受教育阶段分哪几个阶段(受教育形式有哪几种)
1、可以填:全日制、脱产制、自考、函授、电大、夜大等。
2、(ps:初中、高中、大学等一般都是全日制的)根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。
3、教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。
4、根据教育自身形式化的程度不同,即教育存在形态不同,可将教育分为非形式化教育,形式化教育和制度化教育3种。
5、其中,非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。
6、拓展资料:教育本质的多重审视(1)内涵:所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征,即“教育是什么”的问题。
7、它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
8、(2)关于教育本质的四种观点:上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。
9、(3)关于教育本质的第五种观点“意识替代说”:唐震认为,文化教育的本质也许可以概括为:用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法。
10、它以一种意识改变另一种意识,以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的,是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。
11、由于任何两个个体所面临的对象均有不同,从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性,文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。
12、现实社会中,人们为了减弱受体的排斥心理,一是让教育活动主要在长幼之间进行。
13、年长者(或者先得知识者)一般居于教育者地位,年幼者(或者后得知识者)知识匮乏,象个白板,因而是被教育者。
14、二是通过功利等方式加以诱导。
15、比如古代有“学而优则仕”,今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤,使得教育活动能够正常地开展下去。
16、关于意识替代,作家三盅则说:我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造,于是我们易中天多,而陈景润少,甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。
17、文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。
18、人类通过文化教育增大了个体的意识空间,从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。
19、人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中,塑造了新的个体,为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。
20、(4)人类的教育有社会性、目的性,这与动物的本能教育有本质区别。
21、人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。
22、主要表现在以下三点。
23、第一,教育是人类所特有的社会现象。
24、第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。
25、第三,存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。
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