学校教科研工作者评选

通常的做法是，县市级教育行政部门，根据省地（市）的评优文件精神和本县（市）的具体情况（指办学规模和水平，以及当地政府主管领导的意见），下发评优通知（包括各校所分配的名额）。

各校评比之后，将典型材料汇总上报，由政工科审查权衡，最终确定各个级别和种类的荣誉称号，并且上报政府组织部。

年终统一由县（市）政府发文公布。

我一个亲戚是村小老教师，教了几十年，但他一辈子只受到一次表彰，他为了评高级职称，提着土特产去教育局找了老同学，最终获得“县教育先进工作者”称号。

他把证书做了个相框，挂在家里最显眼的地方。

而乡中心校校长的各级荣誉证书胡乱塞满柜子，他是全乡镇荣誉最多的老师，还去过省城参加过表彰会。

在职称评审中，荣誉是非常重要的加分项，特别是市级以上荣誉，权重值较高。

我学校有位女老师，高级职称一直评不上，情急之下，在全体老师会上发言请求校长将市级荣誉指标留给自己，但结果还是未能如愿，因为指标校长早许给别人了。

那么教育系统荣誉是怎样分配和推选的？国家级、省级荣誉凤毛麟角，一般由教育局分配给当地有影响力的学校，像重点高中、县城一中等，由学校推荐上报。

当然某些教育局人员也可近水楼台，越是级别高的荣誉表彰大会越能见到局领导或工作人员的身影。

这种荣誉层次很高，推荐审核有政治责任，学校推荐的老师一般实至名归。

但乡镇老师根本有机会。

市级荣誉也属稀缺资源，教育局在分配时向县城学校倾斜，流落到乡镇学校名额极少，乡镇学校校长有时能分一杯羹，普通老师还是没机会。

县、乡级或校级荣誉真正能普惠基层老师。

县级表彰通常是将名额分到各乡镇初中及中心校，由学校集中上报。

县级表彰在评职称中也能加分，老师们往往争夺激烈。

而乡校级表彰在职称评审中不起作用，在老师们眼里纯属鸡肋，相当于校长给老师们发个安慰奖。

再来说说学校如何确定受表彰的老师。

市级或以上荣誉，校长可能悄悄地给自己或关系好老师，神不知鬼不觉。

县级名额较多，一般由校长提名，校班子会上讨论通过，最后结果基本上符合校长意思。

至于乡镇级或校级荣誉，一般是按比例分配到学校各教研组，由老师们讨论确定人选。

现行教师荣誉评选办法应当如何改进？1、教师荣誉表彰应该对全社会特别是广大教师公示。

现在网络发达，完全可以将荣誉种类、评选标准、评选方案予以公示，对被评选人基本情况、评选原因再次公示，接受广大群众和老师共同监督，这样才能增强荣誉称号的公信力和影响力。

2、将荣誉表彰名额应分配给基层一线教师。

现在很多荣誉特别是高级别的荣誉，获得者大多是教育局干部、学校校长，还有一些善于投机钻营的老师，真正脚踏实地、不争名利的老师一辈子默默无闻。

应当制订领导荣誉回避制度，明文规定学校主要领导及教育局、中心校工作人员不得参与评选，让基层优秀老师真正成为荣誉主角。

3、将荣誉称号给真正有需要的优秀老师。

基层不少老师评职称都卡在缺少荣誉称号上，校长应当将荣誉表彰统一安排，已经评上职称的老师让一让，老教师也应该“成人之美”。

原因很简单，荣誉对于他们来说是锦上添花，而对于年轻老师来说是雪中送炭。

今年教师节快到了，按惯例，各级政府将要表彰一批老师。

这两天，多数学校都在推荐或评选受表彰老师，希望今年教师节受表彰的都是基层一线优秀老师！