议论文打游戏为什么

好好爱自己
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《权力的游戏》中的事例适合用在议论文上吗?

事例论据的选择必须注意以下四个关键点: 一、要注重事例的真实性 作为论据的事例,本身必须是真实的。

也就是说所选事例在历史上,或社会生活中确有其事,不能为了写作的需要去杜撰一个并不存在的事例,也不能将原有事实夸大或缩小。

失真的事例论据是收不到理想的论证效果的。

如有些同学因为平时不注重素材的积累,写作时仅凭零星记忆,编些故事不像故事,寓言不像寓言的材料,动不动就是“古时候有个年轻人?”,“英国有一个古老的传说?”,这样建立在编造基础上的论据是站不住脚的;还有些因为记忆混淆,运用事例时常出现张冠李戴或夸大缩小的现象,造成论据失真。

论证不力。

如有同学论证生命力顽强时用到胡杨这则材料,“死亡之海——沙漠的生命之魂胡杨具有极强的生命力,活三百年不死,死三百年不倒,倒三百年不朽。

显然这则论据出了知识性错误,正确的说法应该是“活三千年不死,死三千年不倒,倒三千年不朽。

这种错误性的论据不但不能收到好的论证效果,还会贻笑大方。

可见,要使事例论据具有一定的说服力,充分发挥其论证效果,就必须确保事例的真实性。

二、要注重事例与论点的吻合性 事例论据与论点的吻合,就是要求事例与论点高度统一,即所选材料必须能充分证明论点。

也就是要选最符合论点需要,能为证明论点服务的事例。

学生在运用事例论据进行议论文写作时,常见的毛病之一就是事例论据与论点的脱节、或二者仅有些藕断丝连。

毫无疑问这样的论据是缺乏说服力的,这样的论据用得越多,越是浪费笔墨。

要克服这一毛病,就要求我们在选择论据时多思考多分析,准确把握论点的中心意思,对所掌握的材料进行筛选,区别不同材料所蕴含的主旨的细微差别,选择与论点吻合一致的材料。

例如从下列四则材料中选出适合论点“通向理想的道路是充满艰辛的”的论据。

A、钱学森为航天事业,奉献终身。

B、彭老总冒着危险,为民请命。

C、司马迁忍受宫刑,艰苦创作。

D、曹雪芹家道衰落,举家食粥,坚持写作《红楼梦》。

上述四则材料蕴含的主旨是有较大差别的。

“艰辛”即“艰苦”之意,A项钱学森的事例主旨侧重于“奉献”,虽然在一生的奉献中免不了“艰辛”。

但这不是材料的主旨所在。

与论点只是藕断丝连的关系;B项彭老总是“冒着危险”,并不等同于“艰辛”,与论点基本没有联系;司马迁、曹雪芹的遭遇、经历才真正体现他们为实现理想所遭受的“艰苦”。

B、D两项材料与论点高度统一。

三、要注重事例的典型性 所谓典型,就是指所选材料要具有代表性,所选材料不是一个极特殊、偶然的现象。

另外,如果一连用数个事例,就不要光用单一方面的事例,应力争代表各个方面。

有些学生不明白这一点,写议论文时总爱用一些“我初中有一位同学?”,“我村有一位青年?”之类的论据,显然这类论据是毫无说服力的。

如有同学在写“压力与成功”的话题作文时,为了证明“善于化压力为动力往往能使我们绝处逢生,取得成功”这一论点时,这样写道:“我们班有一男生,第一次考试成绩很不理想,面对众多高手给自己的压力。

他没有气馁,而是认真苦学,最后期末考试名列前茅。

语段中所选事例无从考证,无典型性代表性可言,纯属根据临时需要编造出来的(即使不是编造的同样缺乏典型性),因此也就缺乏说服力了。

同样是写上述话题,证明同样的论点,下面的语段表达效果就不一样了。

“大家可能还记得2000年悉尼奥运会上,占旭刚面对强大的对手那句掷地有声的豪言:‘今天就死这儿了!’但他并没有死,他获得了世界冠军。

他是把强大的压力变成了强大的动力。

使自己站立了起来,站在了冠军的领奖台上。

背水一战的韩信,破釜沉舟的项羽,他们面对的是死神施加的压力,但他们把这种压力变成了战斗的动力,压力使他们成了历史英雄,而我认为,他们本来就是英雄。

如果这样的压力加在一个懦夫身上,也许早就投降或自杀了。

语段中选了三个事例,其中占旭刚属举重名将、奥运冠军,为世人所熟知;韩信,项羽为历史英雄豪杰,更是代代相传,三则材料有体育方面的,有军事方面的。

范围广,时间跨度大,其典型程度不言而喻,其说服力不容置疑。

只有选取这类典型论据才能收到很好的论证效果。

四、要注重事例的新颖性 俗话说“宁咬鲜桃一口,不吃烂杏半筐”,事例论据选择同样要求具有新颖性。

所谓新颖的事例论据一方面指不要用别人经常用的例子作论据,另一个意思就是要用充满时代气息的例子。

在这一点上学生往往做得很不理想。

因为大家的生活圈子小,接触新事物的机会不多,为了应付写作的需要往往是背诵一些“经典”论据,因此写起文章来,“古董味”很浓。

据统计湖南2005~2007年高考。

考生写作的议论文。

用得最多的论据就是“司马迁、陶渊明、苏轼、李白”等。

这些材料虽然经典,用多了就令读者、评委乏味了。

下面以作文“谈‘韧’的精神”为例,为了证明中心论点“人没有一股韧劲。

是什么事也干不成的”,有同学这样写道:“司马迁受宫刑之后。

写下了被称为‘史家之绝唱,无韵之离骚’的《史记》。

试想,他如果不是发愤图强,以身残之躯跋山涉水,遍访民间,博览群书,数十年如一日地搜集整理,笔耕不辍,哪里会有这部巨著的问世。

张海迪在身体瘫痪三分之二的情况下,啃外语,钻医学,学文化,成为大家学习的楷模。

她成功的秘诀是什么?韧!居里夫人经过45个月不分昼夜的辛勤工作,从十几吨的铀矿中提炼出一克纯铀,其坚忍不拔的毅力,令世人叹服。

本段文字语言精炼,选材典型,说服力较强,但唯一不足的就是文段中所选三则事例陈旧,难以吸引读者。

为此我们可作如下升级:“当代毕界王选,从1975年开始致力于文字、图形和图像的计算机处理研究,他拖着病体。

克服经费紧缺、条件艰苦等困难,几十年如一日,终于开发了汉字激光照排系统。

试想如果不发愤图强,潜心研究,哪会有这项伟大的发明问世。

乒坛名将王皓雅典奥运会惜败柳承敏。

指责、非议一时四起,之后多次大赛屈居第二,与冠军无缘,被戏称‘乒坛老二’,但他始终没有放弃,坚持苦练技术,磨练意志,终于在2006年多哈亚运会和2007年10月的乒乓球世锦赛上两次以4比O的绝对优势完胜宿敌柳承敏,报雅典一箭之仇。

是‘韧’的精神圆了他的王者之梦。

悲情阿拉法特几十年战斗在争取民族解放和中东和平的战线上。

期间,他被捕过,流亡过,被软禁过,但直到生命的最后时刻仍没停止战斗。

其坚忍不拔的战斗精神赢得了世界人民的敬仰。

升级后所用的三则材料不但具有典型性,更具有鲜明的时代特征,有很强的时代气息,使文章的议论透出了时代的新意。

与前者相比。

后者必将给人留下深刻印象。

议论文这种文体更多应该属于学生使用的文体划分,它的主要使用对象是老师和学生,“到什么山上唱什么歌”,从应试教育的角度出发,《权力的游戏》中的事例不适合用在议论文上。

为什么不能?一,学生的议论文用的例证素材都是真人真事,这种真人真事一般见诸于历史典籍或故事、以及现实的新闻报道。

一般认为,真人真事做为议论文例证,才有说服力;而《权力的游戏》的人和事全是虚构,其说服力会遭到质疑。

二,批改议论文的语文老师不一定是美剧迷,《权力的游戏》不一定追过,举其中的人和事会让有些老师犯晕,其结果可想而知。

三,至于《权力的游戏》中的金句和普世观点,可以接受,用于议论文也要方法得当。

浮梦 2023-09-08 13:41:10

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罢了是什么意思

罢了,汉语词语,拼音是bà le,语气词,用在陈述句的末尾,有“仅此而已”的意味,对句子的意思起冲淡的作用,前面常跟“不过”、“无非”、“只是”等词呼应;表示容忍,有勉强放过、暂时不深究的意思。
出处:
1、元·关汉卿《金线池》第四折:“他委实不肯便罢了,教我怎生断理?”
2、明·高明《琵琶记·书馆悲逢》:“他把我嘲,难恕饶,你说与我知道,怎肯干休罢了?”
3、清·吴敬梓《儒林外史》第二十二回:“我不说你也罢了,你还问我这些话,这也可笑!”
4、刘大白《洪水》:“人也漂流去,倒也罢了;剩下这没饭吃没屋住的人们,是洪水底洪恩吗?”
5、明·施耐庵《水浒传》第二十三回:“只见枯草丛中钻出两只大虫来,武松道:‘阿呀!我今番罢了!’”
6、《儿女英雄传》第二回:“这可就罢了我了!慢说我没有这样的家当,便有,我也不肯这样做法。”
7、《西游补》第五回:“你四人回去罢了,千万替我谢声。”
8、明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷九:“凤官人还问我姐姐。你只打点迎亲罢了。”
9、《儒林外史》第十九回:“每日清早上是我弟媳妇出来屋后抱柴,你明日众人伏在那里,遇着就抢罢了。”
10、清·曹雪芹《红楼梦》第二十二回:谁又参禅,不过是一时的玩话儿罢了。
11、清·曹雪芹《红楼梦》第三十二回:“我也不过俗中又俗的一个俗人罢了。”
12、鲁迅《两地书·致许广平二》:“我相信写了出来,未必于你有用,但我也只能写出这些罢了。”
13、明·吴承恩《西游记》第二十三回:“哥哥,罢了!罢了!我们遇着鬼了!”
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造句:
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造句:
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