儿童益智类游戏（儿童益智游戏有哪些）

1、一岁半宝宝的语言游戏By bianfa - Last updated: 星期二, 九月 8, 2009 - Save & Share - Leave a Comment1.5岁宝宝生理特征什么样？1岁半时，宝宝学会随意地直立行走，一定的跑、跳动作，喜欢自己扶栏杆上楼，两步一阶梯。

2、手的动作也更灵活，会搭积木，穿项链，握笔模仿画线等。

3、1.5岁宝宝有哪些心理特征？（1）1岁半的宝宝能够用双手触摸了解事物的大致属性，对事物的形象有一定的知觉。

4、（2）宝宝在父母提醒下，可集中注意3~5分钟。

5、（3）记忆时间延长，可回忆起以前教过的动作、语言及十几天前的事。

6、（4）出现了“直觉行动思维”，即思维伴随阗动作和感知进行，离开了对具体事物的直接感知和宝宝自己的动作，思维活动也随之停止。

7、（5）宝宝能够满怀兴趣地观察周围各种事物，尤其对新奇事物更加有兴趣，乐于观察。

8、1.5岁宝宝有哪些语言特征？（1）宝宝能理解并完成简单的命令，对“不”可以理解，能听父母讲简单的故事。

9、（2）此时宝宝会说一些简单的句子，如“妈妈抱”等。

10、往往使用一个词来表达多种意思；同时想要什么时可以边用手指边说出名称，能用语言和动作相结合提出简单的需要与愿望；会说出一些家用物品的名称，能主动说出70个左右的词。

11、（3）此时宝宝仍会常发出一连串的声音，很像和成人对话，其实是宝宝在做发音游戏和牙牙学语，同时，积极地模仿父母说话也是宝宝常见的行为。

12、（4）音乐能力方在，可区别出很多声音，在学说话和发音时，也出现了不同的音高和节奏。

13、总之，1~1岁半主要是理解语言的阶段，即宝宝对成人所说的话的理解在不断发展，但是宝宝本身积极的语言交际能力却发展得较慢。

14、给年轻父母的提醒提醒1及时发现“听力障碍”。

15、一般来讲，细心的父母很快就会知道宝宝是否有说话的能力，如果宝宝过了1岁仍不能理解您的话，就应该听听医生的意见，去进一步做语言发展评估检查，严重的耳聋是易发现的，但要确认轻度听力障碍却很困难。

16、有的宝宝可能一直被误认为笨或粗力不集中，而事实上是因为他听力有问题。

17、如果不是听力障碍，宝宝只是讲话晚，那么要多同宝宝交谈，看到什么，就教宝宝说什么，即使他不说，家长也要说。

18、家长应耐心，不能急躁、吓唬、更不能嘲笑，否则，宝宝会变得不愿说话，严重的可能造成口吃。

19、提醒2让宝宝适当地看电视。

20、电视节目包含了丰富的信息，又有声音和图像，色彩鲜艳，对于提高宝宝的语言水平十分有利。

21、但要严格控制宝宝看电视的时间；选择适合宝宝的节目，不要让电视取代父母。

22、语言3小游戏1．我是小鸭游戏目的：发展宝宝的模仿力；促进宝宝的语言发展。

23、游戏内容：游戏时，妈妈做鸭妈妈，宝宝当小鸭，鸭妈妈领着小鸭边找食物边走，并发出“呷呷呷……”的叫声，头一摇一摆，让宝宝跟着模仿，随口念儿歌：“呷呷呷，我是小小鸭。

24、”玩过几遍后，可以让宝宝尝试扮演鸭妈妈游戏。

25、游戏指导：也可更换游戏扮演的对象，发展宝宝学说简单句的能力和练习发音。

26、2．请你做……游戏目的：提高宝宝的语言理解能力；培养宝宝的语言节奏感。

27、游戏内容：游戏时，父母边做动作边念儿歌，让宝宝也做同样的动作。

28、“请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手指一指，眼睛在哪里？眼睛在这里（用手指眼睛）。

29、”“请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手摸一摸，鼻子在哪里？鼻子在这里（用手摸鼻子）”。

30、“请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手指一指，耳朵在哪里？耳朵在这里（用手指耳朵）。

31、”“请你蹈我这样做，我就跟你这样做，小手指一指，嘴巴在哪里？嘴巴在这里（用手指嘴巴）。

32、”“请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手指一指，小手在哪里？小手在这里（用手摇两下）。

33、”然后慢慢地让宝宝单独做。

34、可做各种各样的动作，让宝宝学说“伸伸手”、“弯弯腰”、“喂小猫”、“种种花”等短语。

35、游戏指导：游戏应尽量渲染游戏的气氛，用比较自由的形式调动宝宝的参与热情。

36、激发宝宝想说愿说的热情。

37、3．玩娃娃游戏目的：教宝宝学说短语；培养宝宝关心他人的良好品质。

38、游戏内容：准备一个布娃娃、小床、小被子等，和宝宝一起给布娃娃喂饭、穿衣等，让宝宝学说短语。

39、可以以时间为序设置情境，妈妈念儿歌“喔喔喔，公鸡叫，娃娃要起床”。

40、家长和宝宝一起照顾娃娃，给娃娃穿衣服，边穿边念：“乖娃娃，起床来，太阳公公把他夸。

41、”然后，家长又念儿歌：“乖娃娃、娃娃乖，不哭也不闹，来反饭儿吃。

42、”教宝宝喟娃娃饭、边喂边说：“娃娃吃饭。

43、”以及“娃娃洗澡”、“娃娃睡觉”等。

44、游戏指导：游戏可极力渲染情境性，如“哎呀！娃娃怎么哭了呢？”启发宝宝想问题，然后说：“噢，原来是娃娃饿了，我们来给娃娃喂饭吧。

45、”。