详细解读中央美术学院美术高考命题创作

中央美院素描、速写、色彩和命题创作这“四大金刚”。而“命题创作”这一门考试科目的设置，本来意在考察学生的综合能力和创造力，让更多真正有才华的，并非只画了两三

中央美院素描、速写、色彩和命题创作这“四大金刚”。而“命题创作”这一门考试科目的设置，本来意在考察学生的综合能力和创造力，让更多真正有才华的，并非只画了两三个月就上考场的考生脱颖而出。

四门考试科目不变,按大类招生，而考试科目依然保留素描、速写、色彩、命题创作四项。造型艺术类、中国画这些纯绘画类的素描考试，还是会考人物写生，比如男青年半身像带手。而设计类、建筑类则可能还是以默画为主。

院校和考生：对“命题创作”又爱又恨今年，中国美院在专业考试的科目上新增了一门速写，旨在全面考察考生的美术基本功，也更能体现考生在瞬间把握造型、感受造型的能力。而熟悉艺考的人都知道，中央美院的四门考试科目一直是它的传统，尤其是“命题创作”这门，在经历了保留、取消、再增加的兜兜转转中，至今，已成为央美的保留项目，也因此，增添了考试的难度。

“题目：《影子》;要求：画面2人以上，工具材料不限(不准使用油画颜料)。”这是中央美院2008年造型专业命题创作的考试题目。再看看中国画专业命题创作的考题：“《雪》。要求：(1)紧扣主题：山、水、石表现，画面中有流水、房屋;(2)紧扣主题：以人物表现，画面中不得多于4人，不得少于3人;(3)紧扣主题：以花卉形式表现，画面中不能只有一种花卉，且要有鸟窝。”这就是“命题创作”的主要构成，给你一个命题，然后根据材料和方式的要求，进行自主创作，要求考生能正确地理解题意，根据平时对生活的观察、记录、认识和理解，通过绘画技巧的表现，充分发挥自己的艺术想象力。

钟主任说，除了考素描、速写和色彩以外，“命题创作”能够很清楚地考察考生的综合能力，能从画面中看出学生的想法，通过创意，激发出学生的真正才能，检验考生究竟有哪些理论能力和创造能力。“比如，《三代人》这个考题，可以是师徒三代人，也可以是社会发展前进中的三个时代，各种回答都有。学生入校以后，学生的艺术想法和创作能力，对于他今后的美术发展道路，起了很大的作用。因此，单纯考察基本功，对于一个学生今后的发展来说，还是太窄了。”

确实，“命题创作”对于那些真正有才华、有悟性的考生来说，优势很大，而对于那些只靠平时死记硬背的考生来说，平庸、肤浅、墨守成规的作品，只能做到“命题准确”，而“创意有限”。两者一比，这些只为“应试”而来的考生，就会被淘汰出局。但是，就像写作文可以背范文一样，如果正巧碰上“精彩”的范文，相互一套用，也未尝不是一个取得高分的好办法。因此，“命题创作”让这类考生又怕，也又“爱”。

除了“题目比较好背”以外，由于考生人数比较多，组织考试比较困难，中国美院2000年开始便取消了“命题创作”的考试。美院招办主任李都金告诉记者，由于现在考试应届生比较多，基本功是主要方面，考创作对考生的意义其实并不大。“考生大多数都是把题目背出来，而不是自己的真正水平。再加上评卷也有难度，标准很难定，好还是不好，创意的概念很难下定义。”

培训班：“现在还没到训练‘创作’的时候”

记者在一些美术培训机构采访时，许多画室负责人很坦白地告诉记者：“现在还没有到训练‘创作’的时候，”一般都要到最后一个月冲刺阶段，才会布置几个题目，让学生去练习。大部分培训班都不会特意开展这样的创作课。在他们看来，“创作不是基础”，靠练是练不出的，与其花时间给学生“搞创作”，还不如多画几个石膏像有用。

看来，“命题创作”这门课似乎成了一块大家默认的“鸡肋”，嚼之无味，弃之可惜。背题套题，反倒成了最有效的解决办法，为了避免这种“潜规则”发生，难怪许多美术院校只好“忍痛”取消了这一门考试科目。

不仅是美术高考，在音乐考级等艺术类考试中，“背石膏能手”、“扒谱工匠”越来越多，他们或许能在几个月里轻松获得一纸证书，但却会出现一个钢琴过8级的琴童，在同学的生日会上弹不出一首《生日快乐》歌。

曾经有人问台湾著名戏剧导演赖声川，平时空余的时间都干什么，赖声川这样回答：“我没有空余的时间，但我的工作，就像在玩一样。”这个“玩”字，指的就是他的导演方法——即兴创作。即兴创作，是指在没有剧本的前提下，根据大纲和导演的情景设定，由演员即兴发挥，导演在一旁指导，当演员找到了对的感觉之后，再加以归纳、成形。在他著名的几部话剧《暗恋桃花源》、《这一夜，我们说相声》里，演员即兴表演的部分，往往得到了观众最大的掌声和笑声。而在平日生活中，不管是一场火灾，还是家门口修马路这样的小事，都会被赖声川编成段子，写进作品里。

同样道理，“命题创作”也是艺考中的即兴创作，对于生活中的人事变迁有着敏锐的触觉，并懂得及时捕捉和整理，这样的学生往往思维活跃，临场发挥也越是出色。许多“灵光闪现”，往往能通过作品，表现自己最本真的艺术感受。

应变能力和生活感悟是“背”不出的

“创作”很难训练，但“创意”应该及时留住，尤其在初高中美术教育阶段，更应保护和培育这些珍贵的艺术“苗头”。在北京的传奇画室，每个礼拜，画室都会安排一天给学生开展“命题创作”的练习。“我们找一些生活资料，然后定一个题目，让学生在一天里完成作品，这能培养他们观察生活的能力，也让学生自己积累素材。”画室的创办者朱传奇考学三年，最终以第一名的成绩，考上中央美院，在他看来，“命题创作”的开设很有必要。

大连十五中的张钧老师认为，“命题创作”固然有很多漏洞可钻，但考这门科目并不是件坏事，而是学生艺术素养的一种体现。“对于好学生来说，它能从侧面反映出学生是不是懂得观察生活，是不是一个生活的有心人。”对于猜题的方法，张钧认为也属正常，但是，“技艺能力可以背，考场的应变能力是背不出的，所以从这个角度看，‘命题创作’也是一个很好的人才选拔方式。”

张钧说，根据学生不同的选择方向，他们会出不同的题目让学生去做，比如选造型类的，会出《车站》、《工厂》之类的“作文题”。虽然“创意”的好坏，很难评定，但“构思、立意，以及人物个性特征的处理，会让人一眼就记住，再加上黑白灰处理得当、构图形式安排妥帖，一个这样的画面，就足够打动人了。”