西门豹治邺（1）

暑假里妈妈让我读《史记故事》里的《西门豹治邺》，说她小学时候语文课本里就有这篇，有趣得很，值得一读，一开始我还不相信呢，读完后激动不已，老妈没有骗人！真心佩服西门豹卓越的才能，超人的智慧！

西门豹，战国时魏国人，正直又足智多谋富有才干，有一次魏王派他去邺担任县令，他看到当地土地荒芜，人烟稀少，立即展开调查，弄清了情况：巫婆和当地的官绅头子以河伯娶媳妇为借口，骗取老百姓的钱财，吓得老百姓大量外逃。

原因找到了，西门豹权力很大，可是并没有立刻派兵把巫婆和官绅头子抓起来杀了，而是不动声色，将计就计，假戏真做，把大巫婆、二巫婆、官绅头子都投进了河里，巧妙地惩治了坏人，当场戳穿了坏人的把戏，破除了迷信，教育了百姓，在当地树立了威信，为治理邺这个地方打下了基础。

西门豹治邺成功的原因一是搞了实际调查，摸清了情况，二是做事讲究策略，不蛮干，俄罗斯谚语说得好，“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀”，这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。

我们跟西门豹的差距太大了！在小学四年级时，我就干了一件傻事：我班有个“长舌男”，经常把同学的不守纪律和鸡毛蒜皮的小事向家长老师告密，大家都烦他，有一次什么事都忘了，反正被老师罚站了，有人说又是那个“长舌男”告密，我立即火冒三丈，在那个周末就向他下了战书，还好当时没有找到他，没有酿成大错。现在想一想，为什么不调查清楚就武断行事呢，为什么要打架呢，难道不能采取巧妙的方式捉弄他一下吗？以后我也要向西门豹学习，以后遇到事情多动脑筋，讲究策略，做一个正直又有智慧的人。

西门豹治邺（2）

我奉魏王之命来管理邺这个地方，这里寸草不生，人烟稀少，百姓苦不堪言，现将一年的工作情况汇报如下：

一、调查研究，了解原因

我来到此地，非常震惊，此地寸草不生，人烟稀少，这使我大吃一惊，于是我问了一个老大爷才知道，原来是河伯娶媳妇闹得事。

二、惩治官绅，教育百姓

到了河伯娶媳妇哪天，我也带带着卫士去了那里，我看了看媳妇，说：她不好看，让巫婆去告诉河伯今天不娶了。我让侍卫吧巫婆和官绅扔下了河，这时，百姓才明白了他们是骗人的。

三、兴修水利，造福百姓

后来，我把水引到了稻田里，百姓们都幸福了。

以上就是臣一年来治理邺市的报告，请求魏王审阅。

西门豹治邺（3）

这篇课文记叙的是战国时期，西门豹运用极其巧妙的办法惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信，并开凿水渠，造福世人的事。赞扬了西门豹的聪明才智，同时也教育人们要崇尚科学，不信鬼神。

通过这篇课文我感受到了：西门豹利用他的智慧和才能，既惩治了巫婆和官绅，也教育了老百姓；既破除了迷信，又教育人们崇尚科学；他还开渠浇田造福四方。这说明只有实事求是，按科学规律办事才能做出对老百姓真正有益的事。

西门豹治邺（4）

学完《25西门豹治邺》，我们根据课文内容，重新整编了课文，写成了课本剧，大家上了一节表演课。在这个课本剧中，依靠人物对话来推动情节，刻画出人物。选出对话人物的同学有：西门豹、老巫、新娘子、官绅头、小巫、卫士、围观百姓若干。

西门豹坐在讲台前：“什么时候送新娘子啊？”

老巫站在西门豹对面，弯腰说：“时辰一到，就可送了。新娘子就在轿子后面。”

西门豹：“把新娘领来让我看看？”

老巫对女徒弟说：“去把那个打扮好的姑娘领过来。”

新娘子唯唯诺诺地从教室门口进来了。

西门豹不屑一顾地对老巫说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟

河神说一声，说我要选过漂亮的，过几天就送去。”（说完，叫卫士架起巫婆投进漳河。）

过了一会，西门豹对旁边的官神说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧，（说完，卫士把官绅投了漳河。）

又过了很久，西门豹说：“怎么还不回来，请小巫们去催催吧。”（说着把小巫们投进了漳河。）

其他官绅吓得面加土色，西门豹说：“好吧，再等一会儿。”

过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子河神把他们留下了。你们回去吧！”

（全班朗读）从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没发大水，西门豹发动百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。

这个表演精彩完成，同学们重现了课文内容，受到了启发，懂得了西门豹的聪明才智，为人们谋福利。以后在生活中遇到困难一定要动脑思考解决，切不可莽撞行事。

班级：四（5）班

学生姓名：李萌（第六小组作品）

指导老师：杨贤老师

西门豹治邺（5）

星期五下午，我们要进行《西门豹治邺》的课本剧表演。

我、陈之语、杨静还有其他几个同学在中午就化好了妆，我更是迫不及待地换上了心爱的汉服。过了午休，过了音乐课，终于到了我们期待的表演时间。

我们组的表演排在后面，我便先观看其他组的表演。第一组我比较喜欢演小巫的舒紫芮，听她那台词就知道是经过精心编排的：“大人饶命啊！是巫婆！是巫婆硬逼我们收钱！请您大人有大量，饶了小人一命吧，大人！”第二组我挺喜欢曾可和邓涵睿的表演，她们声音响亮，语言流畅，没有一点儿结巴，也是非常厉害的。第三组的欧逸鱼那绝对是实力派，只见她小跑上场，腿一弯，手一抬，头一低，那出场的架势，第一时间就让我愣住了，我坐在椅子上一动都不动，光记得盯着她看。

到我们这组，当然要说我钟依轩了，那可是一个苦啊，要知道在排练的时候，被何睿智、石奕瑄折磨得死去活来。我扮演的是巫婆，她最终被投进了漳河里，排练的时候，可没少吃苦，正式上场时，他们俩手一松，把我扔在教室一角就那么走了，哎呀，完了，我呢！手都摔青了，头上也被撞了一个大包，痛得我都说不出话来。不过，我想，为了我们组的荣誉，为了表演成功，怎么样都值了！

西门豹治邺（6）

教学目标：

1、 了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。

2、 理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：

读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：

理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学方法：

讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法

教学手段：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

今天我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题)

看到题目，你想知道什么?

预设：①西门豹是谁? ②西门豹是如何治邺的?③邺是什么地方?④为什么要治邺?

过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀少”

三、学习课文第一部分：

1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。

2、学生汇报，填写表格

3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。

纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗?

师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。

通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做?

(板书：调查了解)

【设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义，体会老大爷的心情是重点。猜测环节的设置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫，也是妙招。】

过渡语：————可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”

四、学习第二部分：

过渡语：(接上)时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩;老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门豹带着卫士真的来了。

1、请同学们自由朗读(11—12)自然段，看看西门豹是怎样做的?他为什么要这样做?请在课文空白处做简单的批注。

【设计意图：培养学生朗读理解、做出批注的能力。】

2、学生们汇报、交流批注所得：

谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这样做?

出示课件①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举两得、将计就计。

生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。

问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗?

出示课件②等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。”

生：他“等了一会儿”，实际是做出个样子给众人看，让众人相信，连西门豹也相信有河伯。其实是在“将计就计”“假戏真做”。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳河里。

出示课件③西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

生：西门豹面对漳河站了很久，目的是为后面教育官绅和百姓做准备。官绅们提心吊胆，跪下来求饶，说明官绅们确实受到了教育，惩治首恶确实收到了成效。

问：那如果你是其中一位官绅，你受到了什么教育，以后准备怎么做?

问：看到此情此景，围观的老百姓有何反映?

假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓，你最想说点什么，想对谁说?

【设计意图：此环节设计巧妙，通过学生汇报、教师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一气呵成。】

小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的第一件事就是通过惩治巫婆与官绅头子来教育其他官绅和老百姓，最终来达到破除迷信、统一思想的根本目的`。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点。

3、回归文本，朗读感悟

接下来就请大家带着自己的理解有感情地朗读11、12自然段，细细体会西门豹做法之妙。

五、学习第三部分：

师：(接上)迷信已经破除，天灾依然存在，他又是怎么做的呢?

齐读最后一自然段。(板书：兴修水利)

六、评价人物：

学了，你肯定受益匪浅，对西门豹又有了更深刻的认识，谁来评价评价他?

【设计意图：在理解文本之后，让学生对西门豹进行整体评价，既是对文本的理解与开拓，又是对课文的深刻把握。】

七、联系实际，体验情感。

两千多年以前，科学不发达，人们思想十分愚昧。在人们普遍相信鬼神存在的情况下，西门豹就敢于破除迷信，兴修水利，真是胆识过人!今天，科技已经很发达了，但迷信活动仍然存在。谁能从科学的角度来谈一谈吗?

【设计意图：走出文本，向生活拓展，才是语文教学的宗旨。】

八、布置作业：

以“崇尚科学、破除迷信”为主题进行调查，并出一期板报。

【设计意图：本课教学，设计巧妙，注重学生语文素养的形成与发展，让学生通过多种形式的语文实践活动体会西门豹做法之妙，而不是直接告诉学生。整个教学重点突出，教材处理详略得当，既面的处理，又有点的侧重。教学过程环环相扣，富有层次感。】

板书设计：

治 调查了解 将计就计

西 门 豹 ————— 破除迷信 妙 假戏真做

邺 兴修水利 一举两得

【四年级语文《西门豹治邺》课时教案】

1.西门豹治邺报告

2.人教版高二语文教案西门豹治邺

3.五年级语文《西门豹治邺》教案

4.《西门豹治邺》文言文翻译

5.西门豹治邺奇计的故事

6.西门豹治邺文言文翻译

7.西门豹治邺的工作报告

8.《西门豹治邺》教学设计

9.五年级语文下册《西门豹治邺》ppt