简单，但当面对性格各异、千差万别的学生时，有很多老师都会发出感慨“爱你不容易”。面对质量是教育追求的主题，面对细微差异排出的名次，让多少教师能对学生一视同仁的付出同样的'爱，这“爱心”其实正蕴涵着对教师基本功和专业素养的要求，如果没有真正意义上一视同仁的学生观，如果没有真正建立关注“全人”的教育观和评价观，如果没有深层次的教育思想和教育技巧，那么这种教学中的“爱心”是无法实现的。“以爱育爱”引起了我对爱更多的思考，让我明白老师不仅要有对学生爱的情感，对学生有爱的行为，更要对学生有爱的能力，要对学生有爱的艺术，要为学生真正创设一种被尊重、被理解、被关注、被接纳、被帮助的安全宽松的学习生活环境。
“以爱育爱”的办学理念——能让人读出一种心态。看来，很多问题来自自己的思维方式。作为教师必须要心中装满爱。学生毕竟是学生，他们还都是小孩子，他们有情有意，有优点有缺点。尽管有些学生有时是很“气人”。但是你要想到是他们的自制力差，是他们管不住自己，这个客观存在的现实，就不必 “当面锣对面鼓”的和他们发脾气，只要积极的沟通，以“真诚”为基础，相信这份“真诚”就会让你卸掉身上沉重的“盔甲”。
敬佩她的“适合学说”——“强调优势、避免不足、以优促短； 没有‘弱势’的概念，只有‘流动’的概念；总结老年、重用中年、培养青年。”在李校长的眼中没有干这这不行，干那那不行的教师，只有更适合干什么。让每一位教师在自己的岗位上发挥更大的作用。让他们快乐的工作，快乐的生活是作为校长的职责。
欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。 想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！
李校长讲述了自己成就特级教师的艰辛旅程：对教育的挚爱，名师的指点，还有不断接受的磨练。她在“每节课的前三分钟” 、“把可用时间变为有效时间”、“学生需要机会深刻思考”、“错误其实是一种教育契机”、“摔倒的地方恰恰是教学的重点”等文中的精辟观点结合真实的教学案例，使人读后不仅能够发现自己教学中的局限和浅薄，同时拓宽了自己的教学思路，由衷地认识到，真正启发学生思维，提高学生思维的教学，需要教师不断学习，不断进取，需要教师注重细节，减少随意性，需要从学生的问题和思考出发，调整、设计自己的教学，彻底打破“走程序、走设计”的上课方式，真正转向“以学施教”的思路上来，真正实现学生主体。
教学我们中一直存在着这样的心理和现象：课堂上，惟恐学生听不懂，便在学生思考时“唠唠叨叨” 地一遍遍要求学生“好好想一想”、“认真琢磨琢磨”；课堂上，类似的类型题做过多遍，而学生仍然错误连连，张冠李戴，自己便生气急躁，……看了李校长的《给生命涂上爱的底色》后，真是有种“柳暗花明又一村”的茅塞顿开之感。“学习的过程是认知的过程，既然是认知的过程，就不该怕有错误。学生在课堂上出现问题，即所谓摔倒了，实际上是一种非常正常的现象。有时候，教师甚至应有意识地设置一些陷阱，使学生先摔倒然后再爬起来，效果会更佳；数学教学重要的是发展学生的思维，而思维往往需要的是一种静静的环境、无声的氛围。这就需要教师做到：话不能太多，学生思考时时间要给够，减少无意识的干扰，教给学生一些思考的方法；教师必须对出错误的孩子的行为有个正确的认识，需要教师‘内归因’，查一查自己教学中的问题，是否讲的清楚，是否指导到位，教法是否符合孩子的认知规律，习题难易程度是否合理，学生是否真正参与了等”。这些理念与细节，是我们青年教师的课堂中很少注意到的，现在回头审视自己的课堂教学，悟出了“所以然”，我想，“从大处着眼，从细节入手”进行课堂教学，是成就一个优秀教师的关键所在。
爱的教育并非新思想，但教育家一般在情感教育的层面来理解和实践之，李烈却把爱提高到整个教育的核心的位置。她在探索教育的本质时，也在探索爱的本质，并把两者有机地结合起来，有双重启迪意义。
爱的本质在于给他人以生长和生命的能力，在学校、家庭和社会中无不如此。今天，爱的内涵经常被与欲望、索取、感觉混为一谈，是对爱的矮化。爱从本质上讲，是一种无私的给予，是对责任坚韧不拔的坚守，是情感与理智的高度平衡，是能量的传递。
爱人如己是全人类共同追求的理想人格。施爱需要能力、智慧和艺术。人人需要爱，但缺少爱的能力、知识、智慧和艺术的人比比皆是，这就产生了爱的缺失、缺憾，甚至引发冲突和悲剧。大力开展爱的教育，是构建和谐社会的应有之义，而学校应当成为爱的教育的基地之一。
实践的成功说明“以爱育爱”在当代中国教育领域绝非空中楼阁。作为北京实验二小校长的李烈，在学校明确要求以教师自己的爱育出学生的爱。事实上，这所小学的教学活动，把爱的教育贯穿于教育实践各环节。教师努力通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。
下面就简要介绍几点有关以爱育爱教学原则:
平等原则。尊重学生，公正的真诚的朋友般的接纳每个孩子，平等地爱每一个学生，让每一个学生都生活在老师期待的目光里。
差异原则。承认学生存在着差异，要因材施教，对不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使学生的潜能都得到发展。
发展性原则。承认孩子都是在发展变化的，要看到学生在原有的基础上的进步，要强调努力过程中的体验，帮助学生树立自信心。
激励原则。要用赏识的目光看待学生，及时发现学生的闪光点，给与积极的评价，使学生在老师的赞扬声中感受到爱，在这中爱的情感中逐步树立起正确的价值观。
无错原则。适度宽容学生在求知和成长过程中出现的错误，重在因势利导，帮助孩子分析原因，加以改正。
交互原则。理解学生，善于和学生沟通，要蹲下来和孩子讲话，用一颗童心和学生经常进行思想上的交流，情感上的沟通，并且根据孩子的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为，使教育教学的过程真正成为师生情感交流的过程。
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。
最后，我想借用李烈老师的一段工作感言作为结尾,也以此与大家共勉之:
教师工作对于我们来说。
不仅是职业，不仅是事业。
还是我们生命的收