感恩、感动和感悟中学生必具的品格

感恩、感动和感悟中学生必具的品格本文简介：感恩、感动和感悟——中学生必具的品格作者：瞿霖地址：太仓市浮桥中学邮编：215434电话：0512—53700950江苏省太仓市浮桥中学当前，虽然素质教育的思想人人皆知，但在不可避免的升学考试的重压下，忽视学生个性情感的教育现象还普遍存在，重智轻情的教育观念和教育行为也屡见不鲜，大家一定记得曾轰动一

感恩、感动和感悟中学生必具的品格本文内容：

感恩、感动和感悟——中学生必具的品格

作者：瞿霖

地址：太仓市浮桥中学

邮编：215434

电话：0512—53700950

江苏省太仓市浮桥中学

当前，

虽然素质教育的思想人人皆知，但在不可避免的升学考试的重压下，忽视学生个性情感的教育现象还普遍存在，重智轻情的教育观念和教育行为也屡见不鲜，大家一定记得曾轰动一时的清华大学四年级学生刘海洋制造的伤熊事件，浙江金华高中生徐力杀母，贵州吕小双、吕小壁姐妹弑双亲，这样触目人心的事件充分暴露出现阶段学校和家庭教育中存在一个不容忽视的倾向——过度竞争和过度物质化，导致部分青少年情感的荒漠化。所谓情感的荒漠化是指一个人的注意力只集中在知识或某一个狭窄的领域，而忽视了丰富的情感世界，主要表现为情感冷漠，对人缺乏同情关怀之心。

一种强烈的教育者的责任感告诉我们，教育首先培养的是“人”，充满“仁、爱、信、义”的人；作为基础教育工作者，要善于用细腻的情感、细致的工作培养学生善良美好的心灵，真正体现以人为本的教育原则，给学生以人文关怀。具体做法如下：

一、

让学生学会感恩

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教师的最大悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，变成一架呆板的“机器”。教育应该培养人心灵的丰富性、多样性。

应让学生懂得感谢自然给人类的恩惠。人与自然和谐相处、协调发展是当今社会的一大主题。中学语文教材中增添了多篇美文，引导人用心灵去感受、倾听大自然的声音，汲取大自然的智慧。因为教师可以利用教材激发学生对自然的美好感受和探究精神，因为课堂、教材是对学生施教的主阵地。天地万物多姿多彩，充满着各种各样的美，春夏秋冬，四季轮回，美景各有不同。教师还应引导学生关注现实中自然的变化、更迭，让他们切实体验到正是自然的丰富多彩带来了人类世界包括人的内心世界的丰富多彩。

应让学生懂得感谢父母对自己的养育。“没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。”（肖复兴）十五六岁的孩子正是“长大未成年人”的时期，很多人与家长有很深的隔阂，不但不感恩，还常把父母置于自己的对立面。教师就要充当学生和家长之间的桥梁，要让学生体会家长的心思，比如，家长会后，可以把家长的想法、有代表性的话与学生进行交流；让学生设想父母在繁重的工作、生活压力下，为孩子操心的情景；让他们细心体会父母的每一份爱，哪怕是一个眼神，一个手势；让他们感知“一个孩子能改变一个家庭的命运”，孩子就是家长的晴雨表，从而激起他们的感恩之心——“谁言寸草心，报得三春晖”。

应让学生懂得感谢老师对自己的教诲。学生与老师朝夕相处，但大都是敬而远之。要让学生感谢老师，老师的做法是最重要的。老师必须转变观念，不再扮演居高临下、威风凛凛的角色——在学生面前不苟言笑，不论任何场合都板起一副严肃面孔，而应建立起新型的师生关系：学生需要抚慰时，像父母；学生需要倾听时，像朋友；学生需要指引时，像导师。多重角色的适时转变，是新时期教师的特点之一。教师要用崇高的人格魅力感染学生，用精湛的业务能力征服学生，教师要在“传道、授业、解惑”的每一个细节力求完美，让学生产生发自内心的感激之情，并体验感恩所带来的美好的精神享受。

应让学生懂得感谢友情给自己的帮助。既要竞争，更要合作。没有友情，世界就会是一片孤独和黑暗。教师要引导学生建立良好的人际关系，让他们体会合作带来的效益及精神上的愉悦。现代社会，信息量巨大，获取知识的渠道很多，只靠单枪匹马独立作战，就可能成为井底之蛙，即使面对中考也一样。在日常生活中，同学们可以共享信息，共享学习方法，共享学习智慧。这其实也是一种学习观念、一种为人处事观念。教师有责任引导学生树立这种蕴涵现代文明的观念，同时，也让学生懂得友情广泛的内涵和珍贵。

大多数人常常把别人给予自己的帮助、情谊和恩惠视为理所当然，很容易忽视或忘记，所以，懂得感恩是一种德行。

二、让学生学会感动

懂得感恩，才会感动。感动是一种发自内心的情感活动，是治疗“情感荒漠化”的一济良药。教师要善于培养学生的善感之心。

利用高尚的文学作品打动学生。阅读是学生精神活动的重要方式。中学语文课本选编的文学作品，大都“文质兼美”，教师可充分挖掘教材中的情感美，有计划、有创造性地运用语文教材（包括课本和读本），让学生感悟作品中的人性美、人情美。还向学生推荐课外优秀读物，经常与优秀作品“亲密接触”，既可以增强他们抵制垃圾文化的鉴赏能力，又能让他们感受伟人的睿智，体会醍醐罐顶的震撼。

利用现实中的名人事迹感动学生。教师要引导学生关注现实生活，尤其关注生活中先进典型的事迹，如果能和学生生活有一定联系，就更容易引起学生的感动和思考。我曾给学生讲过“馒头神”清华厨师张立勇的故事，张立勇说“做任何事，只要自己去付出，只要在理想面前持之以恒，只要相信在你不能坚持的时候还能坚持，你就一定会成功的，一定会达到一个比较切合实际的目标。”他的吃苦精神、坚持不懈的学习毅力、明确的奋斗目标正是许多同学

欠缺的，所以，同学们很受感动。

利用学生中的事迹感动学生。其实，学生中不乏感人之事。教师要善于发现，并及时“放大”其感人之处，用学生感动学生，往往会有很实在的教育效果。有一次，我看到我班一个同学冒着小雨清扫室外清洁区，因地上有积水，他就用手一片一片捡起水洼处的树叶，两手都弄湿了，却毫不在乎，干得非常仔细、投入。当时，我很受感动。回到班上，我向同学们说了这件令人感动的事，我想大家也受到了感动，以后卫生区值日的质量也特别高。

感动是善良的体现，感动也是一种德行。

三、让学生学会感悟自身

德国诗人海涅写道；“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”著名教育家魏书生说：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个人都应该是一个精彩的世界，每个人也都可以让自己的世界更精彩。现在的中学生大都是独生子女，是被“抱大的”一代，从小被动地接受家长安排好的一切，自我管理意识和能力严重缺乏，而这正是高素质人才所必须具备的。因此，教师要帮助学生学会自我管理，要引导学生学会感悟自身——对自己有清醒的认识，“以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗”，使之不断反思自己，并在反思中进步。

“三省我身”是很好的修身方式，也是一个进步的前提。关键是教师在日常的管理中，要渗透“反思教育”思想，并创造性地开展工作，才会受到良好的教育效果。期末到了，照例学生要写“自我鉴定”，对自己一学期的学习、工作等方面进行总结，这项工作做得好，确实能起到促人进步的作用，否则，就将流于形式。为了让学生真正走进自我，解析自我，感悟自我，我让同学们自己与自己进行一次深层次的对话，把对话过程写出来就是“自我鉴定”。结果让我非常高兴，除了形式上不拘一格之外，发现同学们的思想也很深刻。一个不断进步的女同学写道：“经历了一些事，你内心的感受也变了，对吗？为人处事会更成熟些，遇事会更坚强些，你已经不是小女生了，你有你自己的sense,这是你的资本了。”除了善于感悟自身之外，“自我鉴定”还有一个很重要的内容——正确感知社会，这是一个更高的层次。

中学生尚未进入社会，人生观、世界观、价值观都尚未成熟，但他们对世界已有自己的看法，又往往认为自己的看法很成熟，而且比较固执，这是这个年龄段学生的普遍特点。这就要求教师既要尊重学生的思想，即使对偏激的观点也不能采取生硬的说教、压服手段，同时又要适时给予恰当的引导，让学生学会运用正确的观点看待问题，看待社会。针对中学生的思想实际，我觉得首先是要培养积极向上的人生态度，多做正面教育工作。再有很重要的一点就是教给学生正确看待问题的基本方法，主要有：辨证的观点，即一分为二地看待事物，同时要看主流；联系的观点，不要孤立地看待事物，要看到事物之间的内部联系；发展的观点，不能静止地看待事物或人，要在动态的发展过程中向前看。这些观点对学生形成正确的人生观、世界观很有实际的指导作用和意义。当然，教师在引导学生时，要在具体事例的分析中让学生感受情感的激荡、认识的升华，特别忌讳空洞说教。

能正确感知社会，是一种成熟。

陶行知先生说：“千教完教教人求真，千学万学学做真人。”教育的终极目标就是培养高素质的“人”。一个高素质的“人”，一定有一颗善良的心，它不仅包含了德行修养，还体现了人生智慧，体现了正确的人生观、世界观。教育工作者应为此付出自己的努力。