志愿名师：高中生如何选择大学专业？高考前请一定弄清楚！

陈麒：中国权威高考志愿填报专家，原重庆大学发展研究中心的研究人员，重庆大学高等教育研究所“大学本科专业评价”课题组组长。重庆晨报、课堂内外杂志社《高考金刊》首席志愿专家。长期从事研究大学学科评价、本科就业现状研究、高校发展战略研究等方向。对各个大学的历史沿革，学科结构、行业背景、就业状况有着准确的把握，对高校招生相关政策有着深刻的理解。在全国多所重点中学做过上百场公益志愿填报讲座，受到广大考生的极大欢迎。

在实际的志愿填报中，大量高中生并不明确许多高校专业的内涵，从个人的角度来看，高中阶段的教育很难对学生进行学科或者专业的了解教育，高中学生无法了解学科的重要性与内涵，也就无法理解专业的含义，更无从选择；从高校的角度来看，为了吸引高分数的“优质”生源，大量高校对各自专业的包装容易误导考生的选择。比如某个高校的“精算师”专业，其主要课程仍然是统计、数学等等学科内容，但是这个高校却在招生简章上标明“统计学——精算师方向”，由于大量家长和考生对“精算师”这个“热门”职业有追逐的热情，这个专业的招生由困难变为容易，分数大大提高，而实际上国内的高校基本不具备本科阶段培养“精算师”的能力，属于典型的包装行为，注重名字的包装，轻视了认识专业发展与人才发展的科学规律。这种现象不是少数，也有一些高校将“会计学”专业改为“会计学——注册会计师方向或者注册税务师方向”，“国际金融与贸易”改为“国际金融与贸易——中英双语班”，“科学社会主义与马克思主义哲学”改为“行政管理”，以此引来大量高分学生的追逐。

这一类现象的流行，从表面上看，考生是被招生包装所误导，揪其深层原因，其实一则是现行的中学教育难以对考生进行有效的“社会教育”与志愿选择的指导，导致高中学生很难弄清楚专业的实质、区别与学科的概念，二则是高等教育发展中本身出现的问题——专业招生结构出现矛盾、专业教育目的不明确、高等教育与社会的衔接问题等等。由于上述种种问题，在填报专业的时候大量考生仅仅是考虑某个专业的名字好听不好听，而忽略了学科的内涵、学科与专业的关系。

以经济学、管理学的招生为例，几乎所有文科的大学，只要带上财经、贸易、经济的高校，分数在文科招生中几乎是所有高校中最高的，大量综合型大学的经济、管理类专业的招生分数也是最高的，以清华、北大而言，清华的经管学院与北大的光华管理学院也是招收全国状元最多的学院。这与考生的“视觉偏好”有较大的关系，而考生的选择理由也往往过于简单——大量考生都认为经济专业是金领阶层，工商管理专业就是天天坐办公室做管理工作，但却殊不知经济学专业是一门以数学为基础的研究型专业，其基础学科是数学，在经济学的学科范畴内，整个经济学学科的基础是在建立数学的逻辑体系之上的，经济学类专业需要学生具有较强的逻辑思维能力与数学能力；而工商管理也不是大学毕业后就立即从事管理工作的专业，绝大部分毕业生必须从最基础的工作干起，甚至本科生干的工作高中生、初中生也能干，这样的专业对个人的实践能力要求比较高、而对书本上的知识相对要求较弱，工商管理属于管理学的学科范畴，整个管理学的基础是建立在大量的实践经验之上的，管理类专业需要考生具有较强的实践能力与人际交往能力。因此，高中生必须从了解专业与学科的内涵开始，全面认识社会发展的需求、规律以及自我的兴趣爱好。因此，从学科与专业的内涵理解出发，在高中生的专业选择中应该重点考虑三个要素：

一、行业与专业的关系

笔者认为社会分工是现代社会不同行业的发展和交融的过程，行业就是社会分工的承载体，因此，在高中生选择专业的时候，行业选择的考虑必须放在首位，因为专业或者高校的选择意味着行业的选择，行业的选择意味着考生对自己将来社会分工的选择。事实上，大多数的高校都不是孤立着进行教育活动的，几乎每个高校都或多或少存在一定的行业背景，所谓的行业背景也就是某个高校在“人才培养、科学研究、社会服务”三个职能上与某个行业的结合。举例来说，比如重庆大学的电气工程专业在发展过程中充分与电力行业结合，在人才培养方面，绝大多数毕业生都进入了电力行业，在人才培养方面分为六个方向——电机、电力系统、高压传输电、电力传动、电子电工、建筑智能电气，充分满足了重庆市乃至国家电力行业的人才需要；在科学研究方面，重庆大学的电气工程学院以高压电研究为特色，紧密结合电力行业的最新科技需求，服务国家行业的发展。学科专业发展与行业的发展联系在一起，不仅符合高校自身的发展规律，也有利于行业发展，实现了高校社会服务的职能。那么高中生对社会分工、行业的认识是非常重要的，通过选择合适自己的行业来选择专业是将个人的发展与社会的发展联系在一起的桥梁，符合人与社会辩证统一的发展规律。

二、专业的学科内涵

前面本文提到学科与专业具有内在的统一性。专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。由于学科和专业划分的标准不同，因此，学科和专业不是一一对应的关系，两者之间具有不可替代性，学科与专业所追求的目标是不同的。专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础，两者相互依存，相互促进。

一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。因此不难理解各个高校都有自己的学科特色与学科结构，以重庆大学与四川大学为对比，重庆大学在传统工科专业上更有优势，工科专业覆盖面广，属于“国家队”的层面，除了化工、水电与非金属材料等学科外，四川大学的传统工科专业相对重庆大学而言处于劣势；而四川大学的文科与理科就比重庆大学更有优势，四川大学的文理科属于“国家队”的层次，例如四川大学的博物馆学、民族学、考古学、数学、化学，重庆大学的文科、理科专业相对四川大学就只能是“省级队”的层面。那么对考生而言，理解不同高校的学科内涵就有十分重要的作用，例如本书前面列举的案例，以2008年录取结果来看，重庆大学的电气工程与四川大学的电气工程在重庆市招生的平均分都是607分，在同等分数条件下，选择某一个专业，如何选择高校成为了考生的难题。如果从学科内涵的角度出发，这个难题可迎刃而解，例如重庆大学的电气工程专业属于强电范畴，有电力行业的背景，而四川大学的电气工程属于弱电范畴，那么考生只需要从行业选择的角度以及考虑强弱电专业对个人的要求，即可在两所大学的选择中作出决断。同理可证许多类似的抉择，列如天津大学与南开大学，同济大学与复旦大学，中山大学与华南理工大学。必须提到的是，专业的学科内涵只有落实到某一所高校才有意义，就专业本身而言，学科内涵是没有意义的，不同高校的相同专业的学科内涵是不同的。

三、专业培养方案与个人特质的关系

选择专业的时候，考生必须考虑专业的培养方法、培养内容、培养目标是否适合自己，例如：每个专业都有对课程内容的细致要求，每个专业都有对应的职业与行业，每个专业都有对学习者的个人特质要求，以自动化专业为例，自动化专业主要是以计算机软件、硬件的课程内容为主；自动化专业将来的就业范围较广；不仅在新兴的信息行业中有大量需求，而且在传统的机械行业中也有大量需求；自动化专业要求学习者有较强的自学能力、数学应用能力、逻辑思维能力，并且学习者要能耐得住寂寞。个别专业还有对性别的要求和身体的要求，比如：石油工程与采矿工程只招收男生，军事学对考生的眼睛与身高的要求等等。