专题训练（1）
正是树立正确时间概念的时期，下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《时分秒》的应用题专题训练，希望大家能够喜欢!
起始时刻+经过的时间=结束时刻
结束时刻-起始时刻=经过的时间
结束时刻-经过的时间=起始时刻
一. 求起始时刻
1、早训练上午8：05结束，训练40分钟，早训练是从( )开始的。
2、妈妈8：00上班，路上要花25分钟，她至少应在( )从家里出发。
3、今天的0时也是昨天的( )时，也可以说是昨天夜里的( )时。
二. 求结束时刻
1、一艘轮船晚上10：50从上海出发，行了1小时20分，轮船( )时到达目的地。
2、一节课40分钟，从上午9：50开始上课，( )结束 。
小明早上7：05分从家里出发，路上需花15分钟，他( )能到学校
3、一场赛从19：30开始，进行了155分钟。结束的时间是( )
4、小红的学校8：15开始上第一节课，每节课40分钟，课间休息10分钟。
(1)第二节课( )下课;
(2)9：10分小明在( )【上课/休息】
5、一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是 ( )
6、小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在( )下课。
7、一节课40分钟，第一节从8时50分开始上课，课间休息10分钟，第三节课几点下课( )
三. 求经过时间
1、刷牙需要5分钟，烧水需要10分钟，完成这些最少需要的时间是( )
2、妈妈早上7：30上班，中午12：00～1：30午餐和午休，下午5：00下班。妈妈一天共工作( )小时。
3、一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了( )。
4、李明每天上午7：50到校，11：30离校;下午2：00到校，下午4：40放学。李明一天在校的时间是( )小时( )分。
5、一列火车20点30分从甲站出发，次日12点30分到达乙城，火车共行驶了多少小时( )。
6、王军晚上9是睡觉，次日6点起床，他睡了多长时间( )。
7、王达晚上7时20分到8时40分做作业，他做了多长时间( )。
三年级 “时分秒”的应用题(二)
一.求经过的时间
例如：
14:00—晚上8:00经过(6 )时
计算：8+12-14=6(时)。或 8:00+12:00-14:00=6(时)。
下午4:00—21:00经过(5 )时
计算：21-(4+12)=5(时)。或 21:00-(4:00+12:00)=5(时)。
1时---8时经过( )时
计算
1：00---8:00经过( )时
计算
凌晨1:00—早晨8:00经过( )时
计算
9时—下午6时经过( )时
计算
10时—17时经过( )时
计算
上午9:00—下午6:00经过( )时
计算
上午9:00—18:00经过( )时
计算
5时—11时经过( )时
计算
3:00—13:00经过( )时
计算
14时—晚上8时经过( )时
计算
凌晨5时—下午6时经过( )时
计算
3：25—下午1:10经过( )时( )分
计算
上午10时15分—12时5分经过( )时( )分
计算
6时45分—12时35分经过( )时( )分
计算
8:50—晚上8:15经过( )时( )分
计算
下午6：55—22:35经过( )时( )分
计算
12时45分—0时经过( )时( )分
计算
0时25分—下午1时10分经过( )时( )分
计算
21:55—0:20经过( )时( )分
计算
下午4:00再过3时是( )时
计算
上午11:00再过3时是( )时
计算
晚上12时再过2时是( )时
计算
上午11:00再过3时是下午( )时
计算
晚上12:00再过2时是凌晨( )时
计算
10:45再过3时45分是( )时( )分
计算
10:45再过3时45分是下午( )时( )分
计算
上午11:时35分再过8时55分是( )时( )分
计算
上午11:35再过8时55分是晚上( )时( )分
计算
下午4时45分再过6时25分是( )时( )分
计算
下午4:45再过6时25分是晚上( )时( )分
计算
晚上9时—次日8时经过( )时
计算
21:00—次日8:00经过( )时
计算
凌晨3时—下午3时经过( )时
计算
3:00—14:00经过( )
计算
晚上20：00—0:00经过( )时
计算
5:00—0：00经过( )时
计算
早上5时15分—下午5时05分经过( )时( )分
计算
5:15—17：05经过( )时( )分
计算
上午10时45分再过3时35分是( )时( )分
计算
10:45再过3时35分是下午( )时( )分
计算
深夜12时再过2时55分是( )时( )分
计算
0：00再过2时55分是凌晨( )时( )分
计算
凌晨0时55分再过12时55分是( )时( )分
计算
0:55再过12时55分是下午( )时( )分
计算
下午6:35再过3时50分是晚上( )时( )分
计算
下午6:35再过3时50分是( )时( )分
计算
上午10:35再过4时45分是( )时( )分
计算
上午10:35再过4时45分是下午( )时( )分
计算
晚上10:25—次日8:05经过( )时( )分
计算
22:25—次日8:05经过( )时( )分
计算
早上6时45分—上午11时15分经过( )时( )分
计算
6:45—11:15经过( )时( )分
计算
上午9时25分—下午2时5分经过( )时( )分
计算
9:25—14:05经过( )时( )分
计算
下午4时55分—晚上8时20分经过( )时( )分
计算
16:55—20:20经过( )时( )分
计算
6:35—21:30经过( )时( )分
计算
16:35—0:00经过( )时( )分
计算
1时—0时经过( )时
计算
12:25—13:00经过( )时( )分
计算
3时5分—0时经过( )时( )分
计算
4时—0时经过( )时
计算
晚上9时35分—0时经过( )时( )分
计算
21:35—0:00经过( )时( )分
计算
3时10分—12时经过( )时( )分
计算
5时—0时经过( )时
计算
晚上8时35分—24时经过( )时( )分
计算
20:35—0:30经过( )时( )分
计算
7时—23时经过( )时
计算
三年级 “时分秒”的应用题(三)
1、我们早上8:05开始上第一节课，8:45下课，这节课上了多长时间?
2、叔叔早上8时上班，中午11时30分下班午休，下午1时上班，4时下班回家，他一天工作多长时间?
3、妈妈早上8:20出发去外婆家，中午12:40到达。中途经过了多长时间?
4、周日早上小明参加体育锻炼时间是6:50到8:20，他每天早上一共锻炼了多长时间?
5、一辆客车以每小时60千米的速度，上午9时从甲地 开出，下午4:00到达乙地，问甲乙两地相距多少千米?
6、厦门开往某地的火车，今天上午8时开出，第二天下午1:00到达。路上 经过了多少时间?
7、小军早上7:20从家出发上学，小红早上7;45出发上学，都是8:15到达，他们分别用了多长时间?
8、甲运动员跑400米要57秒，乙运动员跑400米要1分3秒，谁跑得快?快多少?
9、某病人需要每隔30分钟量一次体温，从9:00开始到11:00要量几次体温?把量的时间列出来。
10、 怪兽每隔15分钟大叫一声，从9:00开始到11:00要叫几声?把叫的时间列出来。
专题训练（2）
小学作文专题训练
1.想象作文：假如我是一名乞丐
如果我是一名乞丐，我也要做一名有志气的乞丐，我决不象小老鼠一样去偷，去要。我会向流星许愿，愿能在人们身上出现更多的“希望”。
如果我是一名乞丐，我也要做一名有尊严的乞丐，我决不会像别的乞丐那样，我会向神仙乞讨，给我一颗神奇的种子，把它种在土里，发芽、开花、结果，装扮美丽的家园。
如果我是一名乞丐，我也要做一名有价值的乞丐，我不会像哈巴狗一样，我会向时间乞讨，给我更多的时间，来创造奇迹，装点我的生命。
如果我是一名乞丐，我也要做一名能改变命运的乞丐，我决不会像镜子一样，别人做什么，就做什么，我会向智慧询问，怎样可以变得聪明。
然而，这一切都不是。
虽然，我不是一名乞丐，但是我可以凭借自己的智慧、爱心来帮助许多人，做许多事。
2.写景作文：秋之幻
田野
秋姑娘迈着轻盈的步伐，来到了田野里，她看到金黄的小麦开心地笑着，笑得弯了腰。她看到红红的高粱舞动着美丽的.裙摆，热情地向她打着招呼。她看到丰收的玉米向她展示着一颗颗“黄珍珠”。
果园
秋姑娘迈着轻快的步伐，来到了果园里。她看到红彤彤的石榴在枝头开怀大笑着，黄橙橙的鸭梨轻轻地晃动着，好像在向其它水果炫耀着自己美丽的身姿。红苹果好像是一位羞涩的小公主，羞红了小脸蛋，一句话也不说。柿子则与苹果截然不同，像一位开朗的女士，在枝头尽情地笑着。
花园
秋姑娘一路小跑来到了一个更加漂亮的地方——花园。放眼望去，满眼都是五颜六色的花朵，红的像火一样激-情四射，粉的如霞，黄的赛金，白的如一块块纯洁的美玉。一阵微风吹过，花儿在风中轻轻摇摆，显得更加娇美。
原来，秋天这样美，美得令人不可思议，美得十分梦幻!
3.想象作文：假如我是一名乞丐
假如我是一名乞丐，我也要做一名有思想的乞丐，我绝不会像只知道呆呆吃草的小羊，我要向智慧女神雅典娜乞讨更多的智慧，用智慧为别人做很多有益的事情。
如果我是一名乞丐，我也要做一名有爱心的乞丐，我决不会像一头残暴的狮子。我要向大地乞讨更多的种子和清水，使每个穷人的生活幸福起来。
假如我是一名乞丐，我要做一名快乐的乞丐。我决不会哭丧着脸来面对生活，我要向卓别林乞讨，让他给我更多的喜剧元素，使快乐永驻人们的心头。
假如我是一名乞丐，我要做一名有技能的乞丐。我决不会像无所作为的榆木疙瘩，我要向鲁班乞讨更多的技术，盖出结实的房屋和校舍，让所有的居民和学生，远离地震的威胁。
假如我是一名乞丐，我要…
然而，这一切都不是。
虽然我不是一名乞丐，但是我可以凭借我的思想、我的爱心、我的技能来完成这些愿望，造福人间，给世界带来智慧、爱心和温暖。
专题训练（3）
基于以上考虑，本方案以必修一、必修二中的8个写作专题为依据，对新高一第一学期的写作训练做了重构和整合。整个学期拟安排6次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。目的是学习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的有关记叙文的写作要求，要让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法。
首先是发散思维的培养――发散思维的关键是要打破思维的定势，改变单一的思维方式，尽可能地拓展思路，从同一问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的思考，从而获得众多的方案或结论。写作中，无论是审题、立意、选材、结构，还是一个词的选用、一个句的修饰，发散思维几乎无处不在。思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
第一次作文“写事”特别强调选材过程中的发散，要求学生广开思路，多方摄取素材，解决材料来源问题。
第二次作文“记人”主要训练学生在审题过程中的发散，其本质上仍然是解决材料的来源问题。请以“不能没有你”为题，写一篇800字以上的文章。要求抓住“你”的外在特征，写出“你”的内在品质，表达出自己的爱憎。
首先，“你”是谁――提示学生从人、景、物三个角度发散。
我们首先想到的是人：亲人、师长、朋友、对手、偶像、伟人、名人……
还可以想到给人以生活乐趣或启示的动物、植物……
抑或是有生命意趣的物品，像舞台、传媒、书、乐器、画笔、某件纪念品或其它……
也可以是抚慰心灵、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市乡村……
还可以是抽象事物，比如：事业、诗歌、感情等。
然后我们要想：谁感觉“不能没有你”――提示学生可从个人、环境、事物三个角度发散。
我们首先想到的是“我”，但一定是“我”吗？航天事业不能没有忠诚敬业的科技人才吧，一个民族不能没有为之骄傲的伟人吧，一个时代不能没有思想的先驱吧，广阔天空不能没有流云、飞鸟吧……
最后还思考为什么“不能没有你”――提示学生从因果关系、假设关系、转折关系、条件关系等角度思考。
在审题过程中的发散，其本质上仍然是解决材料的来源问题。
第三次作文“绘景”在发散思维的基础上，重点解决审题中的聚合思维。
在审题过程中，良好的发散思维，为选材、立意提供了多种路径。然而，要保证文章主题集中，必须通过聚合思维，确定选材方向，学会大题小做。“风景”是个大题，包罗万象。写的时候，切口小，叙述具体生动。叙述切口过大，容易造成概念化的写作。因为“大”往往与空洞联系在一起。聚合思维是通过分析、比较、综合、选择，从发散思维所提供的众多思路中选择出一个的答案，获得一个创造性的结果。聚合思维和发散思维互补，才能使写作中的创新思维得到发展。而在聚合思维的培养过程中，还应该加强对直觉思维的训练，它对于加快聚合的速度、提高思维的效率起着十分重要的作用。
第四次作文“构思”，备选题目有：“直面挫折”、“必须跨过这道坎”、“而今迈步从头越”、“当危机来临”……
主要解决立意问题――通过写人记事，表达对人生的认识和感悟――深化认识的问题。
如果不提升认识，写再多，也是低水平重复，只会导致写作的恶性循环。教师应当有所作为。我们的写作教学，应帮助学生打开眼界，梳理思路，去芜取精，丰富体验、加深认识。
一次作文，是不可能完成认识的提升的，要使立意更切合题意，更具深度和高度，更新颖独到，首先要建立有效的审题立意的思维路径。如：
可以追问中求答案：是什么？为什么？怎么做？
示例一（是什么）：雨打在成贤街的青石板上，雨打在国子监的幽翠古柏上，雨打在含笑而揖的孔子的飘飘儒巾儒袖上；于是，连雨也带着古老的幽幽书香。
漫步雨中，无需撑伞，因为那雨滴由头顶含羞吐蕊的洁白槐花上落下，仿佛夫子的谆谆教诲浸入心田；而你，也宛若走回古代，走回那鼓乐飘扬书声琅琅的贡院。抚摸那历经悠悠岁月的石碑的刻痕，也许，先祖的姓名恰在其中。
雨、槐花、古柏、石刻、孔子像、国子监，这，或许是北京的符号；隐藏其后的，正是脉脉书香。（20xx《北京的符号》）
示例二（为什么）：每次漫步于平安大街，我都免不了有种心痛的感觉。……而在我看来，这种不伦不类的符号不如不要……在这些仿古的饭店里，在那些仿古的大街上，我们不再品得到历史的芳香，不再寻得到历史的踪迹。因为它们毕竟不是真正经历过时间冲刷，真正承载着历史的厚重，真正能向后人诉说些什么的建筑。看到这些因悲哀而建造的东西，我反而更觉得悲哀了。（20xx《北京的符号》）
示例三（怎么做）：于是我明白，为什么许多文化遗产会那么轻易的遗失，是因为太多的人没有意识到它们的价值，早已在心里将其丢弃；于是我明白，要想真正留住北京的符号，首先要让每一位北京人都意识到自己肩上那传承历史的使命。作为一个北京人，我们要尽力留住祖宗传下来的原汁原味的建筑，更应该留住我们心里那代表数千年历史的文化符号！（20xx《北京的符号》）可以类比中求结论：由此及彼、由物及人、由小而大，如宗璞的《紫藤萝瀑布》《报秋》《雨中西湖》。可以怀疑中求新颖：逆向思维、同中求异。如张爱玲的《天才梦》：什么是天才？我是天才吗？可以假设中求丰富：比照事实，虚拟设想，推出结论。如海伦?凯勒的《假如给我三天光明》。可以突转中求深刻：多向思考，求索哲理。如鲁迅《灯下漫笔》：纸币换硬通，虽然亏了钱，但总比手里的纸币一天天贬值好。但转而一想，就是：“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。”还可以辨证中求全面：以感性的形象，表达理性的见解。如冯曙光《二次大战在双牛镇的最后一天》：文章讲述了日本宣布投降的第一天发生在中国一个偏僻小镇的故事。故事中塑造了三个形象：善良正直、大义凛然的贝母大爷、恶贯满盈的日本鬼子田中正二，还有一个是见风使舵、卑鄙无耻的张货郎。故事的结尾是侵略者向中国人民剖腹谢罪，汉奸被逐出小镇，人们在悲喜交集的情感洪流中失声痛哭。这个故事即表达了作者对侵略者的愤怒，对战争的谴责，对坚守正义、宁死不屈的中国魂的赞美；也表达了作者对战争灾难的辩证思考。作者清醒地认识到，造成这场巨大的民族灾难的凶手不仅仅是侵略者，也包括那些品格低劣的走狗汉奸。战争的胜利不仅仅意味着消灭侵略者，还意味着要根除民族肌体上的毒瘤。
第五次创编寓言、第六次尝试虚构，一方面在构思寓意的过程中，可以锻炼学生洞察人心世相、感悟生活的能力；另一方面在构思寓体的过程中，可以锻炼学生连类比附，想象虚构的能力。
虚构是指通过创造性想象，对生活素材进行选择、集中、提炼、加工，塑造新的形象的过程。虚构离不开想象，而想象必须包含两个要素：一是改造，二是创新。
在各种现代文学体裁中，必须通过虚构来完成的体裁有小说（包括科幻小说）、戏剧、寓言、童话等。虚构不同于写实，它是对现实的加工、变形和浓缩，虚构的目的是要将理性的认识化作生动可感的艺术形象，将平凡无奇的生活碎片加工成引人入胜的故事情节，所以，虚构是一种创造性的、高强度的文学思维。冯骥才曾就散文和小说的区别打过这样的比方，他说：“一个人平平常常走在路上――就像散文。……散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’……它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了……它是悟出来的。”而提到小说，他是这么说的：“一个人忽然被推到水里――就成了小说。……小说是想出来的……是大脑紧张劳作的结果……”
虚构，作为一种高强度的文学思维，具有文学创作的属性，因而不是高中语文写作教学的重点。我们只把它作为对学生潜能的一种开发，鼓励学生尝试某种有个性、有创意的表达。然而，我们不要求每个学生都具备这种能力。虚构能力的写作训练，不宜单独进行，可以教授某些方法，提供一些建议，供学生选择。
可以说，写作能力是语文能力综合素养的展示，写作能力的提升，仰仗于语文综合能力的提升。而其中审美品位、文化底蕴、思想认识的作用尤其突出。不解决这些问题，学生写再多的作文，也不过是低水平的重复，对提升写作能力意义不大。而且长此以往，学生渐渐失去了写作的信心，更是贻害无穷。因此，作文训练应当和学生个性化的素材库建设结合起来，在鼓励督促学生广泛阅读、增加积累的同时，还要鼓励学生在讨论交流、学习借鉴中，提升认识、锤炼表达。这样做，写作教学的效益才可能化，才有可能帮助学生稳步提高写作水平。
专题训练（4）
初中语文作文专题训练教案之五-情感
教学目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学重点
1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学难点
掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达
真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第五个专题训练--情感。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：
⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。
⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。
⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、
新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：阅读下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人
心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。……
请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选（除诗歌外）。⑷题目自拟。⑸不少于600字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校名和人名。⑻书写正确、规范、美观。
满分例文
暗香. 爱香
小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。”
我不明白，哪里有。
直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何处来。
清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋漾。
我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了.
像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。
“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手
刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于……
“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服……拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣
店熨不出来的，是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。
满分解秘
满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由
实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点：
⑴、细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望。
也有助于文章抒发强烈的感情。
2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。
⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规
律。只有倾注了真情，文章才有实感。
⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。
⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生
活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。
⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒
情，也可间接抒情。
四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。
1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。
2.引导学生修改（略）。
3、总结：提升作文“情感”的秘诀：
⑴突出词语的感情色彩。
⑵发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。
⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。
⑷突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能
有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
五、指导学生写作。
文题：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠。
善良的人几乎优于伟大的人。”中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是善良。
请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。
思路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中的新含义，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论采取何种方式，都要写出文章的真感情。
⑴描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写
具体，就能收到良好的抒情效果。
⑵情景交融，打造感人境界。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们
流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。