春节前夕，北京市一个30人的团队在微博上开始倡导“光盘行动”。到目前为止，“光

题目内容：

春节前夕，北京市一个30人的团队在微博上开始倡导 “光盘行动”。到目前为止，“光盘行动”在微博上被提起约7000万次，不断有网友和名人发布自己响应“光盘行动”的信息。一时间，在微博上晒出自己吃干净的餐具和打包带走的剩菜剩饭成为风尚。我市某中学正在开展以“我也光盘”为主题的活动，请你也参与到这一次活动中来。

小题1:关于“光盘行动”产生的背景，说法不一，学校老师收集到以下三则材料，请你根据这三则材料，探究“光盘行动”是针对哪些现象提出来的。（4分）

材料一： “有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，所谓光盘，就是吃光你盘子里的东西。”； “节约粮食，不是寒酸”。——“光盘行动”团队宣传语

材料二：中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。

材料三：在主城一家大型餐饮企业当服务员已有两年多的小刘。5月25日，她接待了一桌生日宴席，负责点餐的是一位很阔气的男士。 “我至少提醒了三次，建议他菜差不多了。”但小刘的这份好心却没能换来理解，反倒被同桌的顾客说了几句，“我们各人晓得，又不是不给钱，你操这份心干啥子哟。”他们准备离开时，过生日的老太太提出：“妹儿，把剩的这些菜给我们打包。”小刘正准备给他们拿打包盒，几个儿女却一手制止，“打啥子包嘛，麻烦得很，别人还以为我们很穷，我们吃得起。”扭不过儿女们的劝说，老太太只好不打包了。

小题2:活动中，你的同学发现这则新闻有价值，但标题缺失，请你拟定一个标题，不超过20个字。（2分）

5月15日，富士康重庆科技园通过“万人签名”、“光盘宣誓”、“知识竞赛”、“光盘文艺晚会”等系列活动，在重庆园区4万多员工中掀起了“我光盘，我光荣”的热潮。

16时，重庆园区“光盘行动”启动仪式上，园区工会杨建华主席作活动倡议发言，宇继生常务副主席引领500多名员工代表共同宣誓，万名员工在主题横幅上签名，表达参与活动的决心。同时，在餐厅举办了“光盘行动”有奖知识问题，现场气氛踊跃热烈。18时，园区文工团举办的专题文艺演出也在富康新城员工关爱中心广场上演，几十名工会专职干部呈献了一台宣传节俭主题的精彩文艺节目。

小题3:网上一些关于“光盘行动”的广告宣传语如“吃多吃少，光盘正好”、“给力光盘,不做剩男剩女”、“吃不了兜着走”等很能吸引眼球，学校也准备在餐厅张贴一些标语，请你拟写或改写一条，要求：吸引同学眼球，传递正能量。（2分）

你写的是：

小题4:班上开展活动，模拟第（1）小题材料二里的情景，如果你是小刘，你如何再劝说老太太的儿女们，让他们将“剩宴”打包带回去。（3分）

你说：

最佳答案：

小题1:一是针对餐桌上的浪费，倡导节约理念(2分)，二是针对国人爱面子，纠偏当前消费价值观（2分）。（要点：浪费惊人；爱面子外、讲排场、显阔气等）

小题2:（2）富士康重庆科技园（1分）开展“光盘行动”（1分） 或富士康重庆科技园（1分）举行 “光盘行动”启动仪式（1分）

小题3:倡勤俭剩宴不再，讲节约光盘添彩。

小题4:（4）叔叔阿姨，打包不涉及面子，节约是美德（1分），剩菜带回家既节约又省去下顿做饭的精力和时间（1分），何乐而不为呢？更何况老太太愿意打包，也可以顺她老人家的心意，让她的生日更快乐吧（1分）！

答案解析：

小题1:针对材料二中的具体数据，可见我国粮食浪费特别严重，所以，提倡光盘行动；针对材料三中儿女们的表现，可见中国人特别讲究所谓的面子，所以，通过光盘行动来纠正中国人的这种消费观念。

点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

小题2:试题分析：拟写标题，突出举行活动的单位名称以及活动的内容即可。

点评：拟写标题，一方面要凸显材料的主要内容，二要使标题具有吸引力。

小题3:试题分析：拟写的宣传标语，能够吸引同学眼球、传递正能量即可。示例：吃好吃多是美意，不剩不扔是美德。

点评：宣传语的拟写要求语言简练，主题明确，表达文明，富有一定的文采，具有感染力和号召力。

小题4:试题分析：劝说时注意符合劝说的特点；节约、不讲面子和排场；打包的好处等方面即可。

点评：口语交际类题目，要求有称呼语、问候语、自我介绍，要把事情交代清楚，能达到交际的目的。另外，还要注意，语言礼貌得体，语气诚恳、委婉。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。