哈佛大学经过几次通识教育课程改革
凉城故人
精选回答
已经进行了两次改革,正在进行第三次。
第一次改革是在1945年,代表性文献是所谓“红皮书”。在这之前,哈佛学生对选课的要求很简单,就是必须选三门 和自己专业无关的课程,具体选什么完全没有限制。而在红皮书中,改革方案是学生必须学习同样的初级人文科学课程,同样的初级社会科学课程,至于自然科学,则必 须在物理学和生物学中选一个。这些都是必修的。人文科学课程的规定非常详细,必读书是荷马史诗、希腊悲剧、柏拉图、圣经、维吉尔(罗马诗人)、但丁、莎士 比亚、密尔顿、托尔斯泰;社会科学著作也做了详细规定,如洛克,孟德斯鸠等。学生必须选这些大通课,而那些比较具体的更专业的课只能在自己专业内选择。这 实际是在试图统一学生的思想,后来被批评为冷战的产物。
第二次改革是在1978年,代表文献是罗索夫斯基报告(当时哈佛文理学院院长),当 时的背景是1960年代后学生造反,选课又变得比较随意了,课程多达2600门,学生可以向在中国饭馆点菜一样任选(罗氏说这个的背景是,美国的西餐馆的 主菜选择一般超不过八九种,而美国中国饭馆却一般都有几十种菜可以选),学生选课太专业,太窄,比如某个摇滚歌手的介绍,缅甸的政治等。所以罗提出了核心 课程概念,所有学生都必须学习一门列为核心课程的不太窄的历史,一门不太窄的数学或科学,一门不太窄的文学,一门不太窄的哲学或思想方法,一种外语和外国 文化。减少随意性,但又增加了某种国际化。
第三次改革是现在,正在讨论中,倾向是增加灵活性。
情能自控 2023-09-02 15:40:14
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