构建孩子心理安全

红袖添香
精选回答

据世界卫生组织估计2020年以前,全球儿童精神疾病患者将会增长50%,精神疾病将成为儿童最主要的五个致病、致残和致死的原因之一。儿童青少年的心理健康问题已成为全世界越来越重视的社会问题和教育问题,得到越来越广泛的关注。

研究表明,中、小学生的心理问题绝大多数不是在中、小学时期产生的,而是产生于7岁前的幼儿期,甚至3岁前的婴儿期。孩子的生存环境,如社区环境、家庭环境、幼儿园的教育环境等,特别是家长的行为、语言、生活习惯、对孩子实施的教育内容和教育方法等因素是影响孩子心理健康发展的重要因素。

在我们二十余年的婴幼儿教育工作中,每天我们都会为看到有各种各样心理问题的孩子得不到及时的心理矫治而感到痛心。我们知道,这些有心理问题的孩子除了极少数是因为父母的遗传因素所致,绝大多数是因为没有得到心理安全发展的环境和科学、系统的心理健康教育。中国的家长已开始关注孩子的早期教育,这是中国早期教育的一个飞跃。但是,仍然存在着一个十分严重的问题,这个问题已严重影响了中国早期教育的质量。那就是:家长普遍不重视孩子的心理发展问题,家长缺乏最基本的儿童心理学常识,对孩子出现的心理问题不能及时发现、及时请专家矫治。许多家长常常把孩子表现出来的心理问题,如情绪障碍、交往障碍、学习障碍认为是孩子不懂事、淘气、任性,以为孩子长大后自然而然就会改变。另外,中国的幼儿园教育也因为严重缺少心理专家的指导而不能有效承担起婴幼儿心理健康教育的任务。

重视婴幼儿心理健康教育,培养心理健康的孩子,是决定中国早期教育成败的核心因素之一。幼儿期是培养孩子健康心理素质、预防精神疾病的最佳时期。

培养孩子健康的心理素质是优势早教的前提我们创立的以培养未来杰出人才素质为教育目标的优势早教体系,主要体现在对孩子的全素质开发和能人所不能素质的培养。而要顺利完成这个教育目标,孩子的心理健康问题是教育的首要问题。因为,如果一旦孩子出现了心理问题,无论是孩子的智能开发、知识学习、甚至日常的生活都会受到严重影响,根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各种能人所不能的潜质更是无法得到有效的开发。一个有心理问题的孩子,是绝不可能成为具有能人所不能素质的未来社会的有用人才。因此,我们必须把培养孩子健康的心理素质作为早期教育的前提因素。

我国婴幼儿常见心理问题的典型特征许多家长由于缺乏儿童心理学知识,不知道儿童的心理问题与成人有所不同。许多家长甚至认为,婴幼儿不会有心理问题。因此,没有重视孩子在婴幼儿期显现出来的各种心理问题。等到孩子进入小学、中学后,孩子的心理问题已经发展的十分严重,对学习和生活产生了十分明显的影响,才开始意识到问题的严重性。我国婴幼儿常见的心理问题主要有13种左右,有些需要专门的心理学工作者的测验和评定。以下介绍几种日常生活中经常能够观察到的幼儿心理问题的典型特征:

学习障碍问题:孩子对学习缺乏兴趣,注意力很难集中,不愿意独立思考、独立解决问题,喜欢玩一些单调的、重复的、低智力水平的玩具和游戏。严重时常表现为:偏执地长时间喜欢某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戏。

情绪障碍问题:孩子常表现为情绪不稳定,常常哭闹不止,常表现出缺乏安全感,甚至有暴力倾向,对某一人、某一物表现出特定的情绪反应。陌生的环境和人等都能引起他长时间的情绪失控,甚至会毫无原由的表现出情绪波动。

交往障碍问题:孩子常表现为不愿意与他人交往,甚至很难与父母沟通,表现出叛逆和反抗,或者不愿意与某一特定人群交往,常表现出很强的依赖性,有些孩子在与他人交往中,表现出语言、动作和思维失常。

较严重的儿童精神疾病:儿童孤独症、儿童抑郁症、多动症、抽动症等是较严重的儿童精神疾病,一般发病率比例较低,除了进行心理矫治外,常需要配合药物治疗。

我国婴幼儿心理问题的4大成因遗传因素儿童的心理问题与父母的遗传因素有一定的关系,父母双方或一方有心理问题,很有可能遗传给孩子,因此怀孕前的父母心理健康测量是非常必要的一项孕前检测,甚至比身体检验更重要。

生存大环境因素孩子的生存大环境是造成孩子出现心理问题的一个重要因素。孩子生活的社区里的各色人群的行为、语言,各种建筑物、广告牌,尤其是电影、电视、图书等因素的长期交互影响,对孩子心理健康有着巨大的潜移默化的影响。

教育因素许多家长经常问我们一个同样的问题:“我的孩子3岁多非常不喜欢学习”、“我的孩子4岁多非常不喜欢学习”。其实我们的研究发现,没有不喜欢学习的孩子,许多孩子之所以不喜欢学习,只是不喜欢成人的教育内容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心发展特点,不了解孩子学习的心理和学习能力倾向,尤其不了解孩子在不同的年龄应该学习与之相适应的知识内容。这种教育不但不能开发孩子的智力,还会对孩子造成心理伤害,是孩子造成孩子心理问题的最主要因素。

另外,我们说父母是孩子的第一任教师,不但父母的语言能够影响孩子心理的发展,父母的行为、表情、神态,尤其是父母的行为习惯、社会公德意识、人际交往意识,无不是影响孩子心理健康发展的重要因素。

意外伤害因素意外伤害因素也是一个造成孩子心理问题的重要因素,而且,常常可能是促使孩子形成严重心理问题的关键因素。意外伤害主要包括对孩子的严重身体伤害和心理伤害。例如:

交通事故、锐器伤害、某些疾病等,不但造成孩子身体的严重伤害,同时,也会给孩子的心理造成不同程度的伤害。许多严重的身体伤害所带来的心理伤害甚至会影响孩子的一生。因为,有些严重的心理问题,按现在的医学水平终生难以治愈。

另外一种意外伤害是对孩子心理的直接伤害,如孩子遭遇的恐怖经历,他人严重的虐待、羞辱、嘲笑,长期的冷漠环境,父母离异、亲人去世或伤病等,都能造成对孩子心理健康最直接的伤害。

在后面的文章中,我们将介绍具有优势心理健康素质孩子的主要特征,以及如何在心理发展关键期培养孩子优势健康心理素质的方法。

刺骨旳温柔 2024-01-17 11:17:52

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鸟的第一笔是撇还是点

鸟的第一笔是撇。鸟的笔顺:撇、横折钩、点、竖折折钩、横。
鸟,汉语常用字,读作niǎo或者diǎo,最早见于甲骨文,其本义为长尾飞禽,后引申为能飞的昆虫、地名等。
引证解释:
1、又星名,朱鸟,南方七宿名。《书·尧典》:“日中星鸟。”
2、又国名。《山海经》:“盐长之国有人鸟首,名曰鸟氏。”
3、又山名,鸟䑕。《地志》:“在陇西郡首阳县西南,禹贡,终南惇物至于鸟䑕。”
4、又《山海经》:“鸟危之山,鸟危之水出焉。”
5、又官名。《左传·昭十七年》:“少皡挚之立也,纪於鸟,为鸟师,而鸟名。”
6、又秦之先有鸟俗氏。《史记·秦本纪》:“大费生子二人,一曰大廉,实鸟俗氏。索隐曰:‘以仲衍鸟身人言,故为鸟俗氏。’”
7、又丹鸟,白鸟,俱虫名。《夏小正》:“丹鸟者,丹良也。白鸟者,蚊蚋也。”
8、又妙音鸟。《法华经偈颂》:“圣主天中王,迦陵频伽声。”注:“迦陵频伽,妙音鸟也。鸟未出声时,卽发音微妙,一切天人声皆不及,惟佛音类之,故以取况。”
9、又《正韵》:“尼了切,音袅。义同。”
10、又《集韵》《类篇》并与岛同。
11、又《字汇补》:“子削切,音爵。”
12、又叶都缕切,音女。《史记·自序》:“穆公思义,悼肴之旅。以人为殉,诗歌黄鸟。”
13、又叶丁柳切,音近斗。《前汉·叙传》:“沐浴尸鄕,北面奉首。旅人慕殉,义过黄鸟。”

日暮残阳的诗句

日暮残阳的诗句:
1、李商隐《登乐游原》:
向晚意不适,驱车登古原。
夕阳无限好,只是近黄昏。
2、来鹄《惜花》:
东风渐急夕阳斜,一树夭桃数日花。
为惜红芳今夜里,不知和月落谁家。
3、白居易《暮江吟》:
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
4、马致远《天净沙·秋思》:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
5、韦庄《忆昔》:
昔年曾向五陵游,子夜歌清月满楼。
银烛树前长似昼,露桃花里不知秋。
西园公子名无忌,南国佳人号莫愁。
今日乱离俱是梦,夕阳唯见水东流。
6、马戴《送僧归金山寺》:
金陵山色里,蝉急向秋分。
迥寺横洲岛,归僧渡水云。
夕阳依岸尽,清磬隔潮闻。
遥想禅林下,炉香带月焚。
7、杜牧《齐安郡中偶题二首》:
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
秋声无不搅离心,梦泽蒹葭楚雨深。
自滴阶前大梧叶,干君何事动哀吟。
8、谭嗣同《道吾山》:
夕阳悬高树,薄暮入青峰。
古寺云依鹤,空潭月照龙。
尘消百尺瀑,心断一声钟。
禅意渺何著,啾啾阶下蛩。
9、岑参《还东山洛上作》:
春流急不浅,归枻去何迟。
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云晴开螮蝀,棹发起鸬鹚。
莫道东山远,衡门在梦思。
10、杜牧《题扬州禅智寺》:
雨过一蝉噪,飘萧松桂秋。
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暮霭生深树,斜阳下小楼。
谁知竹西路,歌吹是扬州。

欲上青天揽明月全诗

“欲上青天揽明月”出自《宣州谢朓楼饯别校书叔云》,原文:弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
译文:昨天的日子渐渐离我远去,已经不可能挽留;今天的日子扰乱了我的心,充满了无限烦忧。长风吹过了几万里送来秋雁,对此可以开怀畅饮酣醉高楼。校书您的文章颇具建安风骨,又有我的诗如谢朓秀朗清发。我们都是心怀逸兴壮思飞动,想登上九天去摘取一轮明月。拔刀断水水却更加汹涌奔流,举杯消愁愁情上却更加忧愁。人生在世上不能够称心如意,不如明天披头散发驾舟漂流。
自然与豪放和谐结合的语言风格,在这首诗里也表现得相当突出。必须有李白那样阔大的胸襟抱负、豪放坦率的性格,又有高度驾驭语言的能力,才能达到豪放与自然和谐统一的境界。这首诗开头两句,简直象散文的语言,但其间却流注着豪放健举的气势。“长风”二句,境界壮阔,气概豪放,语言则高华明朗,仿佛脱口而出。这种自然豪放的语言风格,也是这首诗虽极写烦忧苦闷,却并不阴郁低沉的一个原因。

形单影只茕茕孑立什么意思

“形单影只”汉语成语,形容孤独一人,没有同伴。
“茕茕孑立”指孤独无依的样子,形容无依无靠,非常孤单。
“形单影只”的出处:《祭十二郎文》:“承先人后者,在孙惟汝,在子惟吾,两世一身,形单影只。”
“茕茕孑立”的出处:《寄许京兆孟容书》:“茕茕孑立,未有子息,荒陬中少士人女子,无与为婚。”
“形单影只”造句:
1、那只形单影只的白天鹅悲伤的鸣叫,刺痛了所有人的心。
2、王奶奶形单影只,一个人生活了30多年。
3、他没有朋友,不管去哪里,他总是踽踽独行,形单影只。
4、他的成绩开始下滑,讨厌团体活动,总是形单影只。
5、小林刚来这里,人地生疏,形单影只,大家应当主动关心他。
“茕茕孑立”造句:
1、他没有亲人,茕茕孑立,十分可怜。
2、小王因为职位被人茕茕孑立,形影相吊,他很是懊恼。
3、这位老人,没有子女,没有至亲,落得“茕茕孑立,形影相吊”。
4、老人很早就失去了所有的亲人,多年来,茕茕孑立,一个人过着艰难的生活。
5、他对这个茕茕孑立的孩子动了怜悯之心。
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