一分为二（1）

我先说说我的性格吧！我是一个阳光向上的女孩......等一下，偏题了，以上好像跟爱没什么关系啊，好，我们直接步入正轨吧。我非常喜欢小弟弟小妹妹，看着别人家的弟弟妹妹那么可爱。我真想有一个自己的弟弟妹妹啊。可是，当妈妈真的怀上了一个小宝宝，而且还是个小妹妹，而且还小我10岁时，我真的有点难过了。妈妈以后就不会专注地爱我一个人了，还要再爱一个小妹妹，那我得到的爱肯定会少一点了。

在说具体例子之前，我要插一句，就是在生活中，我不是很独立，我很喜欢和妈妈睡，经常赖在妈妈的床上不肯走。就算自己睡，也要开着门让妈妈陪。可是，现在爷爷奶奶一个房间，爸爸妈妈和要出生的妹妹一个房间，唯独我，要独自睡在一个小房间里。晚上醒了，再继续睡还睡不着，我很想跑到爸爸妈妈房间，但爸爸睡眠不好，把爸爸吵醒了，又会被爸爸骂。有一天晚上，在我深睡的时候，我的房间来了一位不速之客--蚊子，它的声音真大，它叫一下，我就要起来一下，很痛苦。我把耳朵捂上，勉强又睡着了。第二天一早，我就跑去跟妈妈哭诉了这件事，还说就是因为妹妹，我才不能跟妈妈睡了。妈妈说，那就打妹妹屁股，接着，她拿起一只手放在肚子上，另一只手用力地拍打放在肚子上的手，我看了更难过了，妈妈是护着妹妹的。

有时，妈妈一脸幸福地在抚摸自己的肚子，我知道，那是在抚摸妹妹呢，我就吃醋，问妈妈为什么要摸妹妹，妈妈还一本正经地说：“我在摸自己的肚子啊！”我听了心里也十分难过，没怀妹妹时，也没见妈妈动不动就抚摸自己的肚子啊。

最让我生气的时，五月底有个拉丁舞比赛，我很想参加，可是因为妹妹要出生了，没人陪我去，我就不能参加这个比赛了。

虽然，我有好多不满，但是，我还是很期待小妹妹出生的，我想我会好好照顾小妹妹，做个好姐姐的。

一分为二（2）

我悠哉地走在回家的路上，心里想：“哈哈，这一回的语文考试卷实在太简单了！我一定能考得很好。不过，上学还真烦，每天要听班主任唠叨一些班级小事。如果能不上学，还能学到知识，那才叫好呢！”我心里这么想着，已经来到了一家饮料店前面。上面挂着一个大招牌：一分为二饮料专卖。咦？这家店怎么从来都没有见过呢？由于好奇心的驱使，我进了这家店。

这家饮料店里面装潢精致，环境整洁，大大小小的柜子上摆着我从来没见过的饮料。老板是一个老人，白花花的长胡子，慈祥的面孔，跟我在童话书上见的神仙一个样子。我好奇地问他：“老爷爷，这些为什么叫一分为二饮料？”老人笑着说：“这些饮料中含有科学成分，谁喝了以后会克隆出一个自己。你说这叫神奇吗？”我点了点头。今天语文课上刚讲克隆，克隆实在是太有趣了。

我问老人：“您能不能先给我试试？”老人点点头，从外面抱来一只猫眯，将一瓶神奇饮料灌下它肚子。不到一分钟，一只一模一样的猫眯就变出来了。我大喊：“实在太神奇了！多少钱一瓶？”老人说：“你是我的第一个客人，我便宜卖给你。20元钱一瓶，怎么样？”老人见我有些犹豫，又说：“你想一想，买一个克隆技术应该不止20元吧？本来卖的是50元呢！怎么样？你买吗？以后可没这样的机会了。”我问：“是喝一瓶克隆一个吗？”老人点点头。我拿出100元，买下了5瓶。回到家，我试了一下，真的变出5个我来。我让一个我帮我做作业，带着另外四个玩了起来。第二天，我让一个我到学校里学习，一个在家里帮我把所有能做的都做了，三个服侍我。我的日子过得很愉快。

一个月后，五个我都不见了，我发现我床头有200元和一张纸条，上面写着：小朋友，神仙老人带着你的克隆人走了。以后要好好学习，千万不要有不想学的念头。我把100元还给你，100元送给你。你如果不好好学习，我会将这200元没收的。前一个月的事情，你就当作是一场梦吧，不要再偷懒了，天上的神仙都在看着呢。

从此以后，我加倍努力学习，每个月的第一天，我总能梦见神仙老人，他在梦里抱着一堆一分为二饮料，对我说：“孩子，你以后能创造出比克隆技术还神奇的高科技技术。”

一分为二（3）

请允许我首先吐槽一下我此刻的心情，真是有种屋漏偏逢连夜雨的感觉，想认真做件事的时候，却又什么都做不了，因为晚上打算把孩子哄睡后再起来把白天没完成的工作加个班完成，却不料想，电脑一直开不了机，找到度娘才知道，电脑崩溃了，what？心情瞬间糟糕到极点。为什么倒霉的事情总是发生在我身上。

这让我回想到以前上学每逢发新书的时候，每次发到我手里的书都是有问题的，不是有个书角折着了就是书皮脏脏的，反正就是只要有问题的书总会正巧发给我，我就感觉我很倒霉。刚开始我还会给老师说，后来次数多了，我也就不说了，因为这次我说了，下次有问题的新书还是会正巧发给我，久而久之我也就想开了，这些有问题的书总要有人要的，我要了，别的同学就可以不用要了。

现在我这样安慰自己，至少给了我一次用手机写博的机会，虽然我不知道用手机写博时字体的大小和用电脑看到的有何不同，但这并不阻碍我要写博的决心。

下面切入正题。

一条直线，如何一分为二。周五下午参加本区的一次以考正教的数学教师教研活动时，我当时就在记录本上画了一条直线，一分为二，如果多的部分是教师，那少的一部分就是学生，如果少的一部分是教师，那多的一部分就是学生，这不正是教学相长的.含义吗，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。课堂教学关键在于培养学生的学习能力，如果教师过多的干预，学生的学习能力就不能得到有效的发展，整个教学过程也会变得索然无味，完全是教师说学生听的状态。相反，如果教师能把干预二字做到敢于二字，敢于放手，敢于相信，敢于向前，敢于给学生机会，而老师只是在学生需要的时候在后面推一把，也许就是因为这一把，学生就能自己找到所要的答案。老师只要告诉学生路就在那，至于路上有什么风景还需自己走过去才能瞧清楚，亲身经历了才知道它的来之不易。当然，对待学生也要因材施教，对待学优生教师可以用这种方法，而对待学困生老师需要的是更多的用心，细心，耐心，风景可以陪他看，但当他已经能自己发现更美的风景时，老师就需要放手了，因为孩子们已经学会学习了。

回归到我的课堂，我想到了两个问题，我是谁？我能带来什么？我之前从没认真思考过这种问题，只知道我在四十分钟之内把教学任务完成就可以了，例如，例题讲会，习题做完就可以了。但是现在我恍然大悟，我是学生学习的启发者，引导者，而不是学生学习的包办者。动手实践，自觉参与，主动探究，合作交流，学会学习，我要带给学生的是机会，一个能得到自我发展的机会，而不是仅仅教会学生一种技能。

不忘初心，愿这条直线间的分割线能不断拨动，师生之间都能得到更好的发展。