动态的作文（1）

动态的和谐作文

在日常学习、工作或糊口中，大家总少不了接触作文吧，作文是经由人的思惟考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家顿的动态的和谐作文，欢迎大家分享。

可以不懂雪的漂泊;雨可以不懂霜的寂寞;沙可以不懂漠的辽阔;天可以不懂雨的落魄;泪可以不懂眼的脆弱。但我们不能不懂精神文明的追求，不能不懂和谐校园的需求。

创建和谐校园，需要和谐的师生关系。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是对老师的评价。一日为师，终生为父。父母给了我们生命，老师给了我们知识。因此，我们应该尊重老师，理解老师，使师生关系和谐融洽。

创建和谐校园，需要从“小”做起。一个年级，一个班级，一个宿舍相对于整个学校而言无疑谓之"小"。宿舍亲如一家，班级团结互助，同学共同提高，这才是和谐之所在。

创建和谐校园，需要建立和谐的同学关系。路径窄处留一步，与人行;滋味浓的减三分，让人嗜。严于律己，宽以待人，只有这样，和谐校园的乐章才能奏响。

创建和谐校园，需要从“我”做起。水滴的汇聚才有了大海的澎湃;树木的汇聚才有了森林的风貌;日月星辰的汇聚才有了天空的襟怀胸襟。

和谐是歌，高亢而激动慷慨，但需要你的'赏识;和谐是花，锦绣而芳香，但需要你的护养;和谐是海，辽阔而奔放，但需要你的徜徉。

用我们的聪明与勇气，扬起和谐的风帆;用我们的激情与青春，越过汹涌的大浪;用我们的朝气与活力，搏击猛烈的风雨。当我们驶向和谐校园的彼岸时，我们可以自豪的说：“北大如何，清华又怎样，我无悔，我是黄河人，我是和谐学校的中学生!”

动态的作文（2）

对于想参加高考而没有经历高考的人，高考终究是一生的憾事，可是对于那些该参加高考却又躲避高考的人来说，高考就是一件烦事了！

这里单说不愿意参加高考的几种。

一种是沉迷网络的。

这类人大都是聪明过分，一是受了点打击，就把自己封闭在虚拟的世界里，与世隔绝了。

他们对家人的说教置若罔闻，口头答应家人的劝阻，家人不可能不工作了守着他吧，一旦离开家人的视线就沉迷于网络了，平日里干什么也没有精神，课堂上竟然呼呼地睡起大觉来了，我们知道高中可不是初中小学，它不是义务教育，课堂上睡觉是要被停学回家反省的，不回家还好，回家反省，谁是反省实际上更提供了上网的机会，我们都知道，现在的家庭，几乎都有网络了，家有高三的学生的家庭主人，他们的家长也就40出头，正是创业的好光景，家庭单位都身居要职，不可能守着他们，只是让他们自己反省，这反省不过来的就更沉迷其中了。等到了回校的时间，回到学校就更没有精神听课了，自己也就怯于课堂生活了，无奈学校又劝回家，家中主人意识到问题的严重，但怯于孩子的心理压力，和成长压力，尤其是独子时代，生二胎又没有经历养了，就这一个还管不好，纠结的很，生怕他出生命意外，焦虑的要命，最终还是考学其次，生命第一，考不考就认命吧，只要生命存在就好，不是有高三跳楼自杀的吗？万一我家摊上还不如任其发展呢，只要活着就好了。

一种是挑衅学优同学。

这类学生大都是学习成绩尚可，进入高三进步不了，反而有了退步的倾向，她们眼看着学优学生成绩越来越好，自己越来越赶不上，于是心里就具有了遏制的想法，表现在故意找茬，合同宿舍的学优学生就合不来了，她自己处处敌对学生同学，上下床惊动了自己了，喘气的声音影响了自己了，走路走慢了当了自己的路了，和别的'同学对自己切切查查了，时间一长，一道犀利的目光就射向了学生同学，学优同学走着走着就被她从后面推个趔趄，拿个脸盆放个脸盆就被她夺去扔在了一边，和别的同学交流个问题，就被她一声臭骂，弄得学优学生不知所措，委屈流泪，躲闪不及，实在没法告请老师处理，她又被停学回家反省了，这又里缺考不远了。

一类是留恋学校生活，不敢参加演练

这一类就是干脆不见人了，学校不见人，老是以为不请假就回家了，急忙和家长联系，家长却也不见人，索性直接找到学校，老师同学和家长一起找，才从学校的某个角落里找到，问其原因是学够了，不想见老师，不想见同学，更无颜面对家长，只好找一个角落呆着，就连学校的生活，却不敢走近那战场似的教室，不敢做高考的弄潮儿，一心想做个旁观者。只要一张毕业证，不要高考大练兵。

难怪有人在选择人的时候，一定要求选择匆匆过关的人，他的理由就是只有经过洗礼的人才是身心健康的能够胜任的人！

在高考这个人生的一个关口就有人被卡住了，往后的路还长着呢，他们有怎能不出现别的变故呢？可见健康的心理也是很重要的！

动态的作文（3）

“要始终坚持人民至上、生命至上，坚持科学精准、动态清零，尽快遏制疫情扩散蔓延势头。”中共中央政治局常务委员会3月17日召开会议，分析新冠肺炎疫情形势，部署从严抓好疫情防控工作。

近期，我国多省份面临同时段多地发生以奥密克戎变异株为主的疫情防控局面，防控形势严峻复杂。坚持“动态清零”的必要性有哪些?如何进一步做好疫情防控?记者采访了国家卫健委疫情应对处置工作领导小组专家组组长梁万年。

坚持疫情防控不松懈

在当前阶段，为什么要特别强调继续坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针?

梁万年表示，从全球来看，新冠肺炎疫情仍然处于大流行期，远远没有结束，严重危害着人们的身体健康和生命安全。我国疫情形势依然严峻复杂，周边国家和地区新增病例快速增长。“也就是说，和新冠肺炎病毒的斗争不但没有减轻压力，实际上是压力持续加大，所以不能有丝毫的松懈。”

梁万年说，奥密克戎变异株的致死率和德尔塔相比有所下降，可能会产生一些麻痹思想，出现一些误解，比如认为奥密克戎是温和的，它就像流感一样。“但是，认为奥密克戎就是‘大号流感’现在还为时过早。奥密克戎传播快，短时间内的感染率高，受感染的人群绝对数就大。在感染的人群当中，重症和死亡的发生绝对数就会高，这对社会和国家来说是一个很大的危害。”

“要坚持总策略和总方针，就是要巩固我们来之不易的防控成效。”梁万年说，实践表明，中国已形成一套有效的防控理念、策略和做法，保护了人民群众的身体健康和生命安全，也有效平衡了经济社会发展和疫情防控的关系。我国疫情防控取得的成绩来之不易，必须倍加珍惜。

梁万年表示，强调坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针，为当前乃至今后一段时间我国的新冠肺炎疫情防控指明了方向，坚定了信心，进一步彰显了党和政府对保护人民身体健康、维护人民生命安全的坚定信念。

提高早发现能力，科学精准防控

近期全国本土聚集性疫情呈现点多、面广、频发的特点。梁万年表示，多地发生本土聚集性疫情并不意味着我国防控策略、方针和措施无效。但要深刻认识到，中国地域广阔，各地医疗卫生条件存在差异，疫苗接种在不同人群之间存在不平衡性，加上老年人口基数大，对于点多、面广、频发的情况，必须要高度重视，深刻认识到它的潜在危害性，下大决心、下大力气尽快控制疫情，避免造成持续性的社会传播。

疫情防控的重要环节包括发现和管理传染源、切断传播途径、保护易感人群。梁万年说，奥密克戎变异株传播力强、隐蔽性强的特点给当前疫情防控增加了不少难度和挑战。

如何更加全面、精准地进行疫情防控?

“关键是如何早发现，以及发现以后如何快速采取措施。”梁万年说，“快”和“早”非常重要，要继续加强监测，加强对重点人群、重点场所、重点机构的监测，并且做实做细。一旦出现疫情，必须快速出手，拿出和病毒赛跑的态度采取措施，怕的就是存在犹豫和侥幸心理。快速的同时，还要强调精准。要进一步精准识别密切接触者，精准划分管控区、封控区，精准进行相应的干预。

信心非常重要，要保持战略定力

梁万年表示，“动态清零”策略一方面要快速识别、处置疫情，切断疫情传播链。另一方面也要求精准防控，也就是如何用最小的成本取得最大的效益，平衡疫情防控和社会经济的发展。

“日前公布的新版诊疗方案做出了一系列调整，比如轻型病例实行集中隔离管理，普通型、重型、危重型病例和有重型高危因素的病例应在定点医院集中治疗。这并不意味着放松了对轻症患者的关注和管理，而是在资源配置上作出调整。恰恰证明了中国的抗疫是与时俱进的，正在科学、有序地推进。”梁万年说。

动态的作文（4）

世界上的万事万物不但有静的一面，还有动的一面。这是因为所有的静物，如书呀，笔呀，房子呀，总是在不断变化发展之中，而人们的想象，又能使静的东西“动”起来。另一方面，所有的动物，猫呀，狗呀，狮子呀，又总会有静止的时刻。所以把事物的静态和动态结合起来写，不是人们的主观臆想，而是事物本来就存在的客观实际。作文要反映这些事实，就要既写出它们的“静”，又写出它们的“动”。

明白了这个道理，我们就可以进一步说，如果作文描写这些事物，不是动态与静态结合起来写的话，就无法全面地反映事物的真实面貌。这样，又怎么能写好这些事物呢?

吴扬同学(四川)写的作文《图书角》。就有着事物的静态和动态的交又描写。

上学期，老师指导我们在班里办了个“图书 角”，这对我们全班同学来说，是件很有意义的事。

“图书角”设在我们教室的左后方。“图书角”周 围是同学们剪贴的树林、芳草图案。‘.图书角”那儿放了一个大纸箱，纸箱的正面和两边，贴了三幅同学们自己画的画，箱盖上写着“图书箱”三个字。大书箱里 装着同学们捐赠的许多书，有童话、寓言、历史故事、 科普读物等。“图书角”是我们全班同学的好朋友。

建这个“图书角”，是老师的一片苦心，为的是锻 炼我们的自理能力，又能为我们营造一片“阅读天地”。自从有了“图书角”，下课后，同学们就可以高高举起自己做的“借书证”，从负责借书的同学手里 借到一本书。到现在为止，我先后借阅了十多本图书，每看完一本，我都觉得增长了许多知识。这学期期末，班主任给我的评语是:热爱科学，喜欢看课外书，知识面广??

我仿佛看到，“图书角”那个大书箱变成了一只大船.同学们坐在船上，在无边无际的知识海洋中畅游，大家一边划桨，一边“捕鱼”。

小作者在描写“图书角”的陈设这一小节时，用的是“静态”描写，但是在最后一小节，“我仿佛看到‘图书角’那个大书箱变成了一只大船”，同学们划桨遨游在知识的海洋里等，借助想象，引出了动态描写。这样动中有静，静中有动，动静结合地写，使这篇作文显得生动而又饱满。