给成年人上英语口语培训课，请问怎样才能使课堂生动活泼一些？比如可以采用哪些形式？谢谢啦

怎样让每一节语文课富有活力，充满朝气，让学生在课堂上有如沐春风之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育。这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要问题。怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生的学习语文的兴趣，让学生自觉去欣赏祖国的语言美，陶醉于语言艺术的意境之中，我觉得应从以下几个方面考虑：
一、导语要新颖
要使语文课充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。俗话说；“好的开头，等于成功的一半”。教育实践告诉我们，兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。兴趣往往是创造的先导。为了达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生的视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。
例如讲毛泽东的词《沁园春.雪》时，可以从绘画导题，教师快速在黑板上画出连绵起伏的远山，银装素裹的世界。这简单几笔可直接吸引学生的注意力，使学生产生兴奋。此时，教师如果能够及时引导，点明这幅画的景物处在严冬，自然而然地把学生带入课文，引领学生去品味毛泽东在1936年是怎样用词写出北国千里冰封的景象。
再如在教学《望岳》时，可以用这样的语言来导入新课：
“同学们，你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育了中华民族的古老文明，泰山有拨地通天之势，擎天捧日之姿，多少历代文人墨客写诗撰文，讴歌赞美。杜甫曾说，只有攀登到绝顶，才能领略到那壮美雄奇的风光。今天，我们就请杜甫为向导，跟他攀登游览巍峨壮观的泰山吧！”
这段导语声情并茂，用饱含感情的语言，应该可以激起学生热爱祖国河山的感情，为上好这节课做了有力的铺垫。
导语还可以用听录音、看录相、讲故事、讲历史等方式进行。不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到目的。
二、语言要优美
要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底。教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，而是艺术家、创造者。”语文教学要想取得成功，语文教师必须运用富有感染力的语言、形神兼备的教学姿态去打动学生。
例如讲朱自清《春》中的“春花图”一段，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来，花期一到，万般红紫斗芳菲，春城无处不飞花，作者置身于花的海洋之中，沐浴在大好春光里，怎能不心醉呢？”教师边读边议，用具有浓郁抒情色彩的语句，饱含激情的语句，形象地把文章的神韵发挥得淋漓尽致。当听到这样优美的语言，学生怎能不侧耳静听，在艺术的殿堂中陶醉呢？
三、学生唱主角
要使语文课充满魅力，不能在课堂上搞“一言堂”，教师讲得口干舌燥，精疲力尽，学生听得淡淡如水，毫无味道，这样很难起到积极作用。究其原因，主要是课堂上颠倒了“主次”关系。作为主体的学生成了被动接受的“机器”，学生哪有不厌之理。因此，要解决课堂上的主次问题，就需要教师彻底转变观念，牢固树立学生是主体的意识。
例如：要写一篇“他是一位性格＿＿＿的人”的习作。为了加深人物的印象，教师在课堂上请同学们任选一位班上同学，从他的外貌、性格、神态等方面进行描绘，注意不说出其名字，让同学猜猜看，他是谁？通过设置“他是谁”的游戏，既锻炼了同学们上台演讲的胆量，也在不知不觉中让学生自己学会了如何去形神兼备地刻画人物。同时，也加深同学之间的互相了解，增进了友谊，一举多得。而这些全是通过学生主动参与自己获得的，教师则摆脱了传授机器的作用，取得了意想不到的效果。
如何让每一节语文课都富有活力，充满朝气，是一个需要我们语文教师认真探讨的课题，只要我们不懈努力，把语文课上得生动活泼、充满魅力的目标，是完全可以达到的。