中职学校公开课的作用

作为二十多年职教老师，还是有发言权的。

教育是个良心活，对于中职和高技院校来说，由于没有升学压力，再加上学生基础比较差，教学会有很大差异。

但并不是每个老师都在混课，也不是每个学生都不好学。

毕竟学生毕业是要就业，要有一定技能才能受用人单位欢迎，否则怎么得到家长、学生及用人单位肯定？一、学生基础普遍较差，学习兴趣不浓。

一般依据中考成绩，好的进入普高学习，成绩差的才进中职和高技院校。

这类学生要么智力水平一般，要么被游戏耽误了，学习兴趣不大。

所以教学起来是比较困难的，经常需要去复习初中知识，否则学生听不懂，因此会影响教学进度。

有时要花时间整顿纪律，才能更好组织教学，比如上课前将学生手机上交等。

二、学生对学习技能兴趣更大。

虽说学生对学习理论知识感到困难，但对动手操作兴趣明显更大。

如果老师能充分利用他们的这个特点，可以让他们学会操作技能，这也是用人单位非常看重的能力。

三、学风跟学校、专业和班级有关。

学校分国家示范校、省级示范校、市级示范校及一般学校，因此师资水平、教学软硬件差距大，生源质量也不同。

而不同专业也有很大差异，有些专业技能水平要求比重高，理论要求低，学生基础差些。

有些专业理论难度大，对学生成绩设较高门槛，这些专业学风更好。

再就跟班主任管理班级有关，班主任负责，学风好，该班易组织教学，成绩也好。

一直有人误解中职和高技学校师资水平差，老师不负责，其实并不是这样。

招收门槛至少本科及以上学历，不少是研究生学历，双师型教师从企业招聘。

这个话题沉重又很现实，我的观点之只针对一部分公办职校学校浅谈自己的看法。

教师上课的感受取决于一个学校制度，体制以及领导班子的决策。

学生是受教育者，怎么样让在中考线划出的学生学到东西，从人格的培养，习惯的改变，劳动的价值，专业技能的提升，对口的就业等方面去引导和改变是目的。

但现实不是这样的，领导的眼光只停留在技能比赛，技能比赛也怪，非得要用提供商的平台，什么电商的，工业产品的，沙盘的，会计的等等，都是在圈内。

所以要比赛先重金购平台，买了就互惠互利，这些平台又跟实际没多大关系，参加的学校也就固定的几所学校，好像民办学校很少参与。

为了技能比赛，选一部分同学出来，管吃管住好待遇，只为一个比赛停了这些学生的课。

圈内的比赛拿到奖了高兴，招生宣传，要不保送读高职，皆大欢喜，高职的录取分数线也很可爱。

教师忙着也参加比赛，说课，信息化比赛，为了比赛设定剧本，没有含量的表演。

你比你的还要连累学生，拍照，摄影，占课，定好情景环节。

形式主义，不停的折腾。

教师还要写反省，一个教案一反省，教案必须规定的模块化，反省必须深刻。

这哪里是教育工作者?再说到学生，一系列的折腾后学生得到什么?就算获奖毕业了工作还是拿不下，只能从事相关专业的行业又与专业错位的职业。

不完善，违背教育理念的环境下教师的课堂成了完任务的课堂，学不学也就那么回事，大部分同学手机的天地里读完职校。

真心希望，教育回归本质，理性。

招的来，留得住，专业对口送出去。

中职的部分学生假条不会写，26个英文字母大小写不会，百位的乘除也不会，天天玩手机，很多问题，但不能怨学生，接受教育是应该的。

理解职校的老师，没有尊严的活着，心有余而力不足。