简单实用的小学生写作基础知识大全

小学生学写作，打好写作基础，练好写

句子

的基本功，要从把

句子

写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。

一、把

句子

写完整

怎样的

句子

才算是完整的呢？读读下面的

句子

1.我们劳动。(谁，干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般情况下。

句子

是由两部分组成的，前半部分交代谁或什么，后半部分交代做什么怎么样或者是什么。前后两部分说全了。

句子

才算是一句完整的话。需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的

句子

才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高完整意识，不写残缺不全的

句子

这才是最重要的。

二、把

句子

写具体

句子

要完整，这是首要的。但在许多时候。

句子

只做到完整是不能准确表达意思的，还要做到具体。怎样的

句子

才算是具体的呢？读读下面这几组

句子

体会一下：

第一组：

1、爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。

第二组：

1、小蜜蜂飞来。

2、夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

由上面这两组

句子

可以看出：在

句子

主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把

句子

写具体。这样的

句子

就算是完整、具体的

句子

学习把

句子

写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

三、把

句子

写通顺

句子

通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说。

句子

通顺包括以下几个方面：

1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，泥土不能消除，只能清除掉。

2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞,

句子

就通顺了。

3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中生长和鲜花两词搭配不当，应改为公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。

4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中断定与大概矛盾，应删掉大概。

5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。下雨不是地湿的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说五千多年前新出土的文物不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把

句子

写连贯

连贯，即

句子

之间连接贯通。显然，把

句子

写连贯，这是指写几句话(又叫句群)来说的。翻开某些同学的

作文

本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：

句子

之间无顺序，承接不紧密，跨度大;上下句之间，被描述的对象(即主语)重复出现，不会运用他(她)或者它这些人称代词。怎样才能做到把

句子

写连贯呢？

1.合理安排顺序，使

句子

连贯。

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的

句子

组织在一起，使

句子

前后连贯。

2.学会运用他(她)或它这些人称代词，使

句子

连贯。

读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

读后，大家一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现妈妈一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的妈妈改成她字，这几句话就连贯多了。这就告诉我们：在几个

句子

里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用他(她)或它来代替。