课堂描写（1）

从上学以来，有趣而生动的课我们听了许许多多次，但最让我难忘的要数有一节数学课了。

那天，数学梁老师手里拿着教案，快步走进教室，教室里叽叽喳喳的说话声立刻停止了。梁老师对我们说：“同学们，今天我们来学习第五单元—植树问题，请大家把书翻到第73页。”大家立刻拿出了数学书，只听见教室里一片“刷刷”的翻书声。老师说：“现在请大家先算算第一道题。”不到一会儿，值日生刘栩瑞举手了，老师说：“刘栩瑞，你来说说，一条600米长的路，每隔15米种一棵树，两端都种，能种多少棵？”刘栩瑞回答：“能种40棵。”梁老师大声说：“请大家都在纸上画一画。”过了一会儿，刘正林发言了：“梁老师，不对，应该是41棵。”梁老师笑着说：“对了，今天我们要讲的就是‘一刀两断加一’原理。现在，请同学们组内讨论，看看还能不能得出其它植树问题的解题思路。”

经过激烈的讨论，我们组整理出来三条思路：1、当两端都不种时，棵树等于段数减1；2、当只种一端时，棵树等于段数；3、当两端都种时，棵树等于段数加1。正在这时，梁老师一声令下：“好，停！”前排同学纷纷转过头来，眼睛齐刷刷的看着梁老师。梁老师说：“哪位同学愿意到黑板上来写上你们组总结的思路？”大家争先恐后的举起了右手，梁老师点了我们组的组长吴颂扬。吴颂扬飞快地在黑板上写下了我们组的讨论结果。梁老师说：“写得不错，请同学们把这三条定律抄到课本上。”这时，一位同学发言了：“梁老师，怎么是棵树等于断数，断了的数？”我们一看，果真是“断”字，教室里顿时哄堂大笑。

叮铃铃，叮铃铃……下课铃声响了，这节课上完了。这真是一堂令人难忘的数学课呀！

课堂描写（2）

我很享受网络培训带给我的幸福，在这个特殊的时期网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式。让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识。并且它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐，可以方便地调用图标、文字、图片，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的理论变成生活的实践，使教学达到了一种新的境界，教学形式新颖，可以创设情景，激发学生学习兴趣。网上学习节省时间，教师可以把事先准备好的材料一一呈现，不用在板书上下功夫，也不用再反复擦黑板，这固然是好的。

但是，大家都说网络是把双刃剑。那网课当然也不例外。

网课给我们带来方便，快捷的同时，也影响了我们的学习效率。许多同学因为不能够自律，导致上课不认真听讲，容易走神。并且有些学生不对自己负责，用“会”的方式来欺骗老师，导致成绩下降。还有的同学一节课不能够坚持到底，上课感觉没意思时，便直接退出了当。或者一下课时，就直接奔向游戏。老师和学生不能面对面交流，上课不活跃等都影响着我们的课堂效率。

虽然学生在家可以很方便的查阅学习资料。但是，因为许多拍题软件的出现，学生们也情不自禁的拍照搜题，把老师布置的作业了了完事。并且网课还容易出现卡顿的情况，有时候已经到了上课的时间了，有的学生还迟迟不能进入直播间，导致老师一直等一节课下来学生们也听也听不了多少。

并且教师们都注重因材施教。每个学生都不同，老师不可能以同样的方式以保证每个学生都懂得所讲的知识。但是网课却恰恰与此相反，因此还有学生抱怨:这样授课，我宁愿回学校。

课堂描写（3）

上课铃响了，手拿着语文书，眼望着窗外的点点雪花飘逸出高雅的寒意，悄悄融进世界，默默改变世界，心只能叹息了。然而，朱老师进来：“大家准备一下，马上去曽公祠看雪。”啊!山重水复疑无路，柳暗花明又一村!大家伙儿立即转悲为喜，戴上手套前去观雪。

雪下的曽公祠，尽显别致，点点白雪勾勒了灰瓦，显得立体、深刻。沉寂的园子中落入白雪，枯树都显出了生气，正是“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银”，乍一看确是以为“千树万树梨花开”了。在这奇幻的境界中，看白雪铺就的花丛，不见玩乐的欲望涌上来，确愿静立着，让雪花渐渐磨平了衣袂间的突兀，用一颗平和的心去看世间的美好。

欣然地走过一扇又一扇池边的圆拱门，在假山之后窥伺江南园林的玲珑于雪花北风中的婉与柔。一步一步，走进了雪花的纯洁轻盈，走进了园林的南北古今，屏息静听经年的苏州评弹，累月的吴侬软语，小池中的鱼儿依旧悠闲地游着。几步之外立着苍苍的一块石碑，便有对联一幅相比拟：闲寻诗册应多味;得意鱼鸟来相亲。倏尔，苍松翠竹映入眼帘，随即使这江南小园林添上了刚与韧。

不必用言语，亦不必指手画脚，我们心领神会，将心贴近了雪，贴近曽公祠，去思索前人的语句，去酝酿现今的妙言;去感受匠人的精心，去琢磨入画的景致。

赏雪品园林，亦是一堂精彩的语文课。确实，生活就是语文，处处隐含着诗意，蕴藏了值得收藏在卷轴中的景。一颗含着对语文的景仰、对生活的热爱的心就足以将整个世界变为妙趣横生的语文课堂!