人大代表热议江苏高考新方案的影响

江苏高考新方案刚刚出炉，这种“3+3”的考试模式最大的亮点是可能取消文理分科，鼓励更多学生文理兼修，让学生更多的根据自己的兴趣多样化选择，这对高中人才培养和高校选材模式将带来怎样的影响呢?
这几天，全国两会即将召开，江苏省高考新方案是否受到全国两会代表的支持，又会有什么样的看法？
高考新变化：“3+3”模式鼓励学生多样化选择
江苏新高考方案和现行高考方案相比，选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门选考科目，在新方案不存在物理、历史方向的模式下，理论上出现了20种选择可能。不少教育界人士认为，新方案提供的选择是多样化的，培养人才的方向是综合素质的全面提升，鼓励更多学生文理兼修，让学生更多地根据自己的兴趣多样化选择，新的经济发展方式，需要培养更多创新型人才，而这种人才的学习基础就该是“通识”，否则就很难有新的创意与发现。
全国人大代表、南京外国语学校教研室主任朱善萍是教育部“国培计划”专家，她此次两会上准备提交的建议正是有关高中阶段创新型人才培养的，她建议在全国的普通高中推广“STEM+”课程，打破原有的高中单一课程教授体系，实现跨学科融合、拓展和竞升。“南京外国语学校在高一年级试点‘STEM+’选修课，开课半年以来孩子们的变化很大，他们自己在大学的实验室设计和制作出芯片。”朱善萍告诉记者，创新人才培养要加强科学、技术、工程和数学方面的教育，简称STEM，STEM教育就是培养学生的科技理工素养，南外在这个基础上有一个“+”，还包括艺术、表演、舞蹈等更多的综合素质。“南外的STEM+课程与南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学、中国药科大学等知名高校合作“走向大师”工程，高一的孩子们每周都有机会直接进大学的实验室里研究学习,而他们的导师很可能就是某个领域的大腕级人物。同时南外派出化学、物理、生物、计算机学科的优秀老师共同研究教程和方法，执教“STEM+”课程。
朱善萍此次两会准备提交的建议就是向其他高中学校推广“STEM+”课程。“我们对义务教育阶段的课程关注比较多，但其实大学前的高中三年课程同样非常重要，我们应该为孩子们创造条件，在大学前就着力培养具有STEM素养的人才，与高校的拔尖创新人才培养无缝对接，从而做出普高教育应有的贡献。”
高校怎样做?更多个性化招生，向普高开放资源
全国人大代表、江苏大学校长袁寿其告诉记者，江苏新高考方案出台后，高校对人才的选择将更加灵活更加细致。“原来的招生文理分科的方式比较粗放，改革后我们将更加细致研究学生的特点和特长进行人才选择。”袁寿其说，高中阶段的课程应该是通识课程，不应该过分强调分科，让这个阶段的孩子提高综合基础素质更加重要。“目前我们的教育还是基础教育自成体系，高等教育自成体系，我们应该好好研究怎样做好高中到大学的衔接，我愿意更多地向高中开放我们的实验室、研究场所，提升孩子们对科学的兴趣。”袁寿其告诉记者，学校已经开始研究江苏新高考方案后的新招生政策，对学校来讲，多了选择性，也多了挑战性。“我们会有更多个性化招生，让不同兴趣和才能的孩子都有成长的空间，培养创新型人才。”