心声老师（1）

老师，我有些话想跟你说，这些话埋在我的心里，就像埋了一颗石头。今天，我终于鼓起勇气想跟你说一说。

在小学三年级时，您让同学把补充习题发下来给我们做。突然，我后面的崔语茶用笔捣了捣我的后背，我的头不由自主地往后转了，她轻声细语地跟我说：“韩承仪，这题怎么做呀？”我想起了老师跟我们说：“同学之间要互相帮助。”我的嘴便张开了，耐心地讲解给她听。这时您听到了，以为我在教她，直接把答案告诉了她，您气得大发雷霆，脸红得比辣椒还要红，伸手就把粉笔扔在我的头上，我连忙把头转过来，魂都吓没了。看着您可怕的眼神，感觉要把我吃了似的。您大骂道：“你怎么这么不要脸啊！别人都在奋笔疾书，你可好，把答案都告诉她，她大学你去帮她不就得了，省得让她花钱，你去帮她学不就好了吗？”突然，有几十双眼睛盯着我看，我的脸红得比熟透的苹果还红，眼泪就像断线的珍珠哗哗地掉下来。

老师，您真的冤枉我了，请您听听我的心声吧！

心声老师（2）

敬爱的老师：

您好！

树叶随风摇拽，是叶孩子在聆听风伯伯的教导！蝴蝶在大自然中翩翩起舞，是蝴蝶妹妹在聆听大自然的音乐！蒲公英妈妈让孩子随风离去，是蒲公英妈妈在聆听孩子们想独闯天涯海角的心声……那老师，您能聆听一下我对同学们的心声吗？

老师，在六（1）班的教室中，我经常能听到肮脏、龌龊的话语：“怎么啦？我就骂你！怎么啦？”“贱B！傻B！”……灌进我的耳朵，我真觉得十分刺耳……

嚣叫声停止了，不一会儿，其中的一方“呜呜”地哭起来，而另一方洋洋得意，好像在说：“哼打不过我吧！孬种！小样！”原来，他们又做了一件“好事”打架！

每天，这样的“好事”都在不断发生，原因都是些“鸡毛蒜皮的小事”“你的烂纸怎么扔到我座位上！”“你怎么把我的英语书‘扔’到地上了！”……

老师，我只是班级中小小的一员，做不了太大的改变。但我，会尽我最大的努力改变班级！

老师，您苦口婆心的教导，可就是有的同学不听，每当您走出教室，教室里就会乱成一锅粥。每当这个时候，我就心里在想，老师您发挥一下您的魔力，让同学们自觉遵守记录，让班级变成同学们和睦相处的乐园！让班级变得更加美好！

您的学生（侯翔）

心声老师（3）

白云奉献给蓝天，鲜花奉献给草地。我拿什么奉献给你，我的学生。

——题记

上课铃声已经响过，然而你的座位还空着。我的心急的要跳出来。又出了什么事?我紧锁眉头，从窗口向外张望。看见你轻捷的身影像燕子一样，从操场的那边正向教室飞跑。我心上的石头落了地。把每节课的45分钟全部送给你，不丢一分一秒，那是我的心愿。

朝霞奉献给清晨，夕阳奉献给黄昏。我拿什么奉献给你，我的学生。

办公桌上一摞作业本，我不知翻了多少回。昨天你有一道题做错了，错得毫无道理。因为这道题我在课堂上已讲了两遍，显然你没注意听。是什么分散了你的注意力，你可知道：希望你的作业每一次批改都是一百分，那时我的心愿。

星星奉献给夜空，红烛奉献给人间。我拿什么奉献给你，我的学生。

晚霞已经散尽，暮色笼罩乡村。当万家灯火亮起来的时候，我在想：你们在家一定很开心，想到这感到十分的欣慰，多想看到你喜悦的笑脸，从学校到你家的路，其实并不遥远，我多想在这条路上永远地往返，不觉得疲倦。像燕子衔食，一口一口，我愿意把人间一切的美一切的爱送给你们，直到你们长大成人，展翅高飞。这也是我的心愿。

春风奉献给大地，金秋奉献给耕耘。我无时无刻不在苦苦思索：我拿什么奉献给你，我的学生。

日复一日，年复一年，当你们一个个长大离开，我笑了，笑出了一头白发，满面皱纹。当远方的你在事业的金秋时节，捧着累累硕果奉献给祖国，那就是我最美的心愿。

听听老师的心声，从老师角度去为老师想想，去高声赞美我们的老师吧！

心声老师（4）

写给老师倾吐心声的一封信的作文400字(一)

用作文倾吐心声

人往往都这样：书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。小学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的；也有很多绚丽的梦想，包括不现实的；有成长中的喜怒哀乐；更有用童真看世界的奇思妙想„„所有的这些，都应鼓励他们写出来。让他们真切体会到：“我要用作文倾吐心声！”

《语文新课程标准》提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”有识之士纷纷提出小学生作文要淡化文体、淡化形式，倡导自由表达。我们要鼓励学生顺其自然的表达，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。宁可要“幼稚”也不要“成熟”。茅盾先生说过：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”

《语文新课程标准》还提出：“让学生写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”作文应是真情的流露和心声的表达，我们要培养学生独特的精神，引导学生善于表现真我，表现有别于他人的主观感受、主观体验。要创造条件，让学生高扬起天马行空的个性化行文思想，率性而作，任思想恣意挥洒，让心声自由倾吐。

只有敢说话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》《爸爸妈妈吵架了》《我不想写作业》《我想当班长》《我不想自己睡》《妈妈委屈我了》„„这些作文都是通过老师引导学生列举一些亲自经历的实例，把自己为什么要生气，为什么会烦心，怎样受委屈，心里有哪些话，以及生气时、烦心时的表现等等都说出来。通过向全班同学倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教

师都应该加以表扬。因为高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料，这样写出来的作文才有真实性可言。看看这篇习作吧。

我的烦恼

吴益豪（三年级）

三年前，我得了一种皮肤病，非常痒，吃了很多药也治不好，我很烦恼。

不管我在干什么，只要皮肤一痒，我就不得不去挠，越挠越痒，痒得我非常难受，一挠皮肤就起小疙瘩，有的地方都被我挠破了。我洗澡或穿衣服就感到非常痛。特别是上课的时候，要是痒起来，我连听课都听不进去，有时还被老师批评。

有一次，有一个代课的老师给我们上课。我身上又痒起来了，痒得我抓耳挠腮。我正挠着，老师突然把我叫起来，说：“你得多动症了？”我一听，心里特别委屈，就痒得更厉害了，我就挠得也更厉害了。老师让我去楼道里站着，我的眼泪流了下来。我真想对老师说，老师，我不是捣乱，我是得了一种皮肤病。但是我没说，因为我怕老师不相信，更怕同学们知道我有病不跟我玩了。

我的皮肤病什么时候才能治好啊？我烦恼极了。

我读了这篇习作后，就帮这孩子寻找治疗这种病的医院。后来，找到了一个用祖传秘方治这类病的大夫，让家长带着孩子去看看，结果敷了大夫给他配的药后，他的病渐渐好了，烦恼也消除了。

写给老师倾吐心声的一封信的作文400字(二)

“倾吐心声”作文指导教案

教学目标

1、 学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感；

2、 能学习恰当地立意、选材；

3、 学习选用合适的表达方式行文。

重点难点

1、 学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感；

2、 学习选用合适的表达方式行文。

教具器材：多媒体课件

教学方法

讨论法、点拨法、范文路法等。

课时安排：2课时

教学过程

一、导入明标：

面临毕业的我们，对老师给予的思想上的引导，生活上的指导，学习上的辅导，不可能无动于衷，会觉得感情的潮水在奔涌，积淀在心中的话儿要向老师诉说；十五六岁，脱去孩童的稚气，临近青春的成熟，父母亲友为自己的成长做过多少奉献，即使是一句话的鼓励或指正，一分钱的支持和帮助，也会有来自心灵的感激之语；初涉人世，遭遇危险或困苦，得人慷慨相助，你将从内心感叹社会的温暖，人间的美好；目睹落后和假恶丑，你会是非分明，态度坚决，倾吐出追求进步，呼唤真善美的心声„„请以“说句心里话”为题，写一篇600字左右的文章。

二、作文指导：

1、题解：

这个作文题从语法角度看，是一个动宾短语。动词“说”，即诉说、倾吐的意思；重心在宾语部分的“心里话”。“心里话”就是发自内心的话。作文时，要有“心里话”可说，怎样说出“心里话”，就得动动脑筋了。具体说来，需要做到以下几点：

其一，要有说“心里话”的载体。生活是思维反映的对象，人们常说的有感而发，就是说的对生活抒发感慨。如果没有通过对具体的人、事、物的叙写，而去空喊“我热爱„„”“我怨恨„„”“我感激„„”等话，那只能称作是假大空的口号，绝不是“心里话”。为此，写作该题须选择一个能说心里话的载体，这个载体，可以是一段生活，可以是一段见闻，可以是一个情境，甚至可以是一次表扬，一次批评，一次肯定，一句深情的叮咛„„如此挥洒笔墨，全力写好倾吐出来的载体，以便于心里话自然而顺畅地倾吐出来。

其二，要有说出“心里话”的契机。对处于成长阶段的青少年来说，能够健康茁壮地成长，是因为社会生活的锻炼、学校老师的教育以及父母的辛勤哺育。随着年龄的增长，知识的增加，认识的增多，思想的成熟，会对惠及于自己的某些人或事产生一种由衷的感激之情。这些感激之情不可能随时随地地表现出来，它需要某种暂离或暂别的特定时刻，某种特定情境的触及和碰撞，从而突然迸发出来。人是有思想感情的，谁个没有“心里话”，至关重要的是必须寻找到引出心里话的特定情境和契机。

其三，要筹划好说“心里话”的形式。要使“心里话”说得尽情尽理，说得淋漓尽致，必须筹划好说“心里话”的形式。其形式至少有以下两种：一种是具体叙写一件事，一段相处经历，一段成长岁月„„并从叙写的某部分文字中，恰倒好处地表明自己的态度、情感，倾吐出自己的心声。我们姑且将这种形式称作“局部倾吐法”；另一种是将自己的态度、情感蕴蓄于全部文字中，让自己的“心里话”洋溢于整篇的字里行间。这是用心语编织成的深情华章，是作者心声的共振共鸣。我们姑且将这种形式称作“整体倾吐法”。如果在作文时，先不筹划好说

“心里话”的具体形式，盲目写作，就难以达到预期的效果。

2、本题求新求实快速破题的要领

对“说句心里话”这个文题，我们已在审题、立意等方面作了大致的阐释，但要做到求新求实快速破题，还必须掌握以下要领：

（1）本题求新的难点和重点应放在致力于提炼“心里话”的新意蕴方面。即使所倾吐的“心里话”只是一句很平常的话，但由于生发“心里话”的生活内容是新的，感情是新近触发的，也能使“心里话”具有新的意蕴。在“局部倾吐法”式文章中，因“心里话”渗透其间，故须在文章的各方面求新，以使整篇文章透射新的气息。总之，无论采用哪种形式，只要能提炼出有新意的“新意”即可。打开本题求新的门径是掘深掘透，矢志掘出全新意蕴的“心里话”。

（2）本题求实的难点和重点应放在以“实”为标准的选材立意上。一是选材要“实”，用以倾吐心声的材料必须是现实生活，是亲身体验过的生活。虚构的生活是不会有实在的感受的，无实在感受的生活无法说出“心里话”。二是立意（即“心里话”的内涵）要“实”。说的“心里话”要让人感觉说得实在，是大实话，不是虚假之言，是生活的实话实说。打开求实的门径是以生活的本来面目反映生活，从实事实情实境中提取出大实话。

（3）本题破题的难点在于尽快确定诉说“心里话”的对象和哪类“心里话”。作为学生，生活范围多超不出学校和家庭。如果选择学校生活，诉说的对象就是老师、同学；如果选定家庭生活，诉说的对象只能是父母及亲属。诉说对象确定后，还要选择说哪类“心里话”。是选择“感激”“怀念”一类，还是选择“怨恨”“厌恶”一类，必须快速选定。此后，最好还要考虑一下怎样倾吐心里话。至此，已万事俱备，便可以饱蘸笔墨，投入写作了。

三、学生讨论：

你准备如何构思本文？

四、成功范例：

例文1 我的心愿

我静坐窗前，望着窗外沙尘飞扬、狂风肆虐，望着公路上飞驰的汽车仍然耀武扬威地喷着尾气，望着远处工厂的烟囱冒出一缕缕如同魔鬼一样张牙舞爪的黑烟„„我的心在痛，眼前似乎出现了一片荒凉的沙地，耳边也似乎响起了鸟儿惨痛的鸣叫，人哪，你难道要一错再错吗？

我不否定人类的伟大。他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。然而他们在满足自己的同时，却深深地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地戳穿了曾为人类遮风沙、挡寒雨的绿色屏障。人类的所作所为注定要受到惩罚。终于，狂风邀请沙粒来到了人类的栖息之地，它们面对罪恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨和哀怨。大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都显现出大自然征服人类的痕迹：一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地坍倒了；一家大商店狼狈地在关闭的