埃里克森人格发展理论八个阶段（埃里克森人格发展理论）

1、E.H.Erikson (1902)是美国著名的精神病学家，新精神分析学派的代表人物。他认为人的自我意识的发展是一生的，他把自我意识的形成和发展分为八个阶段，其顺序是由遗传决定的。

2、但每个阶段能否顺利度过，都是由环境决定的，所以这个理论可以称为心理社会阶段理论。每个阶段都不能忽视。

3、埃里克森的人格终身发展理论为不同年龄阶段的教育提供了理论基础和教育内容。任何年龄段的教育失误都会阻碍一个人的终身发展。也告诉大家你为什么会这样，你有哪些积极向上的心理素质。

4、什么是消极的，在哪个年龄，给你一个反思的基础。

5、(1)婴儿期(0 ~ 1.5岁):基本信任与不信任的冲突。

6、这时候不要觉得宝宝是不懂事的小动物，只要吃饱了不哭就好。这是一个很大的错误。这时候是基本信任和不信任的心理冲突期，因为在这个时期，孩子开始认识人。当孩子哭闹或饥饿时，父母是否出现是建立信任的重要问题。

7、信任形成人格中希望的品质，起到强化自我的作用。有信任的孩子敢于希望，充满理想，有强烈的未来取向。另一方面又不敢奢望，总担心自己的需求得不到满足。

8、埃里克森将希望定义为：对自己愿望实现的执着信念，反抗黑暗势力的怒吼，标志着生命的诞生。

9、儿童期(1.5 ~ 3岁):自主性与羞怯、怀疑的冲突。

10、在这期间，孩子们掌握了许多技能，如爬行、行走和说话。更重要的是，他们学会了如何坚持或放弃，也就是孩子开始用意志决定做什么或不做什么。这时候父母和孩子的矛盾就激烈了，也就是第一个反抗期出现了。

11、一方面，家长必须承担起控制孩子行为符合社会规范的任务，也就是养成良好的习惯，比如训练孩子大小便，让孩子以排便不干净为耻，训练孩子按时吃饭，节约食物等。另一方面，孩子们开始感到独立。

12、他们坚持自己的饮食和排泄方式，所以培养良好的习惯并不容易。这个时候，孩子会反复利用我、我们和不去反抗外界的控制，而家长一定不能听之任之，听之任之，这样不利于孩子的社会化。另一方面，如果太严格。

13、还会伤害孩子的自主意识和自控力。如果父母没有适当地保护或惩罚孩子，孩子就会多疑，感到害羞。所以，把握度的问题，有利于孩子人格中意志品质的形成。

14、埃里克森将意志定义为：尽管有不可避免的羞怯和怀疑，但仍能自由选择或坚定抑制自己的决心。

15、学龄早期(3 ~ 5岁):主动与内疚感冲突。

16、在这个时期，如果鼓励孩子主动探究的行为，孩子就会形成主动性，为他将来成为一个有责任心、有创造力的人奠定基础。如果大人嘲笑孩子原有的行为和想象力，那么孩子就会逐渐失去自信。

17、这使得他们更倾向于生活在别人安排的狭小圈子里，缺乏创造幸福生活的主动性。

18、当孩子的主动意识超过了负罪感，就具备了目的性的品质。埃里克森将目的定义为一种勇敢面对和追求有价值的目标，不受儿童想象中的失败、内疚和害怕惩罚的限制。

19、(4)学龄期(6 ~ 12岁)，勤奋与自卑的冲突。

20、1这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。

21、反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说：如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准。

22、那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。

23、1当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有能力的品质。埃里克森说：能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。

24、1青春期（1218岁）：自我同一性和角色混乱的冲突

25、1一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象。

26、以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。

27、1这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。

28、（埃里克森，1963年）

29、1埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。

30、在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。

31、1随着自我同一性形成了忠诚的品质。埃里克森把忠诚定义为：不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。

32、1成年早期（1825岁）：亲密对孤独的冲突

33、1只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失。

34、只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。埃里克森把爱定义为压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献。

35、20、成年期（2565岁）：繁衍对停滞（生育对自我专注的冲突）

36、2当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他认为，生育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子。

37、只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞，是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益，不关心他人（包括儿童）的需要和利益。

38、2在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。

39、2成熟期（65岁以上）：自我整合对失望（自我调整与绝望期的冲突）

40、2由于衰老过程，老人的体力、心车和健康每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。

41、2当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受；一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质。

42、埃里克森把它定义为：以超然的态度对待生活和死亡。

43、2老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。

44、2埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格。

45、否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。