辽宁师范大学教育学专业要学哪些课程，好学吗

辽宁师范大学教育学专业要学的课程已经收集整理好啦，至于好不好学，这个真说不上来，因人而异吧。
专业中文名称
教育学
专业英文名称
Pedagogy
学制
四年
修业年限
三至六年
学位授予门类
教育学
主干学科
教育学
主干课程
现代教育原理（教育概论）、课程与教学论、教育管理学、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、德育原理、比较教育学、教育社会学、教育哲学
课程简介
现代教育原理（教育概论）
本课程采用案例研究的方式设计课程，并且将教育理论研究建立在教育存在基础的研究之上，整合观点与原理、案例及其分析与思考和思想资源于一体。本课程遵循的是从宏观到微观、理论学习与理论应用相结合的逻辑，主要围绕“什么是教育”、“教育有何功用”、“教育的目的是什么”、“谁来进行教育”、“教育的对象是谁”、“教育的内容是什么”、“怎样进行道德教育”、“怎样进行课堂教学”、“怎样进行班级管理”等基本问题展开。
课程与教学论
课程与教学论是教育学专业的必修课之一。该课程能够为学生奠定课程与教学理论的基础，向学生传授基本的课程与教学原理、方法和技能。通过本课程的学习，使学生掌握当代课程与教学理论，帮助学生树立现代课程与教学观念，理解教学过程的规律；熟悉当今教学改革的现状，并且能够运用所学的教学原理分析、设计和评价教学过程，尤其对中小学教学问题的探讨和研究，全面提高学生的课程与教学的实践能力。
教育管理学
教育管理学是研究教育管理现象，揭示教育管理规律的学科。主要讲授教育管理学的研究对象、学科特点、理论流派、教育行政体制、教育行政组织、教育计划、学校领导体制、学校管理者、学校文化建设、学校目标管理、学校计划管理、学校质量管理等，通过讲授与案例分析相结合的方法开展教育教学活动，使学生掌握教育管理学的基本原理，了解这些原理在中小学的运用策略，从而为学生将来从事教育管理实际工作打下坚实的基础。
教育研究方法
本课程为学生提供从事教育科学研究所需要的系统的、基本的方法理论，包括，教育研究的对象与本质、教育研究的一般过程，教育研究基础：研究课题的确定、研究的道德问题与监管、研究变量与假设的问题、如何撰写文献综述、如何抽样、研究中数据和量表的问题，教育研究的具体方法:教育观察法、教育调查法、教育实验法、因果比较研究法、案例研究方法、教育内容分析法、教育行动研究法等，研究计划与研究报告的撰写的问题。
中国教育史
阐述各历史时期具有代表性的教育思想与实践，对教育实践的讲授，主要以人才培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验和教训；分析社会结构与教育思想、学校制度之间的关系；揭示中国教育演变的客观规律；传承优秀教育遗产。 通过评价“历史上教育争议问题”的不同观点，形成学生对不同观点的证据进行分析，得出自己结论的理性方式。强调对教育问题的根源理解，为学生理解当前思考的教育问题提供基础。
外国教育史
《外国教育史》课程是教育史类课程中的一门重要的基础课，主要研究自人类有教育以来，外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律，以及从古代、近代到现代外国教育思想和教育实际发展及相互影响，是人类教育历史发展的一个缩影。外国教育史的学习和研究应当以马克思辩证唯物主义历史观为指导，从宏观和发展的角度把握外国教育演变的史实和线索，总结外国教育发展和改革的经验和教训，吸收人类教育发展的丰富知识和营养。
德育原理
德育原理是一门探讨“育德”之理的学科，是教育学学科体系的重要组成部分。主要讲授学科的基础知识、基本理论，介绍当代国际教育领域关于德育的前沿理论，讨论道德教育实践中的热点、难点问题。内容主要包括德育的基本概念范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育内容、德育过程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境及国内外道德教育的主要理论流派等。
比较教育学
《比较教育学》总计四编二十章，从横向和纵向全面展示了比较教育学基本知识。第一编为绪论，包括比较教育学界说和历史发展脉络；第二编为国别教育，分别介绍了英、法、美、日、德、俄、印、中八国教育制度；第三编为各级各类教育比较，分别进行了幼儿教育、基础教育、职业技术教育、高等教育、教师教育、特殊教育、成人教育和教育管理八个方面的比较分析；第四编为世界教育形式与趋势，分析世界各国当前教育现状及未来发展趋势。
教育社会学
教育社会学主要讲授教育与社会、教育与经济、教育与政治、教育与文化之间的关系，分析和介绍课程的社会性，教学过程的社会性，探讨影响学生社会化的因素及过程。教育社会学的内容：主要是从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科，分析社会结构与教育的关系；分析社会化过程与教育的关系，谈究家庭、社区、学校的教育功能及其关系；分析社会变迁与教育的关系，探寻教育与社会变迁的内在关联。
教育哲学
教育哲学课程主要围绕着教育本体论、教育知识论和教育伦理学三个领域的内容展开。教育本体论方面重点探讨了“教育是什么”、“教育知识传统中的人的形象”两方面的问题；教育知识论侧重于探讨“知识与课程”、“理性与教学”的相关内容；教育伦理学重点探讨“教育与自由”、“教育与民主”、“教育与公正”三个方面的主题。教育哲学问题是理论问题也是时代性很强的问题，本课程跟踪国内外前沿教育基本理论或实践问题开展案例研讨。