结合英语

艺术与英语如何相结合？

艺术不是英语，但英语绝非艺术

音乐、美术等艺术学科与英语教学相结合，不仅能提高艺术修养，更能激发学生对英语的学习兴趣，有助于提高学生对英语的感受力和理解力，并帮助学生增加对英语国家文化背景知识的了解。

关键词：英语教学；艺术；整合 英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，把英语教学与艺术学科整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，还可以使学生在学科知识、主体意识和各科协调等方面得到显著提高，使英语教学朝着自主的有特色的课程教学方向发展。

一、与音乐相结合，给英语课堂增加音乐的旋律 在英语教学中，教师若能巧妙地将之与音乐相整合，可以使教学形式丰富多彩，激发学生学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

1.音乐引路 教师若能根据课本内容，利用音乐导入新课，就能调动学生兴趣，将注意力转到英语课堂教与学中来。

一般来说，老师可根据教学内容的主题，选择适当的音乐歌曲。

比如在8A Unit 4 Wild animals这一课的导入中，就可采用非常轻快的歌曲《动物王国字母歌》。

针对该首歌曲，教师可设计两个问题： What’s the song mainly about? Which animals do you hear? 然后教师引导学生说出：Animals are our friends, we should love them and live with them peacefully.并询问学生：What other animals do you know? Which animal do you like best? Why? 从而导入新课Wild animals的学习。

这种利用音乐引路的方式导入新课，学生感觉自然、轻松，符合中学生心理特点，学生很乐意地主动参与到课堂教学活动中来。

2.乐境教学 教师经常在课堂上设置情境，使教学内容具体化和生动化，并鼓励学生积极参与，启发他们的思维，这种教学方法受到学生们极大的欢迎。

如果配一些特定的音乐，则更能渲染情境，烘托气氛，感染学生，提高他们参与课堂教学的积极性。

例如在教学7A Unit 3 Let’s celebrate！的Reading时，老师可以选取一些富有万圣节节日气息的曲目，如Halloween、This is Halloween等。

特别是This is Halloween这首节奏明快的乐曲给整个课堂带来了一股浓郁的异国文化情调，让大家感受到万圣节游行时的那种狂欢，同时也让学生深深感受到把各种天马行空的幻想化为现实的那一刻，这极大地丰富和完善了情境教学手段。

3.乐中总结 课堂进入总结阶段，必须检查学生学习情况，用以反馈教学效果。

反馈的方法多种多样，但要令学生主动参与，调动自主学习的情绪，不易做到。

根据学生爱唱、爱动的心理特点，在玩玩唱唱中反馈学习情况是最适合的。

如复习8A Unit 6 Natural disasters的 Vocabulary部分时，播放一首节奏感强烈的童谣How is the weather，让学生共同唱出所学内容；在结束9A Unit 1 Star signs的Reading 教学时，在音乐《星座》中进行总结。

这样既可以减轻学生学习中厌倦、疲惫的心理，又能诠释主题，活跃气氛，从而激发学生的思维，重新引起注意，更加有效地巩固课堂学习内容。

把音乐运用于英语教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生审美情趣，是寓教于乐的好形式，是提高英语教学实效的有效途径。

但是，老师在音乐的选择上应结合教学内容和歌曲内容，科学地选用，课堂上运用歌曲的数量不要过多，切忌滥用，避免本末倒置，防止把英语课堂变成音乐课堂。

二、与美术相结合，给英语课堂添加美术元素 无论哪个学生都喜欢涂涂画画，美术绘画让他们身心愉悦。

把英语教学与美术相融合，有利于满足学生多元智能的发展需要，促进学生形象思维的发展，还能够帮助英语教师更新教育理念、创新教学方法和形成鲜明的教学风格。

1.创设风格鲜明的英语环境 （1）制作适合英语教学的道具。

道具是辅助英语教学的便捷手段之一，精彩的道具可以让课堂“美”起来。

如教学7A Unit 3 Let’s celebrate！这一单元时，针对万圣节这一西方节日，老师与学生精心设计了很多道具，如面具、彩蛋、服饰等。

利用这些道具给学生创设美的情境，收到了良好的课堂效果。

老师可先从美术角度整体设计道具的材料、颜色、大小及结构等，再应用美术技法制作。

道具不仅美观而且实用，贴到黑板上、摆在桌面上的道具产生舞台效果，表现出静态美；还有穿在学生身上、戴在学生头上或拿在手里的道具提升了表演效果，展现出动态美。

因此，精彩的道具让学生在美的环境中学习了英语。

（2）制作实用美观的英语教学课件。

多媒体教学方法直观、高效，受到师生的普遍喜爱。

是否实用美观是衡量课件优劣的主要标准之一。

“实用”不难做到，但是，对于“美观”即课件的“门面”的要求，还没有受到足够的重视。

有的观点片面地认为，课件不是艺术品，不需要美术常识也能做好。

但事实胜于雄辩，有的课件出现了版面设计无主次，颜色搭配不和谐，文字主体不突出，装饰过多等问题，这都造成了学生视觉疲劳或注意力分散，影响学习效率。

在制作英语课件时，教师要从美术角度，注意排版布局、颜色变化、字体变化等。

因此，只有具备美术常识的英语教师才能将课件设计得美观实用。

（3）巧妙应用简笔画教学，事半功倍。

教学简笔画是一种应用越来越广的教学手段，是教师必备的基本功。

教学简笔画可用在学习新词、词义对比、词义解释、教句型和语法、教课文、趣味教学中。

怎样应用简笔画教学，教师们各有高招，重要的是能激发学生的兴趣。

教师应用简笔画时要了解学生中流行什么，从学生的文具、服饰、玩具中找到学生的兴趣点，再把流行元素加到简笔画教学中，肯定会保持学生对简笔画的浓厚兴趣。

例如：在教动物词汇时，可用喜羊羊、灰太狼、加菲猫、史努比狗等简笔画形象教学。

只有不断创新简笔画的应用，才能淋漓尽致地发挥简笔画在英语教学中的作用。

2.学生亲身体验创造艺术的乐趣 语言是文化，语言是开启艺术宝库的钥匙。

教师要注意将语言与文化相联系，特别是与西方的美术文化相联系。

让学生亲身体验创造艺术的乐趣，了解英语国家文化背景知识。

例如：在学习7B Unit 1 Dream homes的Integrated skills部分时，可以让学生欣赏很多不同风格的东西方房间的照片，也可让学生自己做一回设计师，设计自己的home。

学生在活动中，参与的热情高涨，纷纷出谋划策，精心设计，在画画玩玩的过程中就把句型和单词牢记在心了。

又如：在学习禁止语时，让学生把一些禁止语配上简笔画，做成标识贴到班里，如“Don’t make noise”“Don’t spit”“Don’t drop litter carelessly”等。

一般来说，在学习英语单词或短语时，让学生边画边用英语来描绘，或让学生做卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担。

这样，学生参与到应用英语的实践中，并体验了创造艺术的乐趣。

不论形式如何，美术为学生提供了更多参与英语学习的机会，他们通过各种美术形式感受英语学习的乐趣，再把英语应用到生活中。

我们英语老师还可以吸收诗歌、表演、舞蹈、文学等各个艺术门类的优点，将之融入英语教学，使学生在艺术与英语的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高审美情趣和英语学习效率，让学生的个性得到真正的发展。

总之，作为英语老师要努力加强英语教学和艺术学科间的相互整合，提高自身的音乐、美术等艺术修养水平，只有博采众长，才能创新教学，形成鲜明的教学风格，增加英语课堂教学的魅力。