初级中学校级毕业班工作计划

1、要未雨绸缪，精心安排，制定目标计划及奖惩方案；2、抓毕业班学生的思想工作，教师要认真备课，上课，抓住环节，突出重点、难点；3、加强毕业班检测工作，做到月月考，并及时小结；4、教师要因势利导，处理好教师主导作用与学生主体作用的关系，做到因材施教，应用启发式教法。

现在正是职称申报的时候，教师职称关系到老师的切身利益，也是身份和地位的象征。

我是职称评审小组成员，我来说说中学一级教师申报中学高级教师，需要做哪些方面的准备吧？一、论文和课题研究中学一级教师申报中学高级教师都需要论文和课题研究，部分地区只需要教育类正规刊物发表的论文即可（省级以上刊物）。

老师发表论文的渠道有多种多样，主要是向教育类刊物投稿，正规刊物在网上都有官方网站，网站内就有投稿邮箱，老师只需要将写好的论文发到指定邮箱即可，如果论文的质量达不到期刊的要求，期刊编辑会指出论文中需要修改的地方，通知老师将论文重新投稿。

在一个月左右，老师会收到期刊编辑部发来的用稿通知书，论文会在一个月左右时间见刊，老师会收到一本编辑部寄来的期刊，这种渠道发表论文是不需要花钱的。

提到课题研究，很多老师认为那是教研室的事，与自己无关。

实际上老师是需要课题研究的，这是老师成长发展的必经之路。

很多老师都不知道该如何来进行课题研究，于是就一门心思教书，耽搁了自己评职称的时间。

看到比自己教学业绩差的老师都评上了职称，心中愤愤不平，抱怨课题研究是形式主义，研究的成果也是没有实际作用的。

这些老师没有深刻认识到课题研究的作用和意义，同时也影响了自己评职称的最佳时机。

一个只关心教书的老师是不可能教出境界来的，更不能引领学生走向人生的更高境界。

最近几年，我每年都承担了一个市级普教课题研究，目前已有三个课题已结题，分别获得市级普教课题一、二、三等奖，我的教育教学业绩在片区也是数一数二的，并没有像其他老师说的那样，影响自己的教学业绩。

市级普教课题研究周期长，基本上要三年时间才能结题。

因此，想要评职称的老师需要提前准备，临时抱佛脚是肯定不行的。

课题研究分为以下几个环节： 1.立项。

立项就是选择课题，老师在选择课题研究时要尽量选择“小”的课题进行研究。

2.与小组分工协作。

课题研究负责人要对课题进行明确分工，团结协作共同完成课题研究。

3.开题。

教育局会组织课题研究负责人对课题进行开题，同时提交开题报告。

开题报告内容包括课题研究步骤及分工。

4.提交阶段性汇报资料。

阶段性汇报包括访问专家和收集整理资料。

5.提交研究成果。

整理各阶段研究资料，撰写研究成果论文，市级普教课题需要2万字以上。

6.课题研究总结。

就是把课题研究的全过程总结出来，包括典型案例分享，课题研究方法，自我评价与推广评价，课题研究成果推广范围等，课题研究总结的内容较多，排版布局也较复杂，字数在3万字以上。

7.结题。

课题研究结题时需要提交结题报告，这是课题研究中最后的一个环节，课题研究结题后，每位老师都会获得一张结题证书。

二、公开课中学一级教师晋升中学高级教师，需要公开课证明，原则上是指县（区）级以上教育部门组织的竞教活动，老师获得二等奖以上的荣誉证书才能作为公开课证明材料。

有的地区也组织老师进行微格课比赛，有条件的老师要尽量去参与，微格课也是公开课的一种，获得奖励同样会作为公开课的证明材料，需要评职称的老师要提前准备，积极参加各项说课、竞教和教研活动。

三、优秀证书不同地方对优秀证书的要求不一样，但最低要求为县（区）级优秀证明，可以是年度优秀证明，也可以是综合优秀证明。

大学专科学历的老师，晋升中学高级职称时需要两个优秀证书，大学本科学历的老师需要一个优秀证明。

老师要尽量创造条件，获得相关的优秀证书。

四、普通话等级证晋升中学高级职称的老师，对普通话的要求为二级甲等，农村地区教师适当放款条件，非语文专业的老师评高级职称，普通话为二级乙等即可。

五、计算机等级证对于城里学校老师晋升中学高级职称，老师需要有计算机等级证书，初级即可。

由于农村地区教师晋升中学高级职称，计算机等级不作要求，但必须要参加信息技术提高培训，并取得合格证。

六、支教证明很多地方的城里学校老师评职称，都需要支教证明，原则上是到农村学校去支教一年以上，不同地区要求可能会不一样。

七、教学业绩要优异这是评职称最重要的一环，其他条件都满足的情况下，比的是谁的教学业绩好，因为教学业绩在评职称过程中所占的比值很大，老师要尽可能地担任班主任工作，争取将自己的教育教学业绩迈上新的台阶。

总之，要想评上中学高级职称，老师需要熟悉高级职称的评审条件，对着评审条件逐一准备材料，机会是留给有准备的人。

抱怨和等待是永远不可能评上职称的！

中学高级教师专业技术职务的评审条件，除了“硬件”条件（比如学历，中学一级教师任职年限）之外，其“软件”条件与中学一级教师的任职条件明显不一样了，主要表现在以下几个方面：1，扎实系统的本学科基础知识和基础理论。

2，对一级教师教育教学的指导，并使其取得高级别的成绩，比如班主任工作，公开课评比，教案评比，教育教学论文评比，板书设计评比等等。

3，具有较高的教育教学研究水平与能力，其成果在一定范围（包括本校）得到肯定与推广。

4，教育教学能力，水平，及效果得到本校同行，学生，及家长（社会）的充分肯定，在本地具有一定的影响（口碑）。

上述四个方面的成绩，应当拥有具有说服力的“证据”。

概括起来说，一是专业实力与功底，二是学术性及其成就，包括对一级教师的指导和本人的成就，三是口碑与影响。

这几个方面都要做到“软件不软”。

一级教师在县区级的评审小组评审，而高级教师需要通过地级市评审委员会评审，申报中学高级教师资格，知名教师毕竟是少数，就大多数教师而言，评审委员会主要是看申报材料，因此，材料要认真准备，材料中不能忽视政治条件，师德条件，这两点一定要过硬，其他部分（如上述所说的几个方面）要“耐看”，切忌空洞无物，泛泛而谈。

一句话，“酒不怕巷子深”！