以点带面稳步推进全面提升

以点带面稳步推进全面提升本文简介：以点带面稳步推进全面提升——推进高效课堂建设的做法北安市实验中学吕占国2011年11月18日以点带面稳步推进全面提升——推进高效课堂建设的做法北安市实验中学吕占国北安实验中学是一所完全普通中学，全校共有19个教学班，其中高中部现有12个教学班，556名学生。底子薄，基础差，缺乏良好的学习习惯，是当前

以点带面稳步推进全面提升本文内容：

以点带面

稳步推进

全面提升

——推进高效课堂建设的做法

北安市实验中学

吕占国

2011年11月18日

以点带面

稳步推进

全面提升

——推进高效课堂建设的做法

北安市实验中学

吕占国

北安实验中学是一所完全普通中学，全校共有19个教学班，其中高中部现有12个教学班，556名学生。底子薄，基础差，缺乏良好的学习习惯，是当前普通高中学生的共性，在当前优秀生源竞争激烈的情况下，2011年高考我校实现了连续5年均有考生突破600分的目标，艺体考生100%升入本科院校，为不同层次学生搭建了成功的阶梯，回味和反思走过的路，我们可以坚定说是有效课堂改革促使我们在探索中前进。

一、推进有效教学改革不能只凭兴趣和热情

2009年11月在嫩江召开的第二届高中校长论坛会上，听了友好三中陈校长的报告，我们半信半疑。第二年春天，在教育局领导的组织下，我们领导班子和部分骨干教师亲临友好三中课堂，领略了以导学案为载体的有效教学形式，回来后我们便仿照其模式进行尝试，结果有的教师则浅尝辄止。原因是，起初教师凭着热情，学生凭着兴趣去操作和学习，新鲜感过后，都感觉很“累”，因而教师为难、困惑，徘徊不前，学生也不愿意配合，改革陷入困境。

二、以实验班为龙头，率先推进

学生不愿配合，是因为基础差，不能独立完成导学案，即使能完成也需要花费大量时间，因此渐渐失去了初始时的兴奋感，教师也由于编制导学案需要费时费力，担心完不成教学进度，不愿推进。学校经过认真思考，认为将改革做下去，可以促进教师在困境中思变、思学、求进；如果不改革，按传统的教学模式进行，即使完成了教学内容和进度，但多数学生仍然掌握甚少，同样是效果不佳，只不过是教师觉得完成了教学任务而心安理得，长此以往，教师因此而颓废，学生不思上进，学而无成，学校将在竞争中沉沦。因此学校决定首先在实验班坚定推进，并将此项工作作为一项校级课题进行实验研究，允许教师根据教学内容，每一周编一份导学案，上一节导学案形式的探究课，经过一个学期后，教师逐渐掌握了导学案编写要领，他们不再追求形式，而更注重内容和效果，学生也逐渐养成了自主学习的习惯，他们为求知而发问，学生之间、师生之间，在课上或课下常常讨论的面红耳赤，都不再演戏，心情愉悦，学与教就不再觉得累了。

三、塑造一批骨干教师，引领前进

榜样的示范引领是推进改革的动力，为推进实验班的课堂教学改革，我们认为首先要打造一批骨干教师，建立一支敢于吃苦、敢为人先的教师队伍，因此学校首先对这些教师进行校内培训、校外深造。在校内进行思想上的渗透和引导，组织他们观看学习杜郎口等名校的优质课堂教学实录，组织学习编制导学案和导学案教学模式的基本理论和方法，把外出学习参观的机会留给他们，把外出参赛作课展示学习的机会让给骨干教师，然后让他们结合实践，在校内做示范课。2010年10月我们举行了青年教师汇报课，2011年5月，我们大胆举行了高中九个学科，面向全市的高效课堂研讨课，旨在希望与全市教师交流经验，检验我们的不足和差距。为了激励教师实践，我们在考核和职称评定中增加作课教师的分值权重，同时学校还作出了一条规定，对课改实验班班主任和积极实践的教师在评优晋职称上优先考虑，从而进一步调动了他们的积极性，促进他们自觉、积极、主动地学习和提升。在“十二五”科研立项中，我校骨干教师吴丽萍立项了《高中化学课堂教学中导学案教学形式的运用研究》，于艳玲立项了《导学案在高一地理教学中的运用研究》，韩艳丽立项了《高一历史课堂教学设问有效性的研究》，还有几位教师结合高效课堂建设立项了黑河市“十二五”规划课题，这些课题源于他们在有效课堂教学中的实践，如果他们坚持在实践中研究下去，本着问题即课题，工作即研究的原则，那么不仅会提升自身的素质，也将会为我校高效课堂建设提供理论指导和实践案例。

学生学习需要合作，教师成长同样也需要合作，本学期我们根据我校的具体实际，教导处与教研部门推出了“一帮一结对子”团结协作共同提升、共同成长的教师培训工程。活动将贯穿于本学期始终，九月份开始确定教师结对子对象，并且随着我市教育开展的初中“‘先学后教’教学模式推进抽签课活动”同步展开。结对子的原则是，骨干教师、经验丰富的教师与年轻教师及新任课、新到我校的教师相互结对子，范围和对象跨越初中和高中，同学科内可以是高中与高中结对子，也可以是高中与初中结对子；主要目的是学习研讨“如何开展以导学案形式的有效教学培养学生的自主学习能力和习惯”；形式是互相听课，老教师指导新教师备课、设计导学案；过程是九月至十月，为相互学习自我感悟阶段，十一月举行新教师轮作课，在老教师的帮助指导下，新教师每人做一节课，体验反思学习结果，十二月上旬，选出优秀的年轻教师做汇报课，供全校观摩研讨。随着活动的开展，高效课堂建设就这样在全校各个班级各个学科逐渐展开推进。

高校课堂建设是一项长期反复深入的学习过程、实践过程、反思过程和提高过程。其操作的方式方法，应根据校情、学情、教学内容而具体情况具体分析，其目的和宗旨是培养学生的自主学习能力和合作探究能力。因此，既不能只追求形式的完美，也不能对传统教学全盘摒弃。

以上是我们在探索高效课堂建设中的做法和感悟，我们在实践中依然存在着许多困惑和问题，衷心地希望通过校长论坛这个平台，坦诚地与兄弟学校进行沟通和交流，虚心地向大家学习和请教，以此来进一步推进我们的课堂教学改革迈向一个新的台阶。