强化高考语文不能止于分值升降
近日关于高考改革的消息沸沸扬扬,特别是有的省市透露将降低英语分值,提高语文分值的消息传出后,让很多人振臂欢呼,认为这是迟来的纠偏。我作为高中语文老师,欣喜之余,不禁仍有担忧。当下语文成为学生“想要爱你不容易”的一门学科,平时的语文课,学生情绪高涨,但实质上是将它看作一门休闲课,“听听、乐乐,好做数学。”语文教与学的退化,已到了非改不可的地步。但高考强化语文,不能止于英语分值的降低和语文分值的提高,而应有一揽子改革措施。
笔者认为高考语文要做到“五个回归”。
一是让语文回归其“美”。语文是工具性与人文性相统一的学科,语文课程对一个人一生有着深远的影响。笔者认为没有哪一门学科能像语文一样,与生活贴得这么紧,也没有哪一门学科能让人思想、情操、意志、审美等方面受到直接陶冶。语文之美,美不胜收。
二是让语文回归其“理”。语文有着宽泛性的特点,语文知识与水平是长期积累的,它就像一个人每天要吃饭,一餐两餐不吃,似乎也无大碍。可长期缺餐少食的,就会造成营养不良。而一旦出现营养不良,补起来就不是一句话的事了。所以学校与老师要引导学生树立正确的语文观,理性认识语文,并自觉学习语文。
三是让语文回归其“时”。毋庸讳言,学生用在语文学习上的时间严重不足,尽管课表安排上,语文的一席之地似乎显得重要,但除掉早读时间与英语平分外,晚读几乎不读语文,而是做数理化作业。课前预习成摆设,课外阅读是空白。让学生学习语文回到“读”字上来,就必须保证学生的语文学习时间。
四是让语文回归其“实”。当下语文水平测试不足以体现学生的语文成绩。平时认真的学生,考分可能还不如平时不努力却掌握考试技巧的学生。这样的语文考试让人伤心,以至于学生慢慢疏远了语文。让语文回归到其真实的一面来,让试题贴近学生实际,让考分体现学生水平。
五是让语文回归其“慢”。语文是个缓进慢退的学科,从某种意义上,它不具有像数理化一样的“亢奋”药效。所以语文学习急不得。同时语文阅卷也应慢一拍,尤其是高考阅卷,不能“以快论英雄”,要对学生的主观题和作文,认真评析,掌握要点,让学生的水平真正提高。
高考分值是一个指向,对语文学习起到一定促进作用。但强化语文不能止于高考分值的升降,若能做到“五个回归”,那么语文的教与学会有切实的改观。
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