英语学习|中专英语教学方法初探

新时代的中职院校人才培养不再仅仅只注重对人才的专业技能培训，对人才所涉及的领域和范围也有了更高标准的要求，对职业人才培养也提出了更高的要求。英语是世界上应用十分广泛的语言，因此，中等职业院校的学生应加强对英语技能的学习。但是目前中专英语课堂还存在许多问题，学生对英语知识的学习并没有太多的积极性，也并没有太多的兴趣，所以导致课堂有效性降低，这就需要中专英语教师对课堂教学方法进行一些探索和创新。

一、中专英语教学现状

目前的中专英语教学效果不佳，主要与课堂的有效性降低有关，主要原因可以概括为宏观层面与微观层面两部分：从宏观层面来说，一是由于中专院校更加重视专业技能的培养，英语课堂教学的地位比较低，也没有给予过多的资金和设备投入，使得课堂教学环境过于简陋，硬件设施配给不到位，无法使用多媒体教学设备，无法让学生接触更为丰富的知识;二是因为学校领导对教育质量不太重视，更加重视招生人数是否达标，所以盲目进行扩招，而学校的师资人数与学生力量无法持平，使得师生比例不协调，大班教学的教学质量不佳。更重要的是，一旦上课人数多了，教师就只能扮演“传播者”的角色，变成了课堂教学的主导者，而学生个人会觉得自己不被重视，因此无法对英语学习产生兴趣，使得课堂教学气氛不够活跃，因此教学质量无法提升。从微观层面来说，中专英语教师的授课理念大都过于传统，没有对学生现阶段的学习现状和个人成长需求进行分析，只是一味地对他们进行语法的讲解和单词的记忆以及句子的分析，而忽略了语言最本质的意义——现实交际的应用，语言是一门交流的工具，语言教学最本质的目标就在于锻炼学生的交际交流能力。其次，中专英语教材的编排也存在一定的问题。传统的英语教学过于看重对理论知识的宣讲，而忽略了实际应用能力的培养，不能与实际生活联系起来并灵活应用，不能真正做到把学习到的知识“学以致用”。

二、中专英语教学的重要性分析

随着新教改的深入，一些新教学理念。英语教育作为全球教育的热点话题，其重要地位不言而喻，新时代发展背景下国家的对外交往日益增多，这就对人才的语言交流能力和语言知识积累提出了更高的要求。中专英语教学使在学生在校期间能够对英语知识能力有一定的掌握，并积累一定的语言知识，灵活应用各种日常用语和专业术语，不再让英语学习只是停留在“说”上，还要让学生对国外的思想、社会、经济和政治文化习俗发展等方面有更进一步的了解，让他们能够更好更快地适应工作岗位和社会。因此，中专英语教学不仅对学生的个人成长与就业具有一定的现实意义，对整个社会的进步都具有重要的现实意义。

三、中专英语教学存在的问题

1.没有将学生作为课堂教学的主体进行教学引导。随着教育教学改革的不断深入，传统教学方式的弊端日益凸显，很多教师在进行教学的过程中对于教学方式的认识仍旧不到位，依旧采用传统教学方式进行教育教学工作。很多教师认为，中专阶段的教学只是为了满足当前的实际教学需求，因此在教学过程中仍旧以传统教学方式为主，将教师作为课堂教学的主体，以照本宣科的方式进行知识的传授，这样不仅导致学生的学习积极性降低，也导致学生在后期的学习过程中对于知识的理解能力降低。另外，中专教学本身就是由专业知识与文化课知识两部分组成，二者相辅相成，这就要求教师以学生作为课堂教学的主体，进行教学引导，通过实践教学等方式进行教学，但是很多教师并没有按照新的课程教学相关要求进行教育教学活动，导致教学方式存在一定的缺陷。

2.多种教学方式没有综合加以运用。不同的学生因为不同的生活环境和学习环境，对于学习的理解和认识会有所不同，因此教师应在教育教学的基础上采取多样化的教学方式，针对不同学生的不同学习状态、个性、发展方向进行专业性的指导和梳理，以求进一步帮助中专学生英语学习质量稳步提升。但是在实际的教学过程中，很多教师并没有认识到多种教学方式整合的重要性，也没有综合考虑基于不同的教学方式，学生对于英语知识的理解能力。在当前的中专英语教学中，虽然很多英语教师已经将基础的英语理论知识与中专专业知识相结合进行教学引导，但是由于受到传统教学理念的约束和传统教学方式的限制，很多教师并未有针对性地对不同的英语教学方式进行教學观察和实验分析，这就导致即使开展多种方式的教育教学活动，很多学生仍旧对英语知识的理解能力相对不足。

3.学生英语学习自信心缺失。在当前的中专英语教学过程中，很多学生表示，因为自身学习水平相对较低，因此中专英语学习的难度相对较大，要想进一步加快英语的高质量学习是一件难以完成的任务。很多学生在一次次的考试和课堂问题练习的过程中发现，因为自身没有系统的学习方式和学习策略，所以对于英语的接受程度相对较低。而为了提升学生的学习质量，让学生在较短的时间内对中专英语有更加深刻的认识，很多教师在教学过程中会采用提问的方式让学生对学习内容进行灵活的运用。但是作为学生来说，本身的学习基础相对较为薄弱，对于知识的理解能力相对较低，因此原本较少的自信心更加缺失。自信心是支撑学生学习的根本，缺少自信心，学生的学习积极性会逐渐降低，对于英语本身的排斥心理也会加剧，学习质量难以提升。

四、中专英语教学方法探析

1.保证学生的课堂主体地位。学生是英语学习的主体和主人翁，语言学习是一个长期而复杂的过程，需要学生日复一日地积累和应用，才能将其真正做到融会贯通。对知识和技能的认知过程，与学生个人的心理成长和状态是分不开的，如果老师在课堂上一味的单纯讲授语法以及对文章进行剖析，而没有让学生有开口说的机会，那么学生最多只能做到理解语言的内在含义，而无法将其进行表达和应用。语言本就是一种用于交往的交际工具，如果它没有得到表达和应用，那么语言本身的价值也就无法得到体现。所以，对于中专院校的英语教学，学校应该加大多媒体教学的投入力度，让学生在课上能够更直观地体验到语言的魅力，教师要鼓励学生多开口对话，可以采用问答或者表演的形式，加上一些肢体动作和表情，不仅能够让课堂气氛变得更加轻松和愉悦，还能让学生在表达和演示的过程中加深对语言内涵的理解，并锻炼到他们的英语实际应用能力，让他们从心底里觉得英语学习是个非常有趣的过程。

2.个性化教学与分层次教学并轨而行。每个学生个体都有其特性和优势，对事物的认知和掌握能力也有差异，如果一个学生的英语基础好，有学习英语的欲望和兴趣，自然对英语知识的接受能力比较强，也更愿意主动开口说英语。但是如果学生对英语学习并没有太多兴趣，课堂上喜欢干自己的事情，自然跟不上老师的教学进度。所以中专英语教师在进行教学时，应该采用个性化教学，这样能让学生感受到老师对自己的重视，采用分层次的方法，为每位学生设置不同的学习目标，如：熟读课文，掌握文中全部知识点;熟读课文，掌握大部分知识点;复述课文，掌握小部分知识点这样的分层次教学对应不同基础的学生，采取让学生觉得自己比不过别人，有利于激发其对英语学习的积极性。只有针对不同学生的特点，实施因材施教，才能全面提升内部管理质量，为后续的教育教学工作奠定坚实的基础。教师也可以参考多方面的教学资料，通过信息化教学数据参考平台，选择一些较为优秀的教学方式通过教学引导，将这些教学方式综合起来，找到适合自己的教学方式，这样不仅能有效地提升当前的教学质量，也能实现教学水平的全面提升。

3.辅助学生树立学习信心。处于成长期的学生都是需要被教师鼓励和肯定的，所以当出现一些小错误，比如对单词的读音不准确、对文章的理解不正确时，千万不要直接指出他们的错误所在，更不要在有很多人面前这样做，因为这样会打击他们的学习自信心和学习积极性，教师应该带着欣赏的眼光去发现学生身上的闪光点，即使发现一些错误，但是可以对学生的音色或者大声朗读提出表扬，以激励他们学习，让他们对英语学习更加充满信心。另外，教师也可以通过情境教学的方式进行教学引导，让学生将英语学习与课堂环境相结合，在一种较为舒适的环境中开展英语教学与练习，这样不仅能有效提升学生对于知识的理解能力，也能提升学生的学习积极性。例如在进行情境教学的过程中，教师让学生扮演课本中的不同角色，以英语对话的方式进行学习，这样进一步帮助学生树立学习自信心，推动学习质量的全面提升，为后续学习奠定坚实的基础。

五、结束语

中专英语教学的主要目的是培养社会所需要的专业人才，所以应该及时发现中专英语教学中存在的问题，对教学方法和理念进行改进和革新，以更好地加強学生英语能力方面的学习，培养出适应社会发展需要的专业人才。

参考文献：

[1]袁雪梅.职业中专英语教学的目的与方法初探[J].都市家教（下半月），2015（4）：32-32.

[2]杨露.中专英语教学策略初探[J].成才之路，2011（14）：48.

[3]刘秀苗.中专英语教学方法初探[J].商情，2009（22）：90.

[4]殷丰立.中专英语教学初探[J].内江科技，2012（1）：181-181.