吹砖头作文（1）

“咚——”教室里不断传来砖头轰然倒下的声音，这是怎么回事呢？让我们一起去看一看发生了什么事情吧！

今天，一个沉甸甸、脏兮兮的大砖头被柚子老师带到我们的教室里，大家觉得十分奇怪：为什么砖头会来到教室里呢？原来，今天我们要挑战”吹砖头”的任务。

首先，性急的邓新凯三步并为两步向讲台冲去，接着站在砖头旁边，把双腿由站立变为弓步，然后蹲下来，深吸一口气，只见他的腮帮子立刻鼓了起来，像嘴里装了一个大苹果一般。他使尽了浑身解数吹了起来，“呼，呼”脸都变得红通通的了，可砖头还是屹立不倒。这下，本来自信满满的邓新凯变得垂头丧气了。接下来教室里所有人都挑战了这块大砖头，可没有一个人成功把它吹倒了。

柚子老师看着我们沮丧的表情，得意地说：“你们这样一定不能吹倒砖头的，所以我要请出我的秘密武器——信封。”于是柚子老师把信封压在砖头下，再请了一位同学上台。这位同学鼓起腮帮朝信封里使劲吹气，结果，“咚——”的一声，原来稳如泰山的砖头居然倒下了！所有同学都尝试了，结果都轻而易举地成功吹倒了砖头。

不起眼的信封居然这么神奇！因为它改变了砖头的重心，把“不可能”的任务变成了可能。看来再小的东西，只要使用得当，都能发挥巨大的作用。

吹砖头作文（2）

吹砖头游戏300字

上课了，只见老师拿出一个用报纸着的长方形的'东西，让我们猜里面是什么。有人说是年糕；有人说是钱；只见老师打开报纸，里面是一个红褐色的砖头，不知道老师葫芦里卖的是什么药。

老师说我们要吹砖头，并把砖头立起来。叫了几个同学，让他们试一试。他们一个一个的鼓着肚子，用力吹，砖头纹丝不动。有同学见意两个人一起吹，老师就叫了四位同学一起吹，俗话说“人多力量大”，可以砖头还是纹丝不动。

老师变出一个信封说：“我用信封把砖头吹倒。”同学们个个都觉得不可能，这么薄的信封不可能把砖头吹倒。只见老师把砖头放在信封尾部，老师用力一吹，砖头尽真的倒了。

我们吹砖头，气都散开了，所以吹不倒，向信封里吹，气合在一起，就能吹砖头。

吹砖头游戏，不仅要有力量，也要有科学知识。

吹砖头作文（3）

随着“轰——”的一声，全班都震惊了，随之而来的是阵阵惊讶的欢笑声。原来在10分钟前，老师拿了一块大砖头，让我们男女生各选一位代表进行吹转头比赛。

在我们男生队，大家不约而同地选取秦逸帆为代表，女生队一致选定“假小子”——薛智心为代表。比赛开始了，秦逸帆首先上场，只见他耸了耸肩，然后气运丹田，一鼓作气吹了出去，但砖头可不是塑料，只见它纹丝不动地站在讲台上。这可把大家乐坏了，个个眉开眼笑，特别是女生队，都快笑岔气了。这时秦逸帆鼓起腮帮，使出了吃奶的力气使劲一吹，可砖头这位“仁兄”只是略微前后摇摆了几下子，犹如一个不倒翁一样依旧屹立在讲台上。最后一次，秦逸帆还是失败了，只好垂头丧气地走下讲台。

接下来，女生队代表薛智心信心满满，一蹦三跳来到了讲台前。她先上下仔细打量着眼前的砖头，寻找它的'吹气点，台下的观众都目不转睛地盯着她的一举一动，希望她能制服这位倔脾气的“仁兄“。只见她用力吹出了她的第一口气，呵！砖头一动也没动。接下来的2次机会可想而知也都失败了，此次男女生的对决都没有成功。

接下来，大家改变策略，一致决定采用集体吹的阵势，对准砖头的上下左右和中部一同发力，全方位进攻，不过，事实残酷地告诉我们，这种集体一起吹的办法也行不通，砖头“大哥”根本不吃这一套。

正当大家束手无策的时候，老师告诉我们一个简便的方法，按照这种方法，陆子瑶同学不费吹灰之力就把砖头吹倒了，原来，她是借助于一本书，把书竖立在砖头的面前，然后对着书本来吹气，轻轻一吹，书本就和砖头先后倒下了。

小小实验大道理，其实生活中很多时候也与这吹转头一样，当你遇到困难难以解决的时候，不妨换一种思路，借助外力，可能困难一下子就解决啦！

吹砖头作文（4）

今天，老师让我们来吹砖头，看谁能把立起来的砖头吹倒。

首先，我们通过扳手腕来选出“大力士”。我和朱佳仪开始了比赛，刚开始，我处于上风，可是，我一分心，差点让她赢了。我暗自为自己捏了一把汗，不敢再分心了，可最终，还是朱佳仪赢了。唉，真是太丢人了。朱佳仪一路斩关折将，成了女生里的“大力士”，而男生里的“大力士”是赵健峰。

接下来的游戏就是吹砖头了。两位“大力士”来到讲台前，对着砖头使劲地吹，可那大石头就是不倒。赵健峰不甘心，张开他的大嘴巴，不停地吸气，发出簌簌地响声，好像孙悟空在用宝葫芦吸妖怪一样，他要吸足气。然后，“呼——”、“呼——”使出全力向砖头吹去，可砖头就是不动。大家哄堂大笑。这时，老师拿来一个大红包压在砖头下面，雷雨宜同学对着红包口不停地吹，可砖头就像被万能胶沾住了似的，纹丝不动。雷雨宜红着脸让开了。

接下来，老师在砖头前放了一个空盒子，可因为盒子太轻，砖头只是稍稍动了一下，就马上停住不动。老师又拿来了一个钱包和水杯，但是没有成功。大家不信，又拿来了一个瓶子，并放了一个小风扇在盒子里。开始吹，大家满怀希望地看着，可是，由于力量不够，砖头还是稳稳地立着，好像在嘲笑我们自不量力。大家垂头丧气的。我却在注意观察，突然，我眼前一亮，把原来放在第一位的瓶子放在最后一列，然后我用力一吹，钱包倒在书上，书倒在盒子上，盒子倒在了水杯上，水杯却往旁边一倒，砖头只是动了一下，随后又恢复了平静。唉，又没成功，水杯是圆的，容易往旁边倒，不过，这次砖头毕竟动了一下，离成功应该不远了。这时，朱佳仪拿着她的.文具盒放在第二列，有一个同学马上运足气吹了起来，“呼——”啊，倒了，倒了，这次水杯倒在了砖头上，砖头再也禁受不住这一连串的力量，“咚”的一声倒在了桌子上，我们高兴得跳了起来。

哦，这跟多米诺骨牌一样的吗，原来光靠力气是没有用，智慧才是帮助我们决胜的关键所在。

吹砖头作文（5）

只见杭新强大摇大摆地走了上去，这块小小的砖头对“大力士”来说简直是小菜一碟了。走到讲台旁，杭新强先吸了一口气，然后弯下腰，猛得一吹，砖头依然神气十足地矗立在那儿，纹丝不动，仿佛正在骄傲地对杭新强说：“凭你的力气，还想吹倒我，还是多吃几年萝卜干吧！”杭新强不服气，再次运气，一吹，还是没反应。他急得满头大汗，涨红了脸，猛力一吹，再一吹，可那砖头好像在与杭新强较劲，就是不肯倒下。杭新强抓了抓头，瞪大了眼睛，对这块砖头左看右看，好像在观察砖头中有没有什么不对头的地方。但看了好久，他都没发现什么蛛丝马迹，于是他用了全身的力一吹，那砖头倔强得很，就是不买杭新强的帐，他没办法，只好摇摇头，红着脸下台了。接着许多同学都去试了，个个都失败而归。

同学们议论纷纷，不知到底怎样才能吹倒这个“顽固宾的家伙“。这时，老师对我们说：“如果在砖头前面放两本书，然后先吹倒书，结果会怎样呢？”说着，老师拿了两本新书，竖在砖头前面，然后请了一位力气最小的女同学陈婷上去，让她来“收拾”那个家伙。我不禁为陈婷捏了一把汗，连杭新强这样的“大力士”都“收拾”不了那个家伙，就凭陈婷一个手无缚击之力的小女生能扳倒那个家伙？陈婷似乎也对自己没有信心，迈着沉重的脚步走到讲台边，只见她涨红了脸使出吃她的力对着第一本书一吹，书倒在了第二本上，第二本又倒在了砖头上，出乎意料的是那块砖头竟然也倒下了。大伙似乎不相信自己的眼睛，个个目瞪口呆。我想，其中一定有什么奥密，不然的话怎么“大力士”会败给“小女生”？

真的如此，老师向我们解释到，这里运用了多米诺的“骨牌效应”。同学们恍然大悟，原来做事是不能光靠力气，也要动动脑筋呀！

吹砖头作文（6）

“游戏活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。今天我听了一节四年级的“游戏活动作文——吹砖头”，感受殊深。

一、努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。

轻松快乐而又有序的课堂氛围有利于师生间的交流，有利于学生的大胆表达。一上课教者就很神秘的说：“今天老师要跟大家做一个游戏，你们猜猜是什么游戏？”学生一听让他们猜，可来劲了，有的说是画鬼脸，有的说是木头人，有的说是词语接龙……学生的注意力马上集中了，教者用课件出示游戏的题目。学生看了题目兴致更高了，因为这个游戏他们没玩过，个个跃跃欲试。游戏开始了，在欢快的气氛中一个跟着一个走到讲台上吹砖头，学生们时而紧张，时而倾听，时而凝视，在欢快有序的氛围中感受着，倾听着，表达着。

二、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。

这节课是一堂作文课，游戏是为了激发学生的表达情绪，提供写作的内容。在游戏前我让学生读游戏的要求，让他们知道要在游戏中仔细观察，用心感受。仔细观察活动中学生老师的神态语言动作，用心体验自己在活动中的内心感受。当第一个学生吹不倒砖头时，教者注意让学生说说自己的感受？也叫观看者说说自己的感受。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们快乐游戏，尽情地表达。

三、 精心设计让学生说好写好片段。

四年级习作要求是让学生写好片段，把片段写具体生动。在这节课的最后十五分钟，教者让学生闭上眼睛静静地回顾游戏的过程“想想在游戏过程中给你留下印象最深的是什么地方？接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段，这时老师用课件提供一些好词佳句，这些词句也是孩子们在口头表达中说到的。这时教室里是那样的安静，学生们都在自信地写着。五分钟过去了，许多学生写了一百多字的作文片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。