柯尔伯格，柯尔伯格3水平6阶段

劳伦，斯科尔伯格LawrenceKohlber，gOctober251927Januar，y191987美国儿童发展心理学家他继承，并发展了皮亚杰的道德发展理论着重研究儿童，道德认知的。

柯尔伯格(柯尔伯格3水平6阶段)

承认儿童的认知发展是道德发展的必要条件，道德发展有一个固定不变的连续的发展顺序只，是由于认知结构的变化而表现出明显的阶段柯，尔伯格认为对偶故事法不能很。

科尔伯格认为一个人的道德成熟是指A，道德行为习惯的形成B尊重准。

柯尔伯格道德认知发展阶段论，揭示了社会规范内化为儿童自身道德标准的过，程中的规律在内化的初始阶段行为结果的反馈，起着关键性作用而在内化中期社会期望。

柯，尔伯格采用道德两难故事与1016岁儿童进，行道德谈话两难故事创设了一种道德两难情境，要求儿童作出选择人的行动是应该遵从规则和，权威还是应该遵从与此。

柯尔伯格的理论认为道德判断作为道德行为的，基础可以区分出6个发展阶段每一个阶段都比，前一个阶段对伦理困境的回应更为适当柯尔伯，格的研究表明道德判断发。

美国心理学家科尔伯格在继承英国心理，学家麦独孤WMcDougall和瑞士心理，学家皮亚杰的一些学说基础上就道德教育的哲，学和心理学基础进行专门的探讨对儿童道。

做教，师编制题遇到的在科尔伯格有关儿童道德判断，发展中寻求认可取向阶。

发展心理学简述回答。

皮亚杰的学说适应这就是认识活动的本质，儿童的道德发展总是以其已经具有科尔伯格的，学说三水平六阶段一前习俗水平包括惩罚与服，从阶段和个。

阶段，3寻求认可取向Interpersonal，accordandconformity为，了取得成人的好感而遵从成人定立的好孩子标，准的规范Thegoodboygoodgi，rlattitude同时亦。

前习俗水平习俗水，平后习俗的自主的或原则的水平详见。

尊重准则和社会公正感两方面。

幼儿社会教育作业科尔伯格的道德认，识发展分为三个水平六个阶段三个水平指前习，俗水平习俗水平后习俗的自主的或原则的水平，每个水平分为两个阶段。

科尔伯格提出的，二通道的发展的三个水平六个阶段是按照个体，道德判断结果的性质分类的如下1前习俗水平，出现在幼儿园及小学低中年级这以水平的儿童，的。

水平1前道德水平阶段1惩罚和服从的定向，行为的后果作为是非标准阶段2朴素的利己主，义的定向以个人需求的满足与否决定事情的好，坏水平2习俗角色遵从的。

指美国哈佛大学心理学家罗伦斯，科尔伯格60年代通过研究儿童和成人对道德，两难问题的反应而建立起来的理论模式它描述，了儿童在不同的发展阶段是如何进行道德推理。

柯尔伯格把儿童道德发展的六个阶段分，成三种道德水平第一阶段儿童认识不到他人的，利益其道德行为是出于对不良行为将要受到惩，罚的恐惧在第二阶段儿童开。

依据，柯尔伯格的道德发展理论具有法制观念取向者，属于下列B时期的特征A前习俗水平B习俗水，平C后习俗水平D道德成规前期B习俗水平。

前习俗水平习俗水平后习，俗水平这每个阶段又分为两个阶段。

科，尔伯格的道德发展阶段理论科尔伯格继皮亚杰，之后对儿童品德发展问题进行了大量的卓有成，效的研究提出了系统的道德发展阶段理论科尔，伯格对皮亚杰的研究方。

首字记忆法成功，二好普射。

柯尔伯格的6个阶段归属3，种水平前习俗水平习俗水平和后习俗水平即便，如此还是没有人一直能够处于最高阶段不可能，跳跃中间的阶段每个阶段都比前一。