北苑中学高三第二次省质检各科质量分析报告

北苑中学高三第二次省质检各科质量分析报告本文简介：北苑中学高三第二次省质检各科质量分析报告语文《2009年福建省普通高中毕业班质量检查语文试卷》体现普通高中新课程基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。试卷结构合理、规范，试题内容科学严谨，远度体现探究性与开放性。本试卷阅读量、思维量、答题量控制恰当，贴近现实生活，

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北苑中学高三第二次省质检各科质量分析报告

语文

《2009年福建省普通高中毕业班质量检查语文试卷》体现普通高中新课程基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。试卷结构合理、规范，试题内容科学严谨，远度体现探究性与开放性。

本试卷阅读量、思维量、答题量控制恰当，贴近现实生活，贴近考生实际。

数学

省质检数学试卷，能遵照新课标，体现新课程的理念，在考查基础知识、基本技能的同时，注重对数学思想方法的考查，注重对数学素养的考查；在平稳过渡的基础上，在立意与设计上进行了创新，增加了试题的灵活性、新颖性。

试题按低起点、由浅入深的方式设计，阶梯递进，使得一般的考生能得到基本分。试卷的设计总体比较平稳，难易得当，层次分明，保护了中等以及中下学生的学习积极性。但理科第19与20两题中的第1小题偏容易，而第2小题又偏难，这对优秀生的成绩区分不大。坚持多角度、多层次地考查，理科突出了数学思维的深刻性和抽象性，文科注重数学的工具性和形象性，体现了文科与理科的差异。

省二质检的试题考查了学生的应用意识，体现了新课程理念。高考决定胜败的关键仍然是基本题，所以考生还是要把主要的时间花在中低档题目上，不要得了芝麻丢了西瓜，要做好对知识的补缺补漏，最后阶段复习要“多查旧少做新”，通过再一次的“查缺补漏”做到落实“双基”。注意试题的新颖性、典型性，“做题不在多，理解则灵；难度不在大，有意才行”。考生还要研究标准答案，做到答题的规范。

英语

本试卷共分两大部份：听力和英语知识运用，其中听力30分，英语知识运用120分（分五大题型：单项填空，完形填空，阅读理解，短文填词及作文），全卷满分150分。下面，就整份试卷的各考查部份进行质量分析：

（一）听力部份，分两大节，共20道题。主要涉及日常生活（如：天气、问价格、看医生等），很好地测试考生的日常英语口语的能力。

（二）单项填空。共15题。此部份考查知识点范围广，如：第21题考查连词的运用，第22、27题考查非谓语动词的运用，第24题考查单词的辩别，第25题考查副词的选择，第28题考查不定代词，第29题考查强调句，30题考查情态动词，31、34题考查词组的运用和辩别，32题考查虚拟语气，33题考查口语，35题考查倒装的运用，能够很好地考查学生的基本功的扎实与否。

（三）完形填空，共20小题。阅读理解共5篇。这两部份内容涉及内容丰富，体裁多样，语言地道，并且能够贴近时代、贴近社会，贴近生活，深受考生喜爱和熟悉，有利于考查学生的综合理解分析能力。

（四）短文填词。一篇小短文以书信的形式出现，展示了中学生交际表达能力，便于学生的理解和做题。大多数学生能够根据上下文填出所缺的词，但易中有难，如第78空格不但考查学生的理解能力，还结合考查了非限制性定语从句引导词的运用和选择，因而此题学生的命中率相对就比较低。

（五）作文，一篇，总分25分。这是一篇有关“污染”话题的材料作文。这种作文体裁学生较熟悉，所以整体得分较好。

总之，这份试卷从考查内容到考查范围都符合《考试大纲》和《考试说明》的要求，试题以中档题为主，难度中等。适合广大学生。

物理

1．试卷特点

本次省质检物理试题内容符合考试说明的指导思想，难度较为适中，难度梯度合理；面向全体学生、倡导探究性学习、注重理论联系实际。总体上看，试题重视能力的考查，特别是注重探究能力、信息处理能力、语言表达能力、图象应用能力和分析综合能力的考查。

学生考试还存在考试时间不足。审题能力较差。公式理解不透彻，知识结构不完整，构建物理模型能力差，知识迁移能力差。表达能力弱。实验及科学探究能力有待提高。

2．对今后教学建议

我校学生基础较差，今后继续加强双基，加强审题能力，实验探究能力的培养。

化学

本次省质检试卷是一次阶段性调查试卷，它立足于基础知识，注重思维能力的考查，注重知识的迁移和运用，以达到检查教与学的情况，为下阶段的教与学确定方向，奠定基础。

1、加强化学基础知识和基本技能的教学，本次质检与近几年高考题一样，大多考查双基，特别是选择题大多是常规题，只要基础知识扎实，常规题型熟悉就可得高分。另外要注意相近概念的比较，重视对知识的整合，形成具有网络特征的知识结构体系。

2、实验题为高考必考题，在平时的教学中要加强对实验现象描述的训练，准确用化学语言加以表术。加强对实验原理的教学，提高学生的思维能力，克服定式思维。

3、对计算题的教学要加强守恒法、关系式法和差量法的应用训练，强调书写格式的规范，特别是单位的书写和有效数字的使用。

4、通过有针对性的强化训练，一方面培养学生的思维能力，另一方面提高解题速度，并通过精讲，有条件的进行面批面改，重视学生对解决问题基本思路的分析与指导及时解决学生的问题，稳定全面地提高学生成绩。

5、加强心理辅导，树立学生的信心，充分挖掘学生的非智力因素临近高考，学生未免会出现过度紧张、焦虑的情绪，而这些情绪必然会影响学生的正常学习，影响学生考试的正常发挥，所以我们要采用合适的方法使学生的心理调整到最佳状态。

生物

1.试题的总体评价

试题注重学生的基础知识，高中生物学的主干知识的考查，如遗传、代谢、调节、生态、生物工程等。试题以能力立意，注重考查学生的理解能力，实验探究能力，获取信息的能力，推理能力及综合运用生物学知识的能力。试题的区分度较高，最高分71分，平均分35分，能较好地检查学生的水平。

2、在二轮复习过程中的教学建议

（1）引导学生回归课本，注重课本的基础知识。可要求学生在复习课上带课本，在讲专题或讲评试卷时指导学生看课本的相关内容，使学生加深对知识点的理解，并将试题与教材统一起来。

（2）注重课本中的主干知识，特别是代谢、生命活动的调节、遗传、实验这几块内容。在专题复习中讲、练结合，帮助学生进一步完善知识网络，力争不留知识死角。

（3）特别重视讲评课。通过讲评分析试题，培养学生的审题能力；讲评时注意不就题论题，而是将试题“专题”化，要求学生举一反三，提高学生的能力。

政治

本次考试在注重考查“双基”的基础上，适当地体现了能力立意为主线的思想，表现在：

其一，全部试题都是运用情景材料设计，要求考生能够通过阅读材料和问

题，从中提取有效信息，并在答题中正确运用这些信息，考查信息收集处理能力；

其二，试题要求考生通过对试题中事实因素和意识因素的认识，考核考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解并做出合理判断，包括对选择题素材的理解判断和对主观题中的经济数据、社会现象、基本结论的比较分析，考核理解判断能力；

第三，试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分析，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出社会政治、经济和思维领域的科学结论，考核分析归纳能力；第四，试题要求考生在掌握知识间的内在联系的基础上，运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题，提出解决问题的方法，考核综合运用能力。

历史

1、立足课本。侧重于时空概念的考察，这次历史科目以课本为基础，识记基本史实作为回答和分析问题。

2、紧扣热点。这次考试题涉及的热点有多种，如时政热点，周年热点等，

3、增加情景创设题目，文明史观相当突出，

4、突出能力考察：体现了新课改的要求，都属于能力考查的体型。做这些题目时必须经过仔细的审题才能得出答案。

今后的教学建议：

1、继续重视基础知识。今后的复习整理时要时刻注意重大历史事件定位，如：时间中的年、月、日等。

2、重视对基本能力，方法的培养，如获取和解读信息的能力；描述和阐述事物的能力等。同时关注材料型选择题，以培养学生对材料的分析，提炼有效历史信息和概括归纳的能力。培养学生的解题能力和解题技巧。参照各地新课改区的高考试题，从中找出一些复习的技巧及策略方法。

3、继续关注热点，注重历史与现实的联系。

4、重视情景教学和情景题的练习。

5、加强学生书面表达能力的培养，以提高得分率。

地理

1.试题分析

试题总体较好，体现新课改的要求和对学生综合应用能力的考核。有部分试题题干提供的图像信息较模糊的实验图像

2.学生答题分析

总体答题不好。

选择题答题情况：错误率较高，主要在于这此题目对学生地理计算能力、空间思维、综合应用等方面要求较高。

3.今后教改措施

今后要加强地理答题规范的训练，教练结合；地理科学术语的强化；注重对基础知识的教学，侧重地理能力的培养，进行地理思维能力的训练。

2009.4.9