孩子有厌学情绪如何解决

青丝到白发
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当小孩有厌学情绪时,家长千万不可呵斥或打骂孩子,而是应该要静下心与孩子聊一下,要知道让孩子产生厌学情绪的原因。如果是因为学习计划繁重的,最好是家长与孩子一起重新制订,这样不仅孩子能接受,还能适当减轻孩子的压力,有利于孩子学习成绩提高。

孩子有厌学情绪如何解决

1、培养孩子对学习的兴趣。可与孩子的特长结合起来,其实,特长与学习并不矛盾。很多有特长的孩子,学习成绩也不错。由于有特长、有兴趣爱好,这些孩子会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习上来,从而使二者相得益彰。

2、避免过度地批评和指责。很多厌学的孩子,学习跟不上,经常受到老师的批评、家长的责怪以及同学的轻视。于是,他们索性“破罐子破摔”,甚至经常逃学。

老师和家长要避免过度地批评和指责,多对孩子的“闪光点”进行鼓励和表扬,同时帮助孩子提高学习能力,让孩子变得自信起来。这样,孩子学习的兴趣也容易被激发出来。

3、重新建立起孩子学习的动力和信心。首先我们可以和孩子一起定好一个目标,比如说孩子某一科的成绩不太好的时候,我们不要去要求孩子马上就去取得及格,只要孩子在学习中比之前有进步,我们就给予适当的奖励和鼓励,这对孩子重拾信心是非常有帮助的。

4、正确的价值观。我们要给孩子灌输一个正确的价值观,告诉孩子我们学习的原因不存在攀比,只要我们真的把学习的内容吸收,考试的成绩只是一个辅助的结果,最重要的是孩子在学习过程中付出的努力。

5、应让孩子学会劳逸结合。该学习的时候就要认真学习,该玩乐的时候就要尽情玩乐,家长还应多抽点时间陪伴和关心孩子,多带孩子到户外游玩,不仅可以拓宽视野,还能释放压力缓解厌学的情况。但如果出现较严重的厌学情绪,建议先开导孩子的心理。

孩子产生厌学情绪,主要有以下四方面原因

1、学习成绩跟不上。受到来自老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。

2、与人际关系差有关。由于性格的原因,有些孩子人际关系差,经常与同学们吵架甚至打架,导致同学们都不喜欢他,从而使他感到在学校没意思,产生了厌学情绪。

3、没有树立正确的学习动机。有些孩子不明白学习的真正意义,总认为是为父母而学。听到社会上一些关于读书无用的说法,他们更是迷茫,觉得读不读书无所谓,这样自然而然就对学习没什么兴趣,甚至厌学。

4、学业负担过重产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校,老师、家长不断给孩子施加压力,增加学习任务,以致孩子无法承受,从而对学习感到厌倦。

孩子出现下面这3个表现,多半是有厌学情绪了

一、应付作业。有些孩子把写作业当完成任务,上课的时候不专心听讲,简单的内容不夯实,重难点不肯动脑,家庭作业遇到难题往往拖拖拉拉,投机取巧,或者抄同学作业,或者网上找答案,应付了事。更有甚者,连作业都懒得抄,花钱找人帮自己写作业。当孩子开始对家庭作业应付了事,那么多半有厌学情绪。

二、失败合理化。俗话说,不为失败找借口,只为成功找理由。当孩子开始合理化失败,开始用“阿Q精神”来安慰自己,每次达不到要求的时候,没有从自身找问题,而是反复找借口。

三、情绪化明显。孩子一旦有了心理压力,可能不会直接向父母坦白,但会通过情绪表现出来:每天早上赖床,听到上学就心烦;情绪低落,愁眉不展,不愿意和父母交流;一摊开书本就说累,有时候会顶撞父母,有时候在家抱怨老师。没有无缘无故的情绪,当孩子在学习问题上情绪不稳定时,多半是厌学了。

久经风霜 2024-06-16 11:13:06

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《师旷论学》文言文道理:
1、人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终生学习,受益终生。
2、“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”,但总比不好学好。要活到老,学到老。
3、如果想立志学习就应该从当下开始,这样才能成就一番事业。年纪性别和成功无关,只要有目标、有恒心、有决心,一定能成功。
原文:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”。
译文:晋平公对师旷说:“我年龄七十岁,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不把烛灯点燃呢?”晋平公说:“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?”师旷说:“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说,少年时喜好学习,如同初升太阳的阳光一样灿烂;壮年时喜好学习,如同正午强烈的阳光;晚年时喜好学习,如同拿着蜡烛照明,点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢?”晋平公说:“说得真好啊!”
晋平公想要学习,却担心自己年龄已老。而师旷认为,人的一生都应该不断学习。他形象地比喻:少年好学,好像初升的太阳;壮年好学,好像正午的阳光;老年好学,好比蜡烛的光明,也可以照亮人生的里程,虽然光线微弱,但总比摸黑走路要好得多。
本篇的特点在于采用形象的比喻。师旷的说辞不是陈述抽象的道理,而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意,师旷有意利用汉语一音多义的特点,用双关的手法故意曲解晋平公的语意。

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华人自称炎黄子孙,将炎帝与黄帝共同尊奉为中华民族人文初祖,成为中华民族团结、奋斗的精神动力。
炎帝被道教尊为神农大帝,也称五榖神农大帝。
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