阅读历史（1）

山川泻出飞流直下的瀑布触动了河流的心灵；大地伸出招展在阳光下的枝叶触动了天空的心灵；是你，《明朝那些事》，触动了我的心灵，激发了我对历史的热爱。我的历史梦来自阅读，由《明朝那些事》开始。

“这是妈妈新给你买的书，《明朝那些事》，拿去看看吧。”刚刚还沉浸在电视剧情节中的我顿时被这个晴天霹雳打醒，转头愕然地看着妈妈，直至确认这个消息是真的后，立马使出我的撒娇神功，满地打滚地说：“妈妈，我才不要看呢，这种书肯定很无聊。”的确，在我心里，历史学家一定都是一个个架着金丝眼镜的又古板又无趣的老头，只有他们，才会去“翻开”古人留下的痕迹去“偷看”人家的秘密。所以，他们写出的书也一定很无趣。可是妈妈不为所动，摇了摇头，独留给我一个潇洒的背影……

直到第二天中午，我依旧没有碰那几本书一个小指头。可不久，酒饱饭足的我突然接到了由身体传来的信号——要上厕所。正坐在沙发上的我一个鲤鱼打挺起来，旋风一般跑向厕所，却又突然折返回来，顺手抓起沙发上的一本书就跑。

悄悄告诉你，上厕所看书这个习惯来源于我妈的优良教育｝可刚一蹲下，我又立即反悔了——我拿的这本书正是《明朝那些事》。我刚想出去换一本，可偏又箭在弦上，不得不发。我只好一边打开书，一边恨恨地想：“就算便宜你了，小子。”

可看着看着，我仿佛走进了书中的世界，在这里，有坚韧顽强的朱元璋，有阴险毒辣的陈友谅，有骁勇善战的常遇春，有机智勇敢的王保保……每一个人物与故事，通过我的眼睛转化为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入我心灵的空间，激起我心中的波浪。作者当年明月用这本书向大家证明了——历史是千百万人的历史，是大家的历史，每个人都有着解读历史的权利。

通过阅读这本书，我终于对历史抛开了以往的偏见，深深的热爱上了它。

从此，我开始确立了我要当历史学家的梦想，一颗从远方飘来的种子在我心中深扎下根。我一本有一本地读着，这些书搭成了通往我梦想的桥梁。如果以后我真的成为了历史学家我会自豪而又骄傲的说：我的历史梦来自阅读，由《明朝那些事儿》开始。

阅读历史（2）

手捧《上城历史文化系列读本——名人名居》，伴着淡淡的书香味道，穿越漫长的时光隧道，上城区的历史名居慢慢向我们走来：“有那么一些老房子，每一幢房屋都有一个雅致的名字，园墅楼阁，庄庐馆舍；他们有似大家闺秀，也有如小家碧玉，高低有序，聚散得当。它们与龚自珍、胡雪岩、陈端生、郁达夫、潘天寿等等杭州人耳熟能详的名字连在一起”。不满一百页的文字配上不到五十幅简单的插图，就把上城区近600年的名人名居清晰地展现在我们眼前。

随道书本一页一页地翻开，仿佛慢慢打开一幅幅美丽的画卷。颜色，有黑白相间、清灰色、奶黄色、紫红色，绚丽多彩；主人，有古代名官、文章宗匠、航天之父，有革命家、科学家、艺术家，还有诗人、商人、大将军，无所不有；样式，有明清古宅和近代石库门建筑，也有法式、西班牙式、美式和欧洲中世纪城堡的各型西式花园别墅，琳琅满目；主体，有两三层洋房，有联体别墅，也有古建筑群，都是亭台楼阁，错落有致。我不仅看到了一座座“雕梁画栋、庭院深深”的王府大院，也看到了一幢幢“块石垒砌、洋瓦盖顶”的西式小别墅；不仅看到了当年文人雅士们在这些房子中“临风把酒、吟诗作画”的神情，也看到了这些老房子里钱学森苦学知识、茅以升奔波劳累的身影；不仅看到了于谦“粉身碎骨全不惜，要留青白在人间”的磊落坚贞，也看到了一代艺术大师潘天寿留下的神韵异彩……我家就住在清波门，可真的没想到，就是在身边这些天天能看到的老房子里，居然还曾经住过这么多有名气的人，还发生过这么多不为人知、惊心动魄的故事。老天爷真是太照顾杭州了，不仅把最美丽的湖光山色给了我们杭州上城，还把这么多名人都聚集到了上城，让他们在这么美丽的地方做了这么多有意义的事，可以让我们慢慢地品味。我很骄傲，因为我生活在人杰地灵的杭州上城；我很光荣，因为我是一个上城人，就像书里写的那样，“西湖定居是幸福的”。

房子的生命是有限的，《名人名居》中记述年代最久的老房子是明代民族英雄于谦的故居，不过六百多年的历史。但我们上城区的历史要悠久得多。因为天灾人祸和其他的什么原因，历史再久远一些的房子都不存在了，成了遗迹、遗址或者只剩下书本上的记载。今天，对钱王朝皇宫的壮丽辉煌，我们只能借古书上的记载和地图去假设猜想；对南宋皇城的宏伟气派，我们只能看着遗址展开想象。这些辉煌的历史，如果都能留下一点可以看得见、摸得到的东西，那该多好呀！

阅读历史（3）

学习，就象是一场战争，有时你觉得在这拼命撕杀的战场上，你是孤独与无助的，但你殊不知，你其实并不是孤身奋战的!下面给大家分享一些关于最值得阅读的历史人物书籍，希望对大家有所帮助。

本书共收入他的历史特写12篇，分别向我们展现了12个决定世界历史的瞬间：千年帝国拜占庭的陷落、巴尔沃亚眺望水天一色的太平洋、亨德尔奇迹的精神复活、老年歌德热恋的悲歌、滑铁卢的一分钟，英雄的瞬间，南极探险的斗争，西塞罗，威尔逊的梦想与失败以及马赛曲神佑般的创作。而这12个历史瞬间神奇地降临到12位传主的身上，他们或是被命运高高举起，送入英雄们的殿堂;或是被狠狠嘲弄，抛入千秋遗恨的行列。当强烈的个人意志与历史宿命碰撞之际，火花闪烁，那样的时刻从此照耀着人类文明的天空。

《苏东坡传》，作者林语堂。书中讲述苏东坡是一个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成性者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。但是这还不足以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——这种混合等于耶稣所谓蛇的智慧加上鸽子的温文尔雅。

被誉为传记小说之父的美国当代著名作家欧文·斯通先生，在梵高还默默无闻的时候便写出了这部文学传记，时年仅26岁。60余年来，梵高的身世打动了无数读者，其魅力至今犹在。这部作品也便成了作家的成名之作，并被译成80余种文字，发行数千万册。

《李鸿章传》是2009年陕西师范大学出版社出版的图书，作者是梁启超。本书从李鸿章的早年落拓，写到他参加镇压太平军、甲午海战，创办洋务运动，周旋于世界外交舞台直至死去的一生。

《拿破仑》是享誉世界的德国传记大师埃米尔·路德维希的代表作，是拿破仑传记中的经典作品之一。本书在美国出版后在“非虚构类畅销书排行榜”上位列榜首。

拿破仑代表一个时代，被称为一代“军事巨人”，同时也是一个伟大的政治天才。作者通过翔实的史料，将拿破仑的伟大魅力和历史功过真实生动地展现在读者面前。史实与细致入微的心理刻画，以及栩栩如生的人物描写的完美结合使本书兼具文学性与可读性。

《史蒂夫·乔布斯传》是史蒂夫.乔布斯唯一授权的官方传记，在2011年上半年由美国出版商西蒙舒斯特对外发布出版消息，备受全球媒体和业界瞩目。2011年10月24日，《史蒂夫·乔布斯传》在全球发售，简体中文版也同步上市。

路德维希·维特根斯坦是20世纪西方最伟大的哲学家之一。本书即是美国斯坦福大学教授W.W.巴特利倾十年心血所著的关于维特根斯坦的传记，不仅以亲历四方所搜寻的第一手资料叙述了维特根斯坦神秘莫测的成长经历及其现代、新潮的哲学观点，而且也成功地勾勒出维特根斯坦特立独行的展现了出来;其间当然也包括了为世人所瞩目的他的同性恋问题。全书虽然描述了一个非凡的人”，但却去除了维特根斯坦头上的光环，使他实实在在地活在现实中，是一部读来给人以非同凡响感觉的优秀传记。

《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰(1866~1944年)创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(或译作米开朗基罗)(1906)、《托尔斯泰传》(1911)三部传记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。现已被选中为人教版下册语文名著阅读。这本书也非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

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阅读历史（4）

历史是人文学科，人文学科不仅仅只是常识，必须深刻思考其中的人文价值之所在。而要探寻这一价值，下面给大家分享一些关于阅读，希望对大家有所帮助。

新课改之后的高中历史新教材，体系明了，知识庞杂，结构专题化，只有进行大量的课外阅读才能学好。只依靠基本的必修课本和几本选修课本，虽然知识点和历史范围涉及很广，但距离学好历史课和理解历史无疑有一定差距，还需要大量"充电"才能有效。因为这些教材的零散、博、泛，对学生造成的一个误区就是感觉杂乱无章、含糊不清。这其实造成了学生学习历史的困难。要想解决这个问题，就只有通过相应的课外阅读，加深对相关问题的理解，才能把课本简略的陈述弄清楚，才能系统地把握和理解历史事实或历史人物的前因后果、来龙去脉。因而，课外阅读是学习历史的基础要求，是高中学生学习历史的必备条件，是提升理解历史能力的基础。

历史是人文学科，人文学科不仅仅只是常识，必须深刻思考其中的人文价值之所在。而要探寻这一价值，必须要有袁先生所说的这种思考、怀疑、好奇的精神，但是这种精神不是空穴来风，说有就有，必须要有基础。而获得这个基础，我们的方法就是：进行大量的课外阅读。只有进行大量阅读，才能提升自己的理解能力和人文素养，同时，才能通过不断思考、怀疑，进而提炼出更深刻的问题。而正好这种问题的提出，就是一种人文价值的体现。这正像哲人尼采所说："'路'——所谓'捷径'，总是使人类处于极大的危险中，在这样一条捷径被发现的一片呼声中，他们往往忘记和迷失了他们的道路。"这里意思其实就是人们想通过"自己的方便之门"来获得实在，回避阅读，省时省事。相反，这样不但不能有效，反而更加糟糕。如今，许多学生被现代高科技代替了自身的阅读，这种"捷径"正使得青少年忘却他们自己的路。我在上课时，有时问学生阅读的情况，有许多人对四大名著的了解还停在电视剧上。这让人实在感到无赖!这样就没有好奇，也就没有怀疑，那么就不能有思考，那就更不能说理解问题中的人文价值，这样的结果那是可想而知的。所以，我们必须提倡学生的阅读，培养学生的阅读习惯。

从近几年高考大纲的要求来看，历史高考的目标之一就是学生的材料阅读能力。阅读能力的高低，直接决定着学生对问题的理解和答案思路的组织，因而，阅读能力就成为学生高考必备的能力之一。这种能力不是一蹴而就的，也不是一星半点的课本材料就能解决问题的。近年来的高考试题中经常会出现一些古诗、、警句古人的论断、专家学者的经典论断等，没有相应的阅读能力，对考题中出现的这些材料理解就成问题，最终的结果不言而喻。因此，高中历史与阅读是密切相关的，不只是语文能解决好的问题。

阅读本身就是一个自觉不自觉地提出一些问题，解决一些问题的过程。在阅读过程中会引发学生对历史相关问题的好奇、怀疑和思考，也就会相应地解决自己的一些疑惑，这就成为一个连贯的自我提出与解决问题的过程。阅读是一个综合的整体性活动。在阅读过程中，历史教材已在阅读者的思想中形成一种理解图式。只要坚持阅读，一些隐性的好奇、怀疑，就会在这个阅读过程中得到解答。因此，阅读是一种自我学习和对历史理解整合的过程。

课外阅读，就书中的内容和思想来说，会有一个内化的过程，而这个内化就是在阅读过程本身完成的。其实，一个人的思想，就是在阅读中不断形成、不断进步、不断深入的，包括人生观、价值观的确立。因此，学生必须高度重视阅读。

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