考试质量分析

考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。

一、两个方面

考试质量分析报告，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。

试卷分析

主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。 5、试卷的数据化处理。

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

5、试卷的数据化处理。可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析，存档。

答题状况分析

关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对教学成败的分析。

1、得分情况，主要有：①年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

二、范文

考试成绩统计

七年级：参考人数21人，最高分109分，优分6人，优分率28.5%，合格人数16人，合格率76.2%，平均分79.3分。八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，平均分86分。

试卷分析

年复一年的问题是相似的，年复一年的问题是不同的。看看今年的中文试卷，难度适中。试卷结构延续了以往的问题模式，问题类型变化不大。阅读理解也像以前一样来自课外，易于理解，可读性强，文质美观，包括教育。作文以命题的形式，学生容易理解和掌握，可以表达学生的真实感受。

(1)命题范围

以《全日制义务教育语文课程标准》规定的78年级知识要点和能力要求为考试范围。根据《课程标准》，现代语文阅读选用与语文版《语文》教材相当的课外现代语言材料，文言文主要是《课程标准》推荐的古诗文背诵。

(2)试卷结构.题型

1.试卷结构为四块组合，结构简单。积累和运用阅读理解（包括古典汉语和现代汉语阅读理解）进行口语交流和综合学习写作。

2.试卷题型为选择题.填空题.默写题.简答题.作文题等常见题型。

(3)试题材料

1.积累与应用

考试材料：拼音识字书写.成语理解.病句修改.使用标点符号.表达能力的考验。

2.阅读理解

⑴古诗文阅读

考试材料：对古诗词的理解和欣赏；古代阅读材料的选择是基于课程标准推荐的主题，并结合教科书中的文言文主题进行考试。结合具体的语言环境来测试文言文，而不是简单地测试对文言文语法知识的掌握。文章材料的考试注重整体感知和综合理解。

⑵现代文阅读

考试材料：现代阅读是阅读的主要组成部分。现代阅读考试主要从词句理解入手。文意把握.要点概括.资料探究.考察学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生情感体验和创造性理解的考察，珍惜学生阅读文学作品的独特感受和体验，从多个角度关注学生.创造性阅读。

3.语言的实际应用：综合学习与口语交际。

4.写作

考试材料：命题作文的方式，注重学生正确运用祖国语言表达真实情感的能力，注重学生作文水平的综合考试。考试材料贴近学生的现实，引导学生表达自己的自然.社会生活的独特感受和真实体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

学生答题情景分析：

1.基础知识部分的发音和字形问题答得不够梦想，说明学生平时在课堂上积累整合资料不够，部分学生基础知识练习明显不够。

2.一般来说，名句的默写掌握得很好，但有些学生有能背却写不准的现象，别字现象比较普遍。

3.部分学生文言基础不够扎实，基本单词.没有掌握单词。

4.对现代汉语阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文本的意义和内涵。回答问题时，我不习惯与文本材料密切相关，而是离开文本自言自语。信息总结和语言标准化表达的能力有待进一步提高。

5.诗歌鉴赏能力薄弱，对诗歌的理解不解不够准确。对诗歌材料和情感的熟悉程度模糊，影响了答案的标准化，要么回答非问题，要么根本无法回答。

6.语言表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不清，层次不清，概括不全面，语言不够简洁。

7.学生作文匆忙，大多数学生的作文主题不够深刻。语言表达缺乏文采，错别字.病句比比皆是。写潦草的人也很多。

四.目前存在的问题和困难

(1)写作是语文的基本功，也是语文试卷考试的重要元素，但很多考生的试卷写作问题突出。主要表现在:写作不规范.清晰、不整洁、字迹潦草，难以辨认。

（2）现代阅读部分考生主要存在以下问题：

①.信息筛选能力有待提高，文本阅读不细致，抓不住关键信息。

②.解说空洞，只做总结解说，不结合具体信息。

③.组织性差。不能针对题目，分条叙述，答题材料混乱。

④.整体感知能力不强，对答案的信息区域把握不准确，答案仅限于文本部分，导致答案要点不完整甚至偏差。

⑤.有些学生的答案完全脱离文本，有主观假设，答案来自自己的原因信息，或者是相当自然的答案。

⑥语言表达能力差。表达不流畅、表达不完整、词不达意等现象屡见不鲜。

(3)写作:

①.不清楚，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的构思。

②.提炼生活，挖掘生活的能力是不够的。很多考生选择了亲人的死亡、学习成绩的下降、深陷网络等材料。然而，在处理这些材料时，它们浮在表面，只是简单地再现了当时的场景，没有对这些场景进行深入的思考和挖掘，使思想缺乏深度和新颖性。

③.材料组织能力差，思路不清，缺乏整体构思。

④.语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象力和生动细致的描述，没有真情实感。