德克萨斯州农村地区合作扩大CTE

在该地区唯一的高中，现在有 176 名学生，没有职业认证课程可供选择，只有四名学生参加了双录取课程——而且这些课程只在网上提供。VanMatre 希望提供更多种类的课程，以便他的学生能够为中学后的成功做好更好的准备。

“我认为并且我非常坚信农村学生应该享有与城市和郊区学生相同的机会和选择，”VanMatre 说。

三个邻近的农村学区也有少量学生，也有兴趣向高中生扩展课程。然而，独立完成，每个学区的成本都太高了，因为每个班级的学生太少。

方法： 当普雷蒙特学区于 2017 年从德克萨斯教育局获得150 万美元的重新设计拨款时，VanMatre 提议使用其中的一些资金将感兴趣的普雷蒙特学生送到弗里尔独立学区的下一代医学院。该计划有一个以急诊室为模型的设施，并提供心电图、助理护理、患者护理等方面的指导、培训和认证。

一年后，普雷蒙特、弗里尔和布鲁克斯县独立学区的第三学区签署了一项协议，允许每个学区的学生前往其他学区的专业学院课程。他们将该倡议命名为农村学校创新区。(最初感兴趣的第四区决定不参加。)

普雷蒙特区开设了一所专注于计算机信息技术和工程的 STEM 学院。Premont 还举办“培养您自己的教育家”计划，向学生教授教育行业。

布鲁克斯县 ISD 启动了 Ignite 技术学院，为学生在焊接、建筑和电气领域的职业生涯做好准备。布鲁克斯还有一个海军初级预备役军官培训公司计划来培养领导技能，该计划可以应用于生涯或任何职业道路。

所有三个学区的高中生都可以选择在其所在学区或其他两个学区注册学院课程。在家乡以外的地区参加学院课程的学生每周有几天乘坐公共汽车到这些地方上课。各学区还派学生乘坐公共汽车到附近大学参加双招生课程。

“一整天，每一天，孩子们到处都是，”VanMatre 说。

虽然在该计划的前两年，资助维持了学生交流，但今年的资金完全基于每个学生的参与，并使用德克萨斯教育局的职业和技术教育指导加权资助公式计算。

RSIZ 执行董事 Mike Gonzalez 表示，凭借今年的参与水平和课程设置，通过学生资助公式产生的收入超过 100 万美元，学生教学时间超过 650 小时。

有效的方法： 在 RSIZ 运作的两年半时间里，学院课程的学生人数有所增加。在 2020-21 学年，来自三个地区的 447 名学生参加了学院课程。根据 RSIZ 2020-21 年度报告和 VanMatre ，本学年的入学人数高达 477 名。

VanMatre 说，对学院计划的兴奋也推动了普雷蒙特学区的整体入学人数增长。2018年，两学区在校学生483人。他说，今年有 743 名学生。

学院课程很有吸引力，因为学生可以免费通过双重注册和特定行业的认证获得大学学分。设备和运输费用也由各区提供资金。

年度报告显示，RSIZ 管理员正在跟踪区域学生的成绩数据，虽然大流行使代数 I 的部分课程结业成绩有所下降，但与 2019 年的数据相比，区域学生在英语和历史方面的成绩有所提高。

冈萨雷斯说，参加区域学院课程的学生的平均出勤率为 97%。

此次合作还为专注于建筑、工程、健康科学和教学的学生提供了暑期带薪实习机会。例如，Grow Your Own 计划的学生去年夏天在接受教育部门培训的同时帮助年轻学生辅导，他们的工作每小时赚取 10 美元，Gonzalez 说。

Gonzalez 和 VanMatre 说，学区伙伴关系中最好的部分是看到学生对这些扩大的机会感到兴奋。管理人员表示，该计划还通过与非营利组织和企业组织的合作，为学校社区创造了利益。

VanMatre 最近访问了一家健康诊所，一名从弗里尔区医学院毕业的学生正在从一名患者身上抽血。“多么酷啊?” 他说。

Gonzalez 补充说：“该区域，即 RSIZ，为农村社区的学生提供丰富、强大的课程和机会，这些机会在三年前实际上只适用于德克萨斯州的郊区和城市地区。”

障碍：合作的 一大障碍是确定每个地区的财政贡献。RSIZ 领导人决定每个学区的费用将基于每个学区的学生人数。VanMatre 说，例如，Premont 学区今年要为 190 名学生支付 208,000 美元参加区域课程。

另一个大障碍是调整各学区不同的主课表，使上课时间保持一致。这是一场重大的斗争，因为一个学区实行 9 节 50 分钟的班级轮换，而另一个学区则有每个班级更长的时间安排。

谈判妥协并不总是那么容易，因为学区努力成为协作的一部分，但仍希望保留自己的身份和决策权。

RSIZ 董事会成员琳达·比利亚雷亚尔 (Linda Villarreal) 表示，放弃一些自治权是各区正在进行的工作，尤其是在每个区的名称中都带有“独立”一词的州。但是合作和妥协对于该计划的创建和发展至关重要。

区领导说：“‘看，我们不能自己走所有不同的道路，但我们可以一起走，”维拉雷亚尔说。

她说，该区域“确实是由于需要而产生的，但它也是通过强有力的领导力产生的。”

然而，管理不同地区领导人的期望需要耐心。“我的一位领导没有刹车踏板，”冈萨雷斯说。“我的一位主管负责巡航控制……我的一位主管经常踩刹车。”

但他们都将孩子的最大利益放在心上，他说。

下一步是什么? VanMatre 希望 RSIZ 加强协作专业发展计划并扩大其他学术内容领域的能力，例如数学、科学和阅读。他还希望看到低年级的协作活动。

“我想发展我们的能力，”他说。“如果你有一位化学、物理或工程老师生病或不得不离开，那么你通常没有替代品。”

RSIZ 还旨在通过德州教师激励分配计划招募和留住区域教师，该计划旨在激励在难以招聘的学校工作的教师。冈萨雷斯说，目前有 14 名教师在学院课程中任教。

RSIZ 管理员正在通过全国范围内的演讲分享他们关于该区域计划的经验。

密苏里州众议员 Rusty Black 最近听了一场，因为他对他所在州中北部的农村学校系统感兴趣，该系统合作提供更多与学术和职业相关的活动。

一所当地学校有 60 名 K-12 学生。“如果你有一所规模如此大的学校，学校能提供的东西就会很有限，”他说。