五年级作文课（1）

“桔子？啥？陈老师竟然让我们作文课上带桔子！”我的脑海里全都是桔子的事，“难道让我们吃桔子？”“算了，不想了，明天再说吧！”

“今天，我们也来创意剥桔！”陈老师对我们说，“什么！剥桔方法不久是大拇指先挖个孔，然后花瓣形剥开吗？难道还有其他剥法？”我被陈老师的惊喜吓着了。老师还说：“看，在微信上，桔子已经被大家玩儿坏了！”“啥？桔子也可以玩！”我的心里又蹦出了一个个小问号，真是让我心烦意乱。

老师打开了那些已经被“玩坏了”的桔子照片，我忍不住看了一眼，“天啊！”毛毛虫一般的桔子皮、桔子皮小孩抱桔子、青蛙桔子皮、小鸟桔子皮……“天啊！这么难！”我不禁惊叹道，随着大家的目瞪口呆，我们开始了今天的创意剥桔。

我伸手拿出包里的桔子，但当我看到它们时，令我不禁喊了一声：“Oh ，my God！”它们一个个都在书包里翻来覆去，挤得不成样子。后来，丁浩伟借了我一个小桔子，我想做个笑脸，我就挖了俩孔做眼睛，又剥了一条曲线做嘴巴，可没想到，这张我本以为好看的笑脸，从正面看竟是个哭脸！我看着所剩无几的桔子皮，心里几乎崩溃了，于是我就开始盲目的乱剥。但当我再次看见这个桔子时，上边的桔子皮竟呈现出五角星的形状，我惊呆了，我把桔子戴在手上，“星星戒指！”我惊叹道。我将我的作品给陈老师，陈老师也练练称赞我有创意。我不禁说道：“终于好啦！YES！”

五年级作文课（2）

星期日的上午，天气晴朗，我早早地来到作文辅导班，一边看书，一边等其他的同伴。

开始上课了，只见老师拿出了两个矿泉水瓶子，只不过，一个是空的，一个装满了水。

杨老师对我们说：“今天我们来做一个游戏吧！”同学们听后高兴得手舞足蹈。

老师强调了游戏规则的最重要的一条——用嘴，只能用嘴吹倒瓶子！

游戏开始了，李振睿第一个站起来说：“老师，我先来，我保zhun一口气就能吹倒那个空瓶子！”

“好啊，那你来试试吧！”老师拍手说道。

只见李振睿兴致勃勃地走到桌边，弯下腰来，轻轻一吹，空瓶子就倒了，同学们立刻拍手叫好。

老师见我们吹空瓶轻而易举，便拿出了那个装满水的瓶子。我们每个人都试了试，却只见那瓶子像扎了根似的，谁也吹不倒。这可愁怀了大家。

就在我们绞尽脑汁的时候，李振睿突然站起来说：“老师，我想到了一个办法，我们可以站在一起，力气大的站在前面，力气小的站在后面，说不定会吹倒呢！毕竟，人心齐，泰山移嘛！”

老师说：“呵，这倒是个好主意，希望你们会成功！”

我们突然间个个信心十足起来，走到瓶子前，弯下腰来，伸长脖子，深吸一口气，鼓起腮帮子——

“一二三，吹！”随着老师的一身令下，我们一起向瓶子吹去——可瓶子依然屹立不倒，就像脚底粘了胶水的士兵一样纹丝不动地站在那里。

这时，杨老师又提示说，可以提供一个工具——信封。同学们开始议论纷纷：信封有什么用？莫非信封有什么特别之处？

同学们开始五花八门地摆弄起信封来：有的把信封折成小方块，垫在瓶子底下，让瓶子倾斜起来，想利用瓶子自身的倾斜吹倒瓶子；有的把瓶子放进信封里；还有的索性把信封放在瓶子下面。

突然，赵一婷想到了一个好办法：“把信封放在瓶子下面，然后朝着信封的口吹气，一吹气，信封就会鼓起来，只要信封鼓起来，信封上的瓶子就会摇晃，然后瓶子就不愁倒下。”我们听了，都挤过去试了试，嘿！瓶子果然倒了！我们高兴得笑啊跳啊，吹瓶子游戏在我们的欢笑声中结束了。

通过这个游戏，我们得到了一个启发：以后做任何事都不能靠蛮力，得动脑筋，想办法，有勇还得有谋。

这节作文课，真是有趣！

五年级作文课（3）

小学五年级作文课

小学五年级作文课——这件事

教学目标

1、会在生活中寻找可以写作文的材料。

2、初步学会把事情的经过分几步写具体。

3、会比较正确地感受一件不事的意义。

教学重点

教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。

教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、审题，明要求

1、出示课题：这件事__________

比较与第一单元的作文题目有什么异同。

2、横线上要补充点什么?

二、自学习作提示

1、把题目补充完整。

2、说说习作要求。

3、交流，小结。

横线上要补充这件事对你的感受

习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

三、学习参考片断

1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。

2、交流

文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。

这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。

事情经过是分几步写具体的：

先写一个下雨天的.早晨，我们来到学校;

再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;

接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;

最后写“我们”一起动手。

3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容?

四、指导选材

1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。

2、根据选材要求，说说你准备写什么。

3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。

4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么?

5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。

列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深?

第2课时

一、学生开妈写作文，老师巡回指导。

二、自由交流习作。

1、按3条习作要求评析习作。

2、教师巡视，找典型。

三、指导评议：

1、事情的经过步分哪几步?

2、怎样一步步写清楚、写具体?

3、自改、互评(补差)

4、个体评议，自我修改。

四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。

五年级作文课（4）

一进教室门口，我们就见到了寒梅老师。老师今天穿着一件大红的羊绒连衣裙，时尚漂亮、端庄大方，宛如一枝寒冬中绽放的腊梅。一头乌黑的短发，显得清爽干练、精神抖擞。圆圆的脸上，总是挂着笑容，显得满面春风、和蔼可亲。鼻梁上架着一副窄边眼镜，显得文质彬彬、温文尔雅。给我印象最深的，还是老师的谈吐，真是幽默风趣、妙语连珠!一个个热心的招呼，一句句贴心的问候，犹如清泉般从老师嘴里涓涓而出。让初来乍到的我，一下子就觉得寒梅老师很亲切!

因为是亲子课，所以是家长和孩子一起听课。大家入座后，作文课就从新颖的自我介绍中开始了。寒梅老师要求同学们：不仅要介绍自己，第二位同学还要复述介绍前一位同学，并且要引荐后一位同学。这下好了，同学们的表现真可谓是五花八门：有的憨厚，有的调皮;有的很轻松，有的很紧张;有的声音洪亮，有的轻声细语。同学们的各种表现，赢得了老师和家长们鼓励和表扬的阵阵掌声。

接下来的作文课程，更是犹如一次奇妙的旅行。本次“旅行”，寒梅老师从作文的重要性，讲到学习的五种能力;从写作的四大问题，讲到写作的四步曲;最后，我们着重学习了作文的井字结构和思维导图。课堂上，寒梅老师循循善诱。她运用形象的比喻，生动的举例，有趣的游戏，深深地吸引着我们;同学们则孜孜不倦，认真地听讲，踊跃地发言，积极地参与。不知不觉间，这次“旅行”已经接近尾声。然而，老师布置课后作业的时候，又让我大大地吃惊了一回——原来，课后作业竟然是要抢的!两个多小时的“旅行”，我们居然一点都不觉得疲惫，反而意犹未尽。

这真是一次有趣的作文课呀!刚刚离开教室，我就已经在期待下一次的课程了。

五年级作文课（5）

只见老师左手拿一个装满水的杯子，右手拿一个鸡蛋，老师轻轻的把鸡蛋放入水中，只见鸡蛋像一个醉汉摇摇晃晃的沉入水中，呼呼大睡起来，同学们都笑了起来。之后老师又在水中放了几勺盐，在用勺子搅拌了一下，当老师停止搅拌时，鸡蛋还是没有浮起来，我们感到非常的失望。而老师不慌不忙地加了许多盐，再次用勺子搅拌均匀，当停止搅拌时鸡蛋还是没有浮起来，我们没有了信心，可老师还是信心十足的继续加盐。不久，我看见鸡蛋慢慢的浮了起来，同学们都欢呼起来，有一个同学很惊讶的问：“这时为什么呢？”老师回答道：“因为盐水的浮力比清水的浮力大。”

这堂课真有意思，真希望作文都这样上，学生就不在害怕写作文了。