农村中学校长年度考核个人总结

年度考核优秀不再作为职称评审的必要条件，我认为所有的教师都会支持这样做的。

现在很多学校评职称要求每位老师必须有年度考核优秀或教学质量评价优秀的次数要求， 我们这里一般要求三次。

不管是年度考核优秀还是教学质量评价优秀能得到一次不难，但是得到三次难度真的很大。

因为这是评职称的必要条件，达不到这个要求就没有资格评职称，那怎么办呢？还能怎么办，当然是想办法了。

结果你就会发现能得到优秀的不是领导就是那些会来事的人，而那些勤勤恳恳、兢兢业业地在一线教学的老师总是与优秀无缘。

这就是老师们为什么痛恨这一条的原因。

年度考核不再作为职称评审的必要条件，那么每一位老师只要其他条件达到了就有资格评审职称了。

其实每一位老师心里都明白，其他的条件是很容易达到了，自己努力就要了，但是年度考核优秀或教学质量评价优秀如果不做出点牺牲是很难得到的。

因为这是领导的权力，就是这个权力决定了谁可以评职称，谁不可以评职称。

总之，年度考核优秀不再作为职称评审的必要条件，大部分老师是会拍手称赞的。

年度考核优秀不再作为职称评审必要条件，对广大中小学教师而言，这是好事。

这样可使评审秩序简化，可这还不是主要的好处。

最主要的是，职评方案如果能真正做到能者上，庸者下，那么，方案就是最好的方案！如果按方案办，是庸者上，能者下，那个方案就是不行的！优岗不作为职评必要条件（以前近三年内必须要两个优岗！否则不能参评），这也和老师出题目一样，这种题型不出了，分值会加到其他题目上去！不将优岗作为职评的必要条件，有什么好处呢？最主要的是可以防止学校一级的个别势力人士从中做手脚！方法就是控制舆论，将顺我者的优点放大一点点，缺点缩小一点点，将逆我者缺点扩大一点点，成绩缩小一点点！这样剪刀差就出来了！一名优秀教师，只要把你做成中上，一名中上教师我只要把你做成优秀，优岗就换了！优岗就评得随意性很大。

要找一个人的优点或缺点其实并不难。

比如一教师教书次次背榜，但你仍然可以总结他的优点，而且可以用于中层，并优先评优晋职！总结如下：该教师教书的确不怎么样，但他思想好！关心热爱学校！像今年暑假运书回来很晚，他一个人赶来学校（离校近，知道消息）无偿帮学校搬了四个小时的书！暑假发大水，他一人疏能学校水沟，排查安全隐患；他离校时还将学校几处无人管的电灯关上……这些情况全部属实！干去提拔做总务主任！然后作教育管理类别评优评中高！材料一写，是学校实实在在的功臣！劳苦而功高！相反，如果校长对你有成见（还不一定有意义），情况就会完全不同！某君连续评中高七次，连续十一个优岗，最后在市里找关系放大招终于评上了！某君，连续三次被领导做工作让出参评指标！他自己也清楚，一个优岗都没有！好不容易评了两个优岗，参考一次就过了！其实，如果早五年前有优岗，一次就早能评上！因为他的其他条件，条条合要求！有的甚至合评正高的条件了！唯有被学校卡住优岗和参评名额指标！你就送材料都不可能！个别单位连续五六年甚至更长时间报送的人都被上级刷了下来！是这个单位没有杰出的教师吗？如果单位大，这是不可能的！因为其他合条件的，学校不评你优岗，就变得不合条件了！当然无法参评！送上去的人，其他条件又不硬，就过不了上级的关！指标就被别的学校占去了！总之，不将优岗作为职评条件是好事！减轻了校级在职评中的权重！回答供参考。