高三英语工作计划

篇一：高三英语教学工作计划

高三英语教学工作计划

杨太平

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，我们必须制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、总体安排

第一轮复习时间：2014年9月1日----2015年3月底

内容：复习课文基础知识、词汇及语法专项训练

目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。

整个复习都要贯穿阅读理解的训练、词汇量的增加和自学能力的培养。在教学中，要求努力做到以下几点：

1.课文的词汇、句型、文章理解、练习巩固；各单元的语法复习查漏补缺；特别要加强词汇的训练和识记，提高学生的双基能力。

2.补充《核按钮》的单元检测题作为综合练习题，培养学生综合思维、分析问题、解决问题的能力及灵活运用所学知识的能力。

3.补充课外阅读材料：教师从各地模拟题中挑选完形填空、阅读理解，要求重点班学生每天至少做一篇完形填空和两篇阅读理解方面的训练，普通班教师根据情况选择使用。

第一至第九册结合《核按钮》的复习

全面复习，狠抓基础，对词汇、句型和语法进行地毯式的复习，要求学生掌握；并对学生进行语法专项指导，各个击破；帮助学生疏理知识，夯实基础；讲练选择题的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力，同时要注意渗透英语书面表达的辅导。

1.系统进行语法复习，帮助学生系统了解语法，巩固薄弱环节完成语法过关试

2.严格落实必修一----选修九的词汇听写任务，要求学生人人过关

3.补充课外阅读材料；精选高考完型填空和阅读理解

第二阶段：第二轮复习时间：2015年3月底——2015年4月底内容：专项训练和词汇。

任务要求：

1.这个阶段以语法填空、完型填空、阅读理解、书面表达为主，教师精选练习指导学生解题方法、及适当控制时间。

2.继续记背词汇，短语手册。

3.继续加强英语综合能力的训练，强化考点，突出重点，突破难点。

第三轮复习——查漏补缺、强化实战阶段时间：2015年４月底——5月底

目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性

任务要求：

1.收集时新模拟试卷。

2.积极做好高考信息的收集、整理和传递工作；

3.精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考违抗规则，提升考场应试技巧，增强应考信心。

4.认真总结，内化知识，自我完善，全面提高应试水平。

第四轮复习——考前调整，心理适应阶段

时间：2014年6月1日——6月6日

目标：查漏补缺，自我完善，考前调控

任务要求：反思回顾知识体系，捕捉高考命题信息，及时补充完善。休整调适，自主整理，自学为主，个辅为辅，适应训练，要求学生回归课本，回归基础，归拢、巩固自己已有的知识，同进进行心理的调适，轻装上阵。学生自由复习，教师要全程跟踪，随时处理学生因考前出现的异常情况。教师要加强对外交流，收集信息。

篇二：高三第一学期英语教师工作计划

2014学年度第一学期高三英语教学计划

一.指导思想

以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习

计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,

努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.

二、总体目标

本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。

在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的

积少成多，他们自己也可以比较有信心。

三.学生情况分析

我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普

遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的

学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和

词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底

薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习

能力。

四．重点难点分析：

1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用

五、教学构想：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型知识复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练

5、写作，任务型阅读专题训练

6、综合训练

以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续

穿插进行听力训练和词汇学习.着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。

主要针对高考试题中的听力,完型填空,阅读理解,完成句子和书面表达进行集中训练。认

真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，三、五

听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，

所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五

篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知

道自己以后该注意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英

文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力

上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。

六．瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追

求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。①夯实“常考点”

“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把

握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。

突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课

堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架

重点突出，针对性强。

②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调

整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。③突破“失分点”

我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求

教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在

梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过

程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利

用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习

方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方

面进行二次复习，再次夯实、补遗。④关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考

效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能

力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结

得失，以求在方法上对学生有一点启迪。⑤强化“驱力点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学

习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情

感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

七、具体安排

周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。

其他课时复习高中英语内容。第一学期高三英语教学进度表在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对

待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，力争做到最好。篇二：2014-2015学年

度第一学期高三英语教学计划2014-2015学年度第一学期高三英语教学计划2014.07.03

一、指导思想

1、认真学习、研究《课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积

极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。

2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8”以及《北

京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目

标要求（即高考要求）”，本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上，着

力于1-8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。

3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知

水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提

高学生的综合语言运用能力。

二、教学内容及进度

本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分

内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

三、教学建议

1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。教师要独立

深入研究北京市近两年考题及2014年全国其他省市部分考题。

2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次

学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨。语法复习应把新旧语法知识、初高中语法

知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以学生为主体

的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入—复现—归

纳—操练—运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。词汇

复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以词组、词块、句子为

词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。

3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设1-2节泛读课；

针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能

够主动阅读的任务；加强限时阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。

4、循序渐进训练书面表达。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练学生的综合

语言表达能力。重基础，多背诵；以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高

学生的写作能力。

四、本学年研究重点

1.高三英语复习课的教学模式研究；

2.高三英语复习课课堂活动设计有效性研究；

3.提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究；

4.提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。海淀区教师进修学校英语教研室篇三：高三英语教师工作计划高三下学期英语教学工作计划高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知

识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，

决定从以下几个方面来做：

1．保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，

那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，***学进度，教学目标，重点和

难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更

加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。

2．复习与学新课相结合高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，

要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的

语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中,

精选泛读材料,扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各

个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读

的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。

3．精选练习，精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型

性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要

精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。阅读材料有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战。

４．加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中，加强对听力的指导：

(1）先研究听力材料，预测听力内容。(2）师生共同讨论，认真研究试题。

(3）要带着问题去听。(4）要敢于舍弃，真正不会的立即放弃。我们利用《国标英语》

和英语周报上的听力材料对学生听力进行集中训练。对于写作，我们打算一星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的

要求：（1）繁简适度（2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构（3）层次分明，

承上启下（4）细读提示，写全要点（5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，

快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。加强对《新概念英语2》的使用，它不仅可以提高学生的口语，还是一本很好的做语言

积累的材料，可以提高学生的写作能力。所以我们打算让学生每天背一篇材料，老师通过抽签的方法每天检查学生的背诵情况，敦促学生做好

语言积累，为口语测试和写作做准备。频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不打算安排过多的综合训练。除

了学校安排的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综

合练习时，要注意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力

提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决

学生存在的问题。篇四：第一学期高三英语备课组工作计划高三第一学期英语备课组工作计划高三英语备课组符雪红

一、本学期教学任务：执行本计划前，高中教材已经教授完8册；复习备考实施时段为2012年9月初至2013

年6月初。本学期要基本进行完第一轮复习，并组织月考、期中、期末考试。高三复习时间

短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。

二、工作目标：

1、高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的

复习。2、教师在教学过程中要不断学习和探索先进的教学方法，加强教改、教研，不断创

新，结合集体备课充分发挥团体优势，全面大幅度提高英语成绩。3、认真学习、研究课程

标准、考试说明及近几年的高考试题，力求准确把握2013年高考动向，精选练习，优化课堂

结构，努力备好上好每一节课，力争一模取得好成绩。

三、主要工作：

1

、制定英语组教学计划、集体备课的内容、地点和主讲人及备课内容。2、组织本组

内的公开课，优质课，进行评课。3、积极参加校本部的教研活动和集体备课活动。4、按

照教学常规要求认真备课，讲课、批改作业，有创造性高质量的完成本学期的教学任务。5、

组织月考、单元检测的出题阅卷工作，落实到人，并做好月考单元检测后的反馈，出好反馈

试卷。

四、工作措施：高三一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语

法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法

规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料三维设

计，自编语法项目复习学案和复习用书相结合。每周5课时复习2个单元，每两周一次综合

练习。增加听力训练量，3次／周；注重阅读训练，1-2篇／节；强化书面表达训练，1

篇／周（25分钟左右）；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇

要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆（要背诵的词、短语、句子列在平时

的练习中）。在整个高三复习期间，充分利用好每一节课，充分调动每一个学生，做到有效务实，高

效节能。日常教学中力争做到：（

1）、精心研究课程标准、教材、考试说明、及近几年的高考试题、把握高考动向，做到

有针对性的复习，提高课堂教学的效益。（

2）认真研究学情，把握班级整体学习数学的状况，做到教学有的放矢。（

3）、加强集体备课，加强备课组的协作，发挥集体智慧。针对复习中存在的突出问题，

加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。充

分发挥每位教师的才能，提高集体备课的质量。（

4）、课堂教学要以落实基础、培养能力、规范要求为基本出发点。（

5）、重视周练、单元测试，及时对教学中出现的问题进行反馈，加强优秀生的培养和后

进生的转化。

6）、注重对学生学习方法的指导。加强书面表达的规范训练。

7）、加强应试策略的指导。从第一轮复习教学中要注意渗透应试策略。（（2012.9篇五：高三英语教学计划2014-2015年第一学期高三英语教学计划

一．指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津版教材为基础，制定全面

的系统的科学的针对性强的教学计划，来充分提高我校美术班的英语水平。密切关注高考动

态，发挥学生潜能和非智力因素，充分调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合

训练提高学生的综合运用能力和解题技巧，以适应高考的变化和要求。

二．情况分析

本届学生虽然已经过两年的英语训练，但是情况仍不容乐观，基础不够扎实而综合能力

表达堪忧，且相当一部分不重视英语，因此如何抓好基础，强化针对性，提高讲和练的方法

与效率，是复习与整理的一大挑战。

三．教学安排

9月至10月底结束模块9教学，期中考试后至1月初结束模块10教学。在新授课过程

中贯穿对学生听力，阅读与写作能力的培养，新授结束后，就进入一轮复习。

四．教学措施

1.以课本为主，高三9.10模块的新授与复习有一定关系，教材丰富，信息量大，具有较

强的交际性和实用性，词汇明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文用一课时分析篇

章结构，主要让学生自己分析，教师从旁指导。

2.听力常抓不懈，一周练至少两至三次，老师要对听力技巧作以指导。

3.根据高考说明中的词汇，抓好词汇复习，贯穿于新授课当中。

4.夯实语法基础，根据课本的语法复习部分，进行语法专项训练，知识点一一突破，以

练为主，以讲为辅，并加以单选题的解题技巧，提高学生读题解题的能力。

5.每周一份午练习，及时批改，及时讲评，检查订正情况，每两周一份完整的试卷。

6.早读课有目的，有计划，安排重点单词，短语的默写检查，抓紧学生的基本功训练。

篇三：高三英语教学工作计划

高三英语教学工作计划

为了全面提高学生的综合素质及应试能力，提升教师教育教学能力，现将本学年的计划制订如下：

一、基本情况：

由于大多数学生的学习习惯不好，有许多学生不能正确评价自己，学习也不努力，不认真去完成学习过程的各个环节，给高三的教学工作带来巨大困难。希望在加强基础教学的前提下，能收到更好的效果。

二、指导思想和要求：

面向2017年的高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

三、教学目标与具体措施

1、明确方向

面对2017年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎样考；有目的有计划的组织好高考复习；否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题,我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言知识题的命题原则为:在保证知识覆盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为:(1)语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;(2)语言必须适合具体的交际行为;(3)考核焦点在于是否达到交际目的;(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。

2、具体措施

按照四种课型有针对性地进行复习：

A．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

B．基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果。

C．专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。

D．讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部

分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

四、本学年的复习思路

高三复习分四个阶段，第一阶段是分单元复习，绝不留任何的盲点，重基础。第二阶段是专题复习，根据考纲要求和学生实际依据题型设立专题复习，第三阶段是以考带练，提高学生的综合解题能力，第四阶段再度回归教材，让学生对照书本再系统梳理各知识点，并做少量的题，以最佳的状态迎接高考，。

五、复习资料的选用

1.教材Book1-7。

2.考纲大纲

3.复习资料，《三维设计》

六、一些固定工作安排

（1）每两周安排1节固定的备课组活时间，每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。

（2）每位教师每周至少听一节同科目或同科组的教师的课，并鼓励多听。

（3）每学月不定时检查学生自我反思学习情况。