升格（1）

请让生命在那份空白处暂留；让思维在那份空白处拓展；让人生在那份空白处升格！

——题记

左手一张画纸，右手一只画笔，上帝就这样打发我们踏上人间的旅途。从此，我们就开始奔波劳碌，为名为利，只顾着脚步匆匆，却忘了回过头来，从忙碌中寻找一分空白。为何不愿意独自蜷缩在那个空白的角落里，躲开人世的嘈杂，细细品味这个空白的美好呢？

有的人喜欢让自己的画纸被颜料涂得满满，想那优油画一般，可到头来却发现不了这幅画的重点在哪儿。当自己忏悔时，才发现没有给自己留点空白出来，想修改自己的人生都不行。这样的人岂不是悲哀？而有的人喜欢水墨画的留白，他们认为这样就有更多的空白来遐想，遐想那些自己想做却没有做的事情的美好。没错，这份空白，可以让你在油墨的浓墨重彩后，品味出水墨画的雅中不俗，让你在咖啡的香浓苦涩后，眷恋碧螺春的清香。这样的人，这样的生活岂不岂不既有闲乐，又不是节奏？

空白，是人生路途上一座长亭的休憩；空白是万里长空中的一云彩的变幻；空白，是无边草原上一匹马的腾跃！

人，为什么要走得如此匆匆？漫无目的地前进，这有什么乐趣？鞋底都磨破了，摊开双手，可以就空空如洗。像这种得不偿失的事情，试问：我们究竟要亏损掉多少？

好了，就这样，放缓自己的脚步，细细品尝这份属于我们自己的空白。你会发现：那里的天有多蓝，那里的水有多请，这时，自己的人生目标就会从水底浮起。于是，我们不再迷茫。

品位空白，自然会在混沌中寻找清澈；品位空白，自然会在短暂中体味珍贵；品位空白，自然会在忙碌中获得空闲。

不要再犹豫了，我亲爱的伙伴，你还在思考什么呢？人生之美妙，启荣你在思考是否愿意接受？不要再傻傻地填补那些还没有画满的画纸了，就让他们这样，挺好，当你赶不上生活得节奏时，索性停下来，执一卷书，持一杯茶，躲到自己的空白中，思考自己的人生，感悟生活的美好，明确生活的方向。何乐而不为呢？

来吧，我亲爱的朋友，纵然你是熊熊朝阳之火，还是淡淡晚暮之光，你总可以品位空白，就让生命在此暂留，让生命再次拓展，让人生在此升格吧！就算是短短几秒，对我们而言，那也是上帝赐予我们最美好的回忆！

升格（2）

作文升格指导：选材与组材作者：柳岸钓客[题目]

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

心理学家做过这样的实验，把一些篮球水平基本相同的学生分成三组，进行不同方式的投篮技巧训练。第一组：20天，每天练习投篮，天天记录，但顺其自然对每天的练习不提任何要求；第二组：时间同上，只要求每天花20分钟的时间想象投篮，投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正；第三组：只记录第一天和最后一天的成绩，但在其余时间不再作任何要求。结果，第一组进球率增加24%，第二组进球率增加26%，第三组基本没有改变。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

(全国名校大联考2008-2009学年度高三第一次联考作文题)

[写作指导]

这是一组事实对比类材料，包含三组学生不同要求、不同做法得到不同结果的对比，其中第二组和第三组反差较大，可视作对比关系；第一组比较中性，可以参考。也可以忽略。

对待事实对比类材料，需综合采用"比较异同法"和"以果溯因法"两种方法来审题。材料中第二组训练效果之所以比第三组好许多，这是因为第二组训练有明确的要求，"要求每天花20分钟的时间想象投篮，投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正"，由此，可以从以下角度参考立意：

一、根据有无要求的差别，可以谈"没有规矩，不成方圆"。第三组之所以没有长进，是因为在训练过程中没有提出明确的要求；第二组正是因为有了明确的要求，所以长进最大；第一组的要求不是很明确，但每天的记录具有暗示性，所以也取得较大的长进。联系工作、学习中的'管理，也应提出明确有效的要求，也应该建立规章制度，而不能放任自流。

二、根据要求的具体内容，可以谈用"心"方能事半功倍。第二组的长进优于其他两组，主要取决于每天20分钟的想象投篮和"投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正"，说明在训练过程中，用"心"的重要性。推而广之，要想取得成功，达到事半功倍的效果，必须用"心"。

[原文]

心想才能事成

湖北宜昌市三峡高中于来欣

心想才能事成，敢想才会敢做，世间只有想不到的，没有做不到的；胸有谋划，事前先有完善的计划，做起事来才能称心如意。无心者常事倍功半，碌碌无为；有心者方能事半功倍，少走弯路，顺利抵达成功的彼岸。

心中多一份预期，前方多一条道路，敢想才敢做，倘若心中连想法都没有，遇到困难就放弃，不去多想一想其它方法或途径，困难就永远不会解决，前方那块拦路石永远不会消失。心中总抱有一份成功的期望，是对自己充满信心的鼓励；避免俗套，敢于创新，心中新奇的想法也许就会成为你进行的另一条路。倘若没有爱迪生对发明电灯的渴望，对光明的向往，又怎会有如今万家灯火，夜如白昼的景象?倘若不是人类有飞翔的欲望，又怎会有太空站的建立，阿波罗登月的壮举?是对未来的一种预期，一种渴望推动人类不断追求，不断进步。

心中多一份计划，路上少一条沟壑。每个新学期的到来，我们都会制订学习计划，向下一个目标迈进。计划之下必有方向，长时间的行走容易迷失方向，然而有了计划，心中便多了一幅地图，每走一步看一眼目标，激起奋进的烈火；每行一里校对方向，及时回到正轨。每次失败之后，总结教训，制订一个针对不足的计划，才不会让总结流于形式，在实践中吸取教训。

心中多一份反思，途中少一些同样的错误。人生旅途犯错误是难免的，"人非圣贤，孰能无过"?但应该"吃一堑，长一智"，犯错之后，心中应该反思，思考为什么会错，怎样改正，不能"吃一堑"而不长智。同样的错误犯许多次，那是"心"的缺失，有心之人岂能对绊倒自己的绊脚石不提高警惕?反思能让我们识破一个个困住过我们的陷阱，反思能封锁一条条让我们迷失过方向的岔路，反思能打开一扇扇通向成功的大门。

人生之路很漫长，前路不可知，后路不可退，困难一道道，艰险一重重。面对前方未知一切，我们有一颗跳动的心，它是我们战胜困难的法宝，面对艰险的武器--多用心想，成功就在前方。

[升格指导]

这篇习作有两大亮色：一是紧扣材料主旨，化用俗话"心想事成"，提出"心想才能事成"的论点，新颖准确，并以问题"为什么"拓展思路，从三个方面阐述了"心想"为什么能促进"事成"，切合题意；二是文章思路清晰，并列式的结构一目了然，层次清楚。

这篇习作有两处硬伤：

一是内容比较单薄，尤其是缺少例证；

二是没有概述材料或照应材料。新材料作文不同于话题作文的地方：话题作文的材料是为了引出"话题"，作文围绕"话题"范围展开，材料可用可不用；新材料作文则要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，既是说要从材料中提炼观点，就应该最好概述一下材料，分析一下材料，完成从材料到自己的文章观点的过渡，让考官明白你是现场根据题目材料立意写作，而不是宿构套作的。

[升格后的作文]

心想才能事成

湖北宜昌市三峡高中于来欣

我们常常说"心想事成"，但人们往往只把它看成主谓关系，所以最终只能让它成为一种美好的祝愿。其实这四个字还隐藏着一个秘密："心想"是条件，"事成"是结果，只有"心想"，才能事成。认识到这一层，这四个字就不再只是一条祝福语，而是一个通向成功的重要秘诀。

"心想"想什么?包括三个元素：一是目标，也就是人们常说的"想法"；二是计划，即达到目标的方法和步骤；三是反思，即在执行计划过程中不断总结经验教训，矫正自己的方法和步骤。

正如材料中的第二组学生，他们每天要花20分钟的时间想象投篮，这实际上是在强化自己投篮的目标、方法和步骤；投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正，这其实是在对投篮的方法、步骤进行反思和矫正。如此"心想"于前，训练于后，边练边想，边想边练，最终获得了很好的回报：他们的进球率上升最快，增加了26%。

心想才能事成，奥秘何在?

心想让心中多一份预期，前方少一份迷惘。爱迪生只受过三个月的学校教育，著名女歌手舒曼·海因克当初拜访维也纳宫廷歌剧院指挥时，因为相貌平平，被劝回家做个缝纫女工。然而对成功的强烈欲望和预期，使他们遇到挫折时不迷惘，坚定地战胜了这些不利因素，在事业上取得了辉煌的成功。由此可见，心想才能目标明确，信念坚定。

心想让心中多一份计划，路上少一条沟壑。"凡事预则立，不预则废"，这句话的主要意思是不管做什么事情都要有计划，只有这样，才能达到目标。例如每个新学期到来时，我们都会制订学习计划，向下一个目标迈进。长时间的行走容易迷失方向，然而有了计划，心中便多了一幅地图，帮助我们激起奋进的烈火，校正前行的路径。所以说，心想才能计划周密，少走弯路。

心想让心中多一份反思，途中少一些同样的错误。当美特斯邦威开发外部市场气势如虹的时候，内部人事问题却越来越大，最后管理层几乎全部出走，只剩周成建一个"光杆司令"。在这种严峻的形势下，周成建深刻反思，改变了自己当初"职业经理人不适合我的要求"的结论，认识到"我没有做好决策者的角色，未与职业经理人创造默契的合作方式"。经过反思，周成建没有再犯同样的错误，让美特斯邦威重新走上兴盛之路。可见，反思能帮我们识破一个个陷阱，反思能帮我们避开一条条岔路，反思能帮我们打开一扇扇通向成功的大门。

人生漫漫，艰险重重。面对前方未知的一切，我们应该像实验中的第二组同学那样，学会"心想"，善于"心想"，成功就会在不远的前方。

[点评]

这篇习作有两大亮色：一是紧扣材料主旨，化用俗话"心想事成"，提出"心想才能事成"的论点，赋予俗话更深刻的含义，并以问题"为什么"拓展思路，从三个方面阐述了"心想"为什么能促进"事成"，切合题意，内容充实，照应材料严密；二是文章思路清晰，并列式的结构一目了然，层次清楚。

（中国大学网）

升格（3）

材料作文　 唤醒 良知 ＂ 升格指导　● 陕西省 商洛 市商南高级 中学 韩延 明 　【 话题呈现 】 　不尽相同。第一则材料反映的 内容是在反腐斗争 中 ， 尽　 管 一些高官 纷纷落 马 ， 但 他们仍然 执迷不悟 ， 认 为 自己　阅 读下 面的文字 ， 根据要求写一篇不少于 ８ ０ ０字的　文章 。 　是无辜的。第二则材料反映的 内容的是餐馆提醒消费者　要勤俭节约 ， 但不少人 仍然 听而不闻 ， 视而　 ｝ 见， 依然我　 行 我素 ， 暴殄天物。两则子材料 又各 由两个层次组成 ， 即　 先叙述 ， 后议 论。而材料 中的议论性文字恰恰是 审题 立　【 １ ） 最近一个时期 ， 反腐败 重拳 出击 ， 一大批 琏官纷　纷落马 ， 必将 受到法律　 ； 严惩 。 然而 ， 他们身陷囹 圊仍执　迷 不悟 ， 正 如 某 官 员 面 对 审讯 对 昕 言 ： “ 我没有 罪 ， 我 是　意的关键所在。前一则材料点 明反贪治贪的关键在于让　 贪官“ 自省” ， 后一则材料点明勤俭节约关键在 于唤 醒公　民的“ 自觉 ” 意识 。很 明显 ， 这就 是两 则子材 料 的交 １ 艾　清 白的！” 看来 ， 反贪治贪的关键　 于让贪官 自省 。 　（ ２ ） 在我豳 ， 舌尖上的浪费触 目惊心 。 不少餐馆都打　出“ 光盘 行动 ” 的温馨 提示 ， 但 有些 消 费者仍 然视而 不　见。 著 名心 理 学 家 张 耀 翔 说 ， 只有 唤 醒 公 民 的 自觉 意识 ， 　 才 能保 证 “ 光 盘行 动 ” 不 只 是 一 句 口号 。 　点—— 共性 。 这样 ， 我们就可以从整体着 眼 ， 从两则材料　的共性 中提炼 出一 个关键词 ： 唤醒 良知 ， 这也 就是本 题　 的最佳立意。 谋篇行文 只要 紧扣“ 唤醒 ” ， 都是 切题的 。 从　要求： 选好角度 ， 确定立意 ， 明确 文体 ， 自 拟标题 ； 不　要脱离材料及其含义 的范围作文 ， 不要套作 ， 不得抄袭 。 　文体选 择上看 ， 这道试 题侧重 予阐 明事 理 ， 比较适合 写　成 议 论 文 或 议论 性散 文 。 　【 思路点拨 】 　【 学生病 文 】 　这 道试题由两则 材料组成 ， 这两则材料被 称为子材　料。由儿则 于材料组成的作文试题 ， 其审题 立意 ． 常见的　 方 法有 汹种 ： 一起 寻找 它们 的共 性 ， 弃异求 同， 从整体上　 直意　 － － 一 般视 为最佳 立意 ； 二 是各子材料 之间没有 交叉　 点， 即没有炙 性 ， 彼此之 间不 相互包容 ， 也不 相互交叉 ， 　唤 醒 自己　商 南高 中高 三 （ １ ） 班 周淑 芳　风拂过 ， 吹皱一池春水。波光鳞鳞 ， 仿佛记载着生命　 的律动。涟漪如画 ， 蕴含 生命无限 的风情……只可惜 ， 在　庸媾碌碌 的大干世界 中 ， 习惯 ＿ ｒ勾心　 角 和灯红酒绿 的　 人们 ， 何 曾为这如斯的美景而驻足片刻？ 　只能相对独立地从不 同角度寻找切入点 ，有几个角 度 ， 　就 有 几 种 立 意　仔细审读这道题 中的两则子材料 ， 它们表述 的内容　ｌ 　７ ２ 　Ｉ阅 读与 作文高中 版 　办学 勰 　ｇ 　 鲥 《 ｝ ｗ　升格作文　毋庸 置疑 ， 生命足有高度的 。 人们常为 了梦想 ， 竭力　不足是 内容略 显 空洞 、 单薄 ， 举用的事例 单一 、 陈 旧， 且　 开掘 不够 。 论证没有纵深展开 ， 显得底 气不足。另外 ， 构　思不够精巧 ， 没 有体 现 出议 论 文 逻 辑 的 魅 力 和说 理 的 深　度。 　广 口 Ｊ 　 攀爬 ， 渴望着山顶那一览无余 的美 景和触手 可及 的　云端。然而 ， 愈是到达 高点 ， 愈觉得高处不胜寒的凄苦与　 彷徨。很 多人至死也无法参透 ， 为何 自己拼搏如此 ， 仍 是　留 Ｆ遗憾 。 　升格 方法建议 ：这篇文章

第一文库网

的升格途径有如 下三种 ： 　 ① 让材料 变得 丰 富起 来。 可以适 当增 添不 同角度的素　南美 洲某部落 中崇 尚 自然 的土著 人也许 给我们 诠　释 了最佳答案 。他们保 留着 这样的习俗 ： 每走一段路 就　 要唤一声 自己的名字 ， 深怕 自己的灵魂跟不 上自己的躯　 体， 时时唤醒 自己。（ 行 文三段 才 出现观 点 ， 入题 嫌得有　些慢 ） 　材， 对文章进行 适 当的“ 扩容 ” ， 以此增加 文章 的厚 度和　 深度 。② 让意境 变得深远一些。使用素材时要避免机械　枯 燥 的 陈述 ， 可 以 适 当运 用 一 些 修 辞 格 ， 或 选 择 不 同 的　句式 ． 使素材 变得 富有情味 扣感染力。③ 压缩开 头赘余　的文字， 使 语段 变得 更加 简 洁 、 明快 ， 充 实主 体 内容 。 　唤 醒 内心 深 处 那 纯 真 与 渴 望 ， 去 化 解 灵 魂 的 麻 木 与　沧桑 ； 唤醒 内心 微弱 的火种 ， 点亮 心 灯 ， 让 躯体 不再 寒　冷； 唤醒亲情 ， 唤醒信任 ， 唤醒所有 因物欲横流而 被迫藏　 匿的美好的一切……唤醒这些 ， 何尝不是在点亮生命？ 　 的确 ， 灵魂已经麻木得太久太 久了 ， 似 乎唤醒 自己 ， 　 已成 为遥远 的寄托 和无法实现的臆想 。但 事实不然 ， 唤　醒 自已 ， 只 是 一 念 之 间 的选 择 。 （ 这 里转入谈“ 怎 样 唤 醒　【 升格后作文 】 　唤 醒 自 己　商南高中高三（ １ ） 班 周淑芳　自己” ， 但表达上嫌得不够明确 ） 　 别再 因为手头永远做不完的工作 而焦 头烂 额了。唤　 醒豪 迈 ， 抛开尘俗 ， 学 学古人 “ 拟把 疏狂 图一醉 ” 的畅快　淋漓一 与朋 友 结 伴 出 游 ， 与家人 共 享 天 伦 ； 唤 醒 自己 ， 　在大干世界 中 ， 汲汲于名 利的人们 ， 常不遗余 力 向　 上攀爬 ， 渴望山顶那 一览无余 的'美景 。 然而 ， 愈是到达极　不再昼夜忙碌直到失去 自我 。（ 这段谈 怎样唤醒 自己， 但　点， 愈觉得高处不胜寒。很多人 至死也无法参透 ， 为何 自 　己拼搏如此 ， 仍是心有遗憾 ？ 　 南美洲的土著人给 了我们最好 的诠释 ： 他们每走一　 段路就要唤一声 自己的名字 ， 以防 自己的灵魂跟不上躯　 体。 人生之路 ， 难免有云遮雾绕的时候 ， 我们需要 唤醒 自 　没有典型 的事 实论证 和充 分的道理 开掘 ，显得 内容 单　薄。 缺乏力度 ） 　不要 因为一时的失意而沉沦不起 ， 不要 因为～失 足　而 留下 ｆ占怨恨 ， 跌宕起伏 本就是生活 的要 义之一 。唤　 醒豁 达 与乐观的 自己，想想东坡居 士在丧妻贬官 之时 ， 　仍然能笑 吟“ 归去 ， 也无风雨也无晴” 。放下忧愁与浮躁 ， 　 去领 略大 自然的光怪陆离 。（ 这一段进 一步谈 怎样 唤醒　 自己， 但选 用的事 实论 据比较 陈 旧， 也 欠缺 充分 的道 理　开掘 ） 　己。唤醒内心深处 的纯真 ， 去化解灵魂 的麻木与沧桑 ； 唤　醒 内心微弱 的火种 ， 点亮心灯 ， 让躯体不再寒冷 ； 唤醒亲　 情， 唤醒信 任 ， 唤醒所有 因物欲横流 而被藏 匿的美好 的　一切……唤醒这些 ， 何尝不是在点亮生命？ 　 总是忘不了那 一个苦胆 。那是一个怎样的胆啊 ！ 小　有 位哲 学 家 说 过 ： “ 每 个人 都 是 自己命 运 的 建 筑　 师。” 在我 看来 ， 搭建一座摩 天大楼 固然重要 ， 但 只有 灵　 欲和蜡之时 ， 生命的高度才能凸显其 价值 。唤醒 自己， 既　是让 自己不留遗憾 ， 也是让 自己的生命攀得更 高。 　 看彼岸 ， 谁被唤醒 ， 驻足欣赏 ， 一池的潋滟 。（ 结尾点　小的苦胆 ， 却承载着 国破家亡 、 沦落为奴的深仇 大恨 。 勾　 践， 每一 次当他感 到有一丝懈 怠的时候 ， 每一 次 当他 感　到有一 点安逸 的时候 ， 他总会尝 一尝那个 苦胆 ， 那种苦　 人心脾的滋味 ， 唤醒 了自己， 唤回了 自己的灵魂。血海深　仇未报 ， 何 以为家？尝完苦胆 ， 他又走上了复仇 的道路 。 　大仇终于得报 ， 勾践望着那个苦胆 ， 露 出了苦涩的笑 容。 　题时 变成“ 被唤醒” ， 有偷换概念之嫌 ） 　卧薪尝胆 ， 是为了唤醒 自己不忘仇 恨、 前路艰难。雄　【 病 文原 因及指导 】 　哉！ 　总是忘不 了那一行刺字。那是一行怎样 的字啊 ！寥　 寥 四字 ， 却寄寓着母 亲的殷切期望 和一个英雄 的豪情 壮　本 文审题 比较 准确 ， 结 构完整 ， 基 本符 合 高考 作文　志。岳飞 ， 每一次当他因战功不凡而有点沾沾 自喜之时 ， 　每 一次当他困皇上的无理呵斥而心有不平之时 ， 他 总会　的要求。 但 开头入题 太慢 ， 浪 费 了大量笔墨。 文章最 大的 　阅 读 与 作 文 高 中 版ｌ 　 ７ 　 ３ 　．．． ．　．．． ．．　．．　 ．． ．．．．．． ．．．． ．．．．． ．．．．． ．．．．． ．．．　． ．．．．．　 ．．．． ．．．．． ．．．１ ． ． ． 　 ． ． ． 　 ． ． ． ． ． ． ． 一

升格（4）

这类材料作文的审题主要用以下三种方法：（1）主次辨析明重点。就是要分析这一组对比或对照的材料，哪个是主要的，哪个是次要的，从而明确审题的重点。（2）褒贬辨析定指向。在提供材料的作文题中，供习作者使用的材料本身，总有或隐或显的感情倾向，辨明其感情倾向，对作文的审题也很有帮助。在把握多则材料的褒贬倾向的时候，应对多则材料加以比较，通盘考虑，切忌顾此失彼。（3）求同求异定观点。提供的这一组材料，共同点有哪些，不同点有哪些，从共同点的角度思考能确立什么观点，从不同的角度能确立什么观点。这样多角度、多侧面思考，能防止审题的偏颇。

【作文题】

20xx年11月23日晚，成都市实验外国语学校有19名学生受到邀请，在某酒店最大的总统套间内，与校长共进晚餐。他们都是全年级成绩排名靠前的学生。

美国麻省理工学院学生每月有一次和校长免费共进晚餐的机会。每次10到20人左右，地点就在校内的食堂，有什么吃什么。学校事先会贴出通知，学生可以自愿报名参加。

读了以上两则材料，你有什么样的想法？请自拟题目，写一篇议论文。不少于700字。

【审题指导】

1. 材料的整体把握

两则材料放在一起，具有对比和对照的性质。审题时，不仅要对单个材料进行把握，还要进行整合思考。

前者是对考试成绩优秀者的奖励，是一种荣誉甚至是身份的象征，主客双方在显示出了“地位”尊显这一特征的同时，也显示出了彼此间尊卑的差异性，双方对象都具有唯一性、不可选择性。

后者是校长与学生交流的一种形式，每月都有一次，是学校校长和学生的例行见面会。用餐的地点在食堂，学校的每个学生都可以参加。校长与学生的关系是平等的，学生彼此间的地位也是平等的，所有的学生机会均等、公平。

仔细分析后，我们不难看出：同样是校长与学生共进晚餐，却折射出了教育价值追求、教育制度及评价标准、文化和成长环境的差异。

2. 立论的角度选择

材料的核心指向是中国当代的教育，需要用批判性思维审视当代教育，而第二则材料只是作为比照对象提出来的，它提供了比较的依据，也为立论提供了更多的选择角度。 可以从中西方不同的教育价值追求角度立论。

可以从中西方教育不同的评价标准与评价机制角度立论。

可以从教育的公平、民主等角度立论。

可以从中西方文化和中西方教育背景角度理论。

可以从人才标准的角度立论。

也可以从教育制度与人才环境关系角度立论。

升格（5）

第三讲结构匠心篇（六）

（二）层进式结构例文??

引议联结式

引，就是对原材料作概述、摘要，据此提出自己的观点。特别提醒：要取其精要，不要照搬照抄。

议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。

联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地中心论点阐述得深刻有力。

结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。

有人把“引议联结”中的“议”和“联”调换一下位置也是可以的，但写法上就有了一定的变化。

多彩，所以更精彩

答案是丰富多彩的。

是的，因为生活是丰富多彩的。

生活中有很多问题，不能给予唯一的答案。换一个角度，说法同样有理。于是我们的视野宽敞了，脑子灵了，生活更精彩了。(引)

新世纪推崇个性时尚。所谓“个性时尚”就是与众不同的打扮，独树一帜的观点，新人类的作风，时不时嘴里冒出个词“酷”!

有些骨子里正统思想占主导地位的人对这一现象当然是看着不顺眼：穿没个正经，走路没个正相，肯定没有家教!(联)

但也有人十分赞赏这些人敢说敢做敢穿的作风，毕竟，时代不同了，他们代表着国际化，代表着全球青年人的想法和做法。(议)

究竟谁的观点更能站得住脚呢?也许，这个问题本身就是一个多余。(议)

香港的王菲不愧上过《时代》杂志的封面，一举一动皆能领导全亚洲的新潮流。是她第一个在眼睛下方、鼻子上方画一条还不算细的红杠，美其名曰：“红脸晒伤妆”。年轻的女孩子喜欢模仿，且能得到同学的赞誉：“够靓够时尚!”可是我们家长那一辈人就摇头皱眉了。(联)

怎么说呢?这就像茶叶咖啡谁更有利身体一样，见仁见智吧!反正不会破坏安定团结的政治局面!(太夸张了吧!)

坐在这个教室里，手中的笔一不留神又触及到敏感的高考。

高考的作文改革，对于我来说真的解了燃眉之急。从小到大，最怕写的就是议论文，可是几年的高考作文，清一色的议论文体，哎!真是哪壶不开提哪壶啊!(联)

现在呢?来了个“文体不限”!可任意发挥，发挥得好，还有发展分——以资鼓励!总算挥手告别议论文一统天下的时代了。就在我们全班欢庆之时，“班头”发话了：“别得意，一个个都不愿写议论文，看你们大学毕业论文答辩怎么办?哎!高考改革啊??”

哎!想那么多干吗，以后的变化大着呢，说不定我们现在闻所未闻的想法会成为日后的时代的主流呢!即便是“主流”，不还是有人敢对他老人家说“不”吗[!--empirenews.page--]?

生活中需要七色阳光，年轻人需要放声歌唱!让我们倾听着不同的声音，在分歧中完美自己，在别人的观点中坚持自己!(议)

答案因为是丰富多彩的，所以生活是更加多彩的。(结)

第三讲结构匠心篇（七）

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sp;起承转合式

起承转合，是封建社会科举考试的固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，所以又称八股。“八股”是封建文化的糟粕，但我们不能泼洗澡水将孩子一起扔掉。起承转合这种文章结构，我们应当借鉴。

“起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。

以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴。

请容纳生命的个性

记得有一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。推而广之，我们每个人、每个国家不都该如此吗?(起)

几个殊异的几何图形放置一块，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。而对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍走路。(承)

显然上面几种看法都是合理的，因为他们从不同的立场、角度出发，根据自己的利益或爱好得出不同的答案。答案是丰富多彩的，个性是彼此相异的，我们要有宽广的胸襟，容得下生命的个性。(正转)

任何事物都具有两面、甚至是多面性，我们在认识事物时，由于立场角度不同，思维方法不同，知识构成不同，答案又何必强求一律呢?正所谓“萝卜青菜，各有所爱”或“仁者见仁，智者见智”。一朵玫瑰，画家看色彩和构图，哲学家必定要用“默默无闻”的价值观来赞叹一番，而商人肯定考虑花的销路和利润。不怪他们，只因花儿有形状色彩，有内在气质，有市场需求，所以尊重个性应在情理之中。(正转)

尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。《中国青年报》曾刊登一篇关于素质教育的文章，内容是如何用气压计测量一栋楼的高度，其答案有几十种之多。在让人大开眼界的同时，也深深感到答案是如此的丰富多彩，个性是如此神奇。前一阶段，上海有个叫韩寒的中学生，文学才情极佳，为了能有更深的发展，他毅然冲破各种阻挠，决定退学搞创作。我想，只要他能一以贯之，坚持不懈，这种文学才华和鲜明个性的结合，说不定能给中国未来文坛树立一座丰碑。(正转)

反之，窒息个性，扼杀个性，强求一律，众口一词，必将摧残创造力，久而久之，社会还如何发展，如何进步?正如一位哲人说：在船上，如果众人都站在一边肯定不是好事，在社会上亦如此。(反转)

[!--empirenews.page--]答案是丰富多彩的，请容纳生命的个性。(合)

（三）对照式结构例文??功夫在课外

佚名

对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看——

镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课抄在作文纸上。

镜头二：某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文，曰：“今年的7月1日，香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的面貌。”

（上面两段从“是什么”角度摆现象。）

看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。一笑之余，是否能看出点什么呢？俗话说，“巧妇难为无米之炊”，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝。

（第三段从反面论证。以两个学生作文时