谈音乐欣赏教学活动之我见

办事稳 幼教理论
精选回答

目前,在很多幼儿艺术活动中,大多数幼儿音乐欣赏活动偏离了幼儿身心发展规律、音乐规律与教育规律,主要存在以下问题:脱离音乐原本、活动目标不明、通道过分单一、形式过于枯燥等。为了从根本上解决这些问题,本文将对幼儿音乐欣赏活动进行一些初步的探讨。
音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。幼儿感受音乐的能力远远超过再现音乐的能力,由于受一些条件的限制,多数幼儿不能演奏乐器,但却能感受他们所不能唱,不能演奏的歌曲与乐曲。通过欣赏,幼儿能有机会接触更多的音乐作品,扩大其音乐境界。通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力,丰富幼儿的音乐想象力,使幼儿养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。
早在上世纪初,美国著名的儿童教育心理学家詹姆斯慕费尔就在他的著作中指出:“在普通学校中,普通音乐教育就是音乐欣赏教育,就是为欣赏音乐而进行的教育”。运用什么样的欣赏教学方法,并针对孩子的年龄特点来组织好幼儿园的音乐欣赏教学活动,让孩子们能够沉浸在音乐的海洋中,自由徜徉,自由想象,自由表现,自由创造,让他们能够发自内心地喜欢音乐,爱上音乐呢?
一、营造欣赏氛围
良好的欣赏氛围有助于想象力、创造力的发挥,能鼓励、帮助孩子在音乐教学活动中进行大胆的尝试,展开自由的想象和表现。
1、创设音乐的情境
创设情境就是再现音乐所描绘的情景,使孩子如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,师生就在此情景中进行着一种情景交融的教学活动。那么应该怎样在欣赏教学中创设情境呢?
①再现音乐的意境。
为孩子创设或再现音乐所表达的意境,能自然而然地将孩子带入到音乐的情境中。如上述活动中,如果教师事先在活动室的墙壁上贴上粉红的墙纸,悬挂出月亮、星星、白云、小桥、流水的图片,地上铺好地毯,然后和孩子们一起围坐在地毯上,进入活动,那么,幼儿处在如此梦幻般的环境中,自然能够起他们的遐想,激起他们欣赏音乐的热情。
②利用图画、多媒体等手段再现音乐情境。
图画是展开形象的主要手段,符合幼儿对音乐形象乐于接受,易于理解的认识特点,并能充分调动孩子的学习情绪。另外,运用多媒体计算机及大屏幕投影,可以更深切地营造出音乐所表达的情境、表述的内容,而且能一下子就能抓住孩子的视线,更快地投入到音乐中去。
③表演将孩子们带进音乐的殿堂。
在活动中让孩子自己进入角色、扮演角色,音乐中的角色不再是图画上的,而就是孩子们自己。这样,孩子们对音乐中的角色必然产生亲切感,加深了内心体验。因此,多一些表演,少一些模仿,让欣赏活动变成真正的孩子们的音乐表演天地。
2、提倡活跃的欣赏氛围
新颁布的《幼儿园指导纲要》摒弃了传统教学中教师的单向注入及生硬的提问语言等,提倡教学过程中多一些想象与思考,多一些鼓励,多一些愉悦。
①在教学形式上,提倡课堂讨论,提倡七嘴八舌,提倡标新立异。
②课堂组织形式上运用合作、小组学习等方式。在培养孩子合作与交流能力的同时,调动每一个孩子的参与意识和学习积极性。
探索表现形式
活泼好动,善于表现是每个孩子的特性。因此,待孩子们理解、领悟音乐之后,我们就应该根据音乐的性质和特点,设计多种多样的表现形式,帮助孩子进一步理解音乐的旋律、内涵、曲式结构等,引导孩子调动身体的各种感官,全身心地“投入”到音乐中去。如上述欣赏活动“梨子小提琴”中,孩子们已根据自己的理解画出了自己想象的音乐画面,对音乐已经较为熟悉,在此基础上,我们就可以让孩子们根据自己的理解,用简短精致的语言想象创编一个小故事或一首小诗,让孩子眼看图片,耳听音乐,有感情的边动作边朗诵自己的作品,这样的活动调动了幼儿的眼、耳、嘴、手等身体各器官,不是正符合了许卓娅老师提出的“运用多通道感官来欣赏音乐”的理念吗?
除此之外,我们还可以引导孩子创编节奏型,自主配器来敲击演奏;或使用象声词哼唱出音乐中的主要旋律或一个片断;也可创编一个小游戏,和孩子一起在游戏的过程中不断地加深对音乐的感悟和理解;还可根据音乐中所讲述的内容、表达的音乐形象来创编拍手、踏脚等身体动作、动物模仿动作和自由表演的即兴动作等。
在欣赏音乐的过程中,通过探索多种音乐表现形式,来鼓励孩子勇于表达自己的审美体验,激发孩子的参与、表现意识,让孩子把自己体验的音乐情感、想象到的音乐形象或意境,用多种方式表达出来。引导孩子在自己创造的音响中亲自体验与感受其形式美、内容美,延伸其情感,使孩子在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。
音乐欣赏活动是音乐教学中的一个永恒的课题,只有不断深化其内涵,拓展其外延,才能赋予这一课题以新的活力。在实施素质教育的今天,我们在音乐欣赏教学中还应不断探索和实践更有效的教学方法,来丰富孩子的情感体验,全面提高孩子的音乐素养

弦月眉心 2022-05-25 16:34:49

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《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中,启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞,对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致,且景中有情、景中有意。
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我的伯父鲁迅先生分段概括段意

《我的伯父鲁迅先生》分段概括段意:
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2、第2-3自然段:鲁迅与我谈论《水浒传》,表现了鲁迅先生关心青少年。
3、第4-13自然段:鲁迅妙语讽刺旧社会。
4、第14-22自然段:鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。
5、第23-24自然段:女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少,为别人想得多”。
《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周晔于1945年创作的一篇散文。此文通过回忆伯父鲁迅的几件事,以及他给“我”的教育,反映了他读书一丝不苟,同情和关怀劳动人民的性格特征,赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质,同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文构思、立意高明,脉络清晰,叙事清楚,行文童言真心,读来亲切感人。

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