学校美术课程开设情况汇报

日本与欧美各国相比有着与中国更接近的文化背景与价值观，且设计教育发展成熟，在世界上受到广泛认可与好评。

而且日本本国艺术设计类院校众多各所美术院校都有着实力雄厚的师资力量，进入各设计类院校学习后会有非常多在国内只能在课件上看到的知名教授对你进行一系列的知识传授。

你不仅可以学习到课本上的知识，更加能够开阔视野且吸取设计类职场上最前沿的信息与情报。

更有许多与世界上知名设计大师交流与取得他们指导的宝贵机会。

来日本留学的艺术生也越来越多，语言学校也相应的开设了美术课程来帮助学生考上心仪的美术大学。

美罗斯学院在毕业于著名艺术大学的老师的指导下学习美术基本功。

学校设置了三种课程(大学院升学课程、大学升学课程、大学3年级编入课程)来对应学生的不同需求。

除了通常的课堂授课之外,还会邀请美术大学的老师到校举办特别讲座和升学说明会,参加大学的学校开放日活动,美术大学前辈们的交流会,为学生们提供只有在美罗斯才能参加的许多活动。

还提供大学报名资料的指导和面试练习,小论文的指导。

有经验丰富的教师课堂之外提供指导。

美都里慕日本语学校美术课程的专任指导教师是现工作于东京艺术大学的讲师。

美术大学升学课程是在以大学考试指导为基础上，进行彻底的美术实技指导。

仅限定以下专攻大学的升学志望者，美术印刷设计、商品样本设计、工艺设计、室内设计、空间设计、写真、映像。

东洋言语学院为了进入日本的多摩美术大学,武蔵野美术大学等美术大学,除了日语学习之外,还有素描.设计等的学习课程。

日本的美术大学以艺术的标准透过「创造东西」来寻求擅长与人交际沟通的人才。

而且.在东洋言语学院的校内设有美术教室，除了减轻学生的负担，并致力于有效地培养学生丰富的日语表达能力。

KCP地球市民日本语学校学校会对应每一位学生的优势进行 日本的美术类大学 的定向美术技能指导和考研指导。

学生要学习美术类大学和大学院要求的素描、色彩结构、平面结构等美术的基础能力。

艺术教育因国而异，KCP培养学生日本美术大学所期望的 美感 。

美术的范围广大，但是KCP会根据每一个学生的目标进行技能、论文、面试、研究计划书等方面的指导，与学生共同努力，以考上著名美术大学，大学院为目标!翰林日本语学校针对艺术类的学生，学院聘用横滨美术大学的老师，常年开设艺术类专门的升学辅导课程，为艺术类学生解决升学烦恼。

京进语言学院秋叶原校京进语言学院秋叶原校为希望在日本学习艺术类专业的同学，提供了有针对性的的升学辅导。

由艺术大学毕业并且中文娴熟的专职老师负责，每年都有毕业生成功考入优秀的艺术类大学学习。

千代田国际语学院千代田国际语学院为了目标美术大学的学生专门开设了美术指导学院，学院并不是美术考前班，而是美术大学预备校。

学校设置了美术专业课程、美术类论文指导、美术类面试辅导、作品集制作指导课程全面指导艺术生升学。

MANABI外语学院东京校MANABI外语学院东京校与美术大学升学预备校 登临美术学院合作，共同运营。

登临美术学院负责专业技能方面授课。

学院以 喜爱就是才能 为理念，在专业技能指导和面试对应进行细致专业的指导。

2014年度现役在校生中90%考入美术专业大学，在日本国内美术专业大学升学合格率排名中位于第一位。

换个简单的方式来模仿一下这个问题。

吃馒头就能吃饱，为什么还要吃菜？还要做米饭，还要去饭店呢？学校所开设的音乐美术课程目标和兴趣班还是有很大差别的。

学校进行的是全人的培养，也就是对所有应该受教育的孩子进行音乐美术方面的启蒙，顾名思义，启蒙仅仅只是让孩子感受，产生兴趣。

但是送孩子去兴趣班的家长都是希望孩子能够获得专业技能的，比如学会合唱的技能，学会某一种乐器的技能，会画水彩画，绘画，水墨画等等。

而这些技能都是需要认真去学习，长久去培养的。

如果要求学校对每一个孩子都进行这样深入的教育，确实不是很现实。

而且每个孩子想学习的内容也不一样，孩子本身的艺术天分也各不相同，没有办法达到统一。

其实学校只要对孩子有音乐美术方面的启蒙，并且真的让孩子产生兴趣，就是很大的收获了，比如一个孩子在学校欣赏了一首钢琴曲，而且从老师那里了解到这首曲子创作的过程，产生了很大的兴趣，愿意去尝试学习弹钢琴，这就达到了很好的效果，而至于要把钢琴学好或者学到一定的等级，确实是需要专门找老师去练习的。

这个问题可以分两方面解答。

教学目标的差异校本课程以教授孩子乐理常识、基本音乐技能为主要教学目标。

以公立学校为例，首先，音乐课排课较少，连续性不强。

其次，一位音乐老师面对的是四五十名学生，个性化教育难以实现，孩子们各有所长，总有在音乐方面表现较强和较弱的学生，但受课堂时间和人数限制，老师难以为每个人提供针对性的教学。

因此，校内音乐课主要起到培养孩子音乐性的基本作用，但想要往深了走，还是远远不够的。

而课外音乐兴趣班则不同，它是具有专业性、针对性的，授课时间较长，班上人数少，老师可以对学生进行个性化指导。

兴趣班更多地以发展学生的特长为目的。

学习需求的不同正如上文说明的，由于两种课程存在教学目标与教学方式的差别，其教学结果也会是有差异的。

如果家长和孩子认为校内课程无法满足个人发展需求，自然会寻求外部的支持。

最后，给出两个建议。

校内：相对于语文、数学、英语，音体美课程总是不够受到重视。

这些课没用吗？大错特错！音乐、美术、体育，不仅能培养情操，放松心情，锻炼身体，还能让孩子在音体美活动中发展学习以外的技能，例如社会交往、情绪管理、身体管理等。

我认为，音体美就该好好上，不能总给其他课程让步。

校外：兴趣班可以上，但应注意以“兴趣”为导向，还要合理安排时间和频率，莫让疲惫和情绪抹杀了孩子的兴趣。