关于叶圣陶的作文都有什么

叶圣陶的文章有哪些？叶圣陶先生怎么会给一个初中生修改作文？

叶圣陶先生积累了数十年的教学经验，对作文教学有自己的看法，而关于作文批改的一些意见与方法，至今仍受用。

1、反对在学生习作上以划线、打圈做戏，要真诚交流，并尊重学生“有些国文教师看学生所写的文章，只觉得它不通，勾掉愈多，愈感觉满意。

这种观念发展到极点，于是整段勾掉的也有，全篇不要的也有。

勾掉之后，按照自己的意思在行间写上一些文字，就把练习本发还学生。

为什么原文要不得？为什么一定要照改本那样说才对？都没有说明。

……有些国文教师看学生所写的文章，不问那（哪）个地方须用句号，或须用读（逗）号，都打一个圈。

表示眼光并没有在任何地方跳过，圈子圈到完毕，事情也完毕。

这样的行为，或许你我都有过。

叶老的确说出了我们的心声：一点痕迹没留，似乎怕学生质疑老师懒惰；而勤快点改吧，却会违逆了学生的本意，打击了学生热情，往往吃力不讨好，因为给人改文章，是最难、最痛苦的。

负责任的老师，也一定是真诚的，不做戏，在尊重学生的努力与文思前提下，给出有价值的建议。

2、批改要有的放矢，有理有据，落笔前要深思熟虑叶老反对的是搞随意勾画、圈阅的手段敷衍，却不拒绝细致、审慎地下笔修改。

当然，前提是从基本事理、文意文风等方面出发，使得修改既符合学生作文原貌，又有针对性地调整，达到质的提升。

最忌讳大段删除，大段补写，那样就不是学生的文章了。

特别是修改之处，要让学生明白，为什么要改，还可以和学生探讨，有没有更好的改法，要让学生信服，在启发中接受，而不是被动接纳。

3、批语务必要具体，切忌笼统、空洞。

这依然是真诚的问题，也关乎教师的职业道德。

偷懒谁都会，但不合适。

要么逼自己努力做到，要么想办法提高效率，总之，千篇一律地留一个“阅”字在那儿，学生也可能就不会重视习作，或空洞的套话，诸如“结构严谨，叙事明晰，语言雅洁”“很好”“流利”“明彻”等词，缀在文后，显得突兀，学生也不能得到提高，无论是褒扬，还是批评，都要具体。

“不如实事求是，在横头加上一些小批语，指出学生作文中的优点或毛病。

对全篇有可说的就加批语。

……如果没有什么可说，就可以不说”。

叶老的代表作是长篇小说《倪焕之》。

我在上大学时从图书馆借来读过。

这本书写得很清纯，把一代青年献身教育事业的理想与奉献，写活了。

中间，还有不少爱情的描写。

不同于现在，文章没有把爱情写得死去活来，而是把它写成诗情画意，美不胜收。

假如现在我手头有一本《倪焕之》，我会毫犹豫地把它再读一遍。

对叶老的评价，一个字：好！他的人好。

我见过他写给某编辑的一封信，大意是请不要给他寄稿费。

他的字好，词源的题签，就是他写的。

他当过教育部长，日理万机，奉献人民，奉献社会！做人要做叶老这样的人，多少年后，人们依然对他念念不忘。

老实说，现如今，叶老这样的人，的確是少了。

怀念叶老！

叶圣陶是我国唯一的被称为教育文学家的人，研究他和他的作品有积极而广泛的教育意义与现实意义。

下面我从三个方面说说自己的看法，欢迎大家共同交流探讨。

首先，叶圣陶是我国现代著名的教育家、文学家、语言学家和编辑出版家。

叶圣陶原名叶绍钧，出生于1894年，卒于1988年，江苏苏州人。

1911年中学毕业后，一直从事教育工作。

在他的近百个短篇小说中，与教育有关的就达三分之二以上，这样就构成了我国现代文学史上叶圣陶独特的创作领域——教育文学。

叶圣陶也因此被称为“教育文学家”。

第二，叶圣陶在文学创作上是“为人生”和现实主义特色的代表。

1921年，叶圣陶和沈雁冰、郑振铎等10余人发起成立了文学研究会，此后，“教育小说”便占据他整个作品的绝大部分，比如《饭》、《半年》、《搭班子》、《校长》等。

特别是《潘先生在难中》和《倪焕之》最为著名，被选定为初高中的教科书中，影响了好几代人。

第三，叶圣陶还是一位最早写童话的作家。

叶圣陶是我国最早写童话故事的作家，也是我国现代儿童文学的开创者之一，他早年的童话故事被集结为《稻草人》，深受儿童读者欢迎。