学校将如何应对心理健康挑战

在 2019-2020学年的某个时候，所有 50 个州都关闭了学校进行面对面教学，全国许多地区的关闭持续了一年多。现在，一些学生 18 个月来首次恢复全日制面对面教学，其中包括美国第二大公立学校系统洛杉矶联合学区的近 600,000 名学生。全美最大的学区——纽约市——的学生将于 9 月中旬重返校园。

在限制儿童接触病毒的同时，学校管理人员、教职员工和家庭还必须应对因封锁和远程学习而加剧的教育挫折和心理健康挑战。

学校将如何应对心理健康挑战?

南加州大学罗西尔教育学院的 Emery Stoops 和 Joyce King Stoops 院长佩德罗·诺格拉 (Pedro Noguera) 研究学校受社会和经济条件以及当地、区域和全球背景下的人口趋势影响的方式。

“除了与安全开学相关的后勤工作外，教育工作者准备好满足学生的学业、社交和情感需求也同样重要，”诺格拉说。“多项研究表明，由于长期隔离和大量学习损失，许多孩子经历了重大的心理健康挑战。”

洛杉矶县+南加州大学医学中心儿童和青少年精神病学系临床服务主任埃里卡·舒梅克 (Erica Shoemaker) 建议说：“这不是正常的一年，我们不应该指望孩子们一开始就能顺利适应。”以及南加州大学凯克医学院精神病学和行为科学的临床副教授。

舒梅克说：“我们预计，在家里待了几个月后，孩子们会发现重新进入学校会引起焦虑。” “孩子们担心他们的朋友是否还会喜欢他们，如果他们有学习困难，他们的老师是否会感到失望，以及是否会接触到新冠病毒。”

她说，孩子们可能比往年更焦虑、更不知所措、更兴奋，这可能导致他们比平时更喜怒无常、易怒、粘人或挑衅，需要更多的休息。重新入学的反应可能因性格类型而异：社交自信的孩子可能会迅速适应并茁壮成长，但对于喜欢待在家里的害羞孩子来说，适应学校的喧嚣可能具有挑战性。

“在这个过渡时期，成年人应该尽量对他们——以及他们自己——保持温和，这可能会持续到今年秋天，”舒梅克建议道。

对于返校问题，尽早寻求帮助是关键

南加州大学罗西尔分校教育政策教授朱莉·马什同意，这场大流行已经考验了儿童、家庭和教育工作者的极限。

“当我们在不受欢迎的不确定性和风险中开始新的一年时，我们必须继续优先考虑，不仅要解决去年未完成的学习，还要解决学生、学校教职员工、教师和管理人员的社会情感需求。他们自己至关重要但经常被忽视的挑战。”

专门研究 K-12 政策和治理的马什补充说，联邦政府正在提供前所未有的资金来支持学生的心理健康。她说，研究必须跟踪这些投资、它们的影响及其随着时间的推移的可持续性。

USC Suzanne Dworak-Peck 社会工作学院副教授 Dorian Traube 说：“许多儿童一直生活在异常艰难的条件下，包括粮食不安全、住房不安全、健康问题以及因大流行而失去家人。” “我们需要预计陷入困境的学生人数会超过正常水平。”

Traube 的研究重点是使用技术解决方案提供幼儿健康、教育和家长支持服务，他说，为正在应对心理健康挑战的孩子立即寻求帮助至关重要。

教育是许多低收入家庭最大的流行病

根据南加州大学变革家庭中心发布的一份新报告，越来越多的证据表明，学校停课对儿童的教育和社会情感福祉产生了不利影响，尤其是在低收入少数族裔社区。

Ashlesha Datar 是南加州大学多恩西夫文学、艺术与科学学院经济与社会研究中心的高级经济学家，也是该报告的合著者，该报告的重点是洛杉矶家庭在公共住房中面临的 COVID-19 困境。

“我们预计粮食不安全、收入和工作稳定性将成为这个社区面临的最大挑战，”Datar 说。“我们惊喜地发现，他们并没有遇到很大的困难，这可能是由于联邦和当地的安全网计划。相反，对这些家庭来说，孩子的教育是最大的困难。”

Datar 解释说，低收入少数族裔家庭的孩子“在远程学习模式为他们工作所需的技术和父母支持方面面临严重差距。”

“孩子们的教育没有安全网，”她说。

远程学习期间数字鸿沟扩大

南加州大学的研究表明，在大流行开始时，洛杉矶县每 4 K-12 户家庭中就有 1 家缺乏个人电脑和宽带互联网——这是与大流行相关的封锁所需的远程学习的巨大障碍。洛杉矶联合学区学生的问题更为严重，三分之一的学生生活在没有高速互联网或计算机的家庭中。

USC-California Emerging Technology Fund 对全州宽带采用情况的调查发现，K-12 家庭通过计算机设备连接到宽带的比例从 2019 年的 86% 跃升至 2021 年的 93%，这是由学校或学区计划推动的大流行的开始。然而，调查发现，向远程学习的过渡对许多家庭来说具有挑战性，特别是对于主要语言是西班牙语的拉丁裔家庭。

该研究的首席研究员、南加州大学安嫩伯格传播与新闻学院的副教授埃尔南·加尔佩林说：“这里有机会利用大流行的教训并将解决方案扩展到大流行之外。”

“为了让学生取得成功，家庭需要使用电脑、可靠的宽带以及家长参与学习过程的能力，”他说。“这种参与涉及与老师的密切沟通，支持学生完成家庭作业并监督他们的进步。这些是学生在数字时代取得成功的关键因素。”

USC Rossier 的 Marsh 表示，除了优先考虑去年未完成的学习和学生的社交情感需求，学校还应努力帮助受过去一年半种族歧视影响的学生。她说，学校应该解决“长期以来对过度监督、低学术期望和种族主义的担忧”

“除了针对低收入、黑人和拉丁裔社区提供学术和非学术支持之外，”她补充说，“我们还必须满足残疾学生和英语学习者的需求，因为远程教学对他们来说基本上没有工作。”