3月1日个性化PD可以加强课程计划

为此，非营利组织鼓励管理员重新采用他们在大流行期间可能使用过的工具——学习管理系统。LMS 促进的异步学习不仅允许管理员查看教育工作者如何处理他们正在学习的新信息，而且还可以使内容与评估标准保持一致。

然后，教师可以与其他教育工作者分享他们在自己的教学中应用的 LMS 嵌入式内容，从而支持同伴学习。

对于希望在学校或地区成功开展任何新课程计划的管理人员而言，有针对性的个性化专业学习至关重要。无论是添加新的工具和资源还是新的教学模式，学校都可以改进和个性化他们为教师准备的专业学习，然后在课堂上看到它的体现。

管理人员将希望确保教育工作者在开始任何新的专业学习机会时获得足够的时间和教练的支持。他们应该考虑提供更短的学习时间——有些只有 10 分钟——只关注特定的工具或技能。

来自同龄人的动手支持也很关键，例如在学区或学校内建立专业学习社区，这有助于确保专业学习也支持所有学生和教育工作者的公平选择。

例如，在加利福尼亚的康普顿联合学?区，管理人员和教师共同组成了一个由八名有色人种男性教育工作者组成的队列，他们平均每隔一个月会面一次，就专业挑战和关注点进行讨论和合作。该小组相互支持和授权彼此的成长，三年内，参与网络的教师增加到 22 名。

教师辅导也在伊利诺伊州芝加哥附近的缅因镇高中区 207 中发挥作用。在那里，主管肯·华莱士确保不仅关注学生的学习，而且关注该地区的成年人——包括教育工作者——需要继续他们的成长道路。教师在他们的同龄人中接受培训和指导，每个计划都根据他们的需要进行个性化设置。

个性化的专业支持对于确保教育工作者发展自己的优势和技能至关重要，因此所有学习——无论是教师还是学生——都保持最新、新鲜并帮助所有相关人员成长。