双高建设对高职院校的影响 有什么改变

点雨落山岚
精选回答

“双高计划”是高职院校自我认知的再出发。“职教20条”从国家政策层面对职业教育的类型定位予以确立,高职院校需要以类型教育的思维、类型教育的理念重新审视自我,准确把握自身定位,在自我认知上进行调适。

“双高计划”推动下高职院校发展的不变与变

“双高计划”是高职院校内涵提升的再出发。“双高计划”立足新时代要求,站在经济社会发展全局的角度,从外部对高职院校内涵建设提出了推动性要求。从内部而言,高职院校在标准构建、质量保障和品牌打造上仍然任重而道远。如何落实“双高计划”的基础性内容,如何通过加强内部治理来推动改革,亟待高职院校在实践中破题。

“双高计划”是高职院校创新发展的再出发。“双高计划”鼓励创新、支持创新的态度和立场极其鲜明,这种创新要求高职院校以一种更广阔的视野来实践,在对接和服务经济高质量发展中,坚持并凸显类型教育的定位和价值;以一种更有力的担当来实践,在产教融合、校企合作中进一步找寻和巩固学校的不可替代性;以一种更务实的行动来实践,为满足学习对象的多样化需求提供有效支持。

“双高计划”推动下高职院校的改革变局

1.以变革有效回应类型发展的需求。

一是在发展理念层面,需要以更主动的姿态融入区域发展,在服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要中体现出类型教育的定位与价值;

二是在办学模式层面,需要以更务实的行动凸显协同合作,在深化产教融合、校企合作、中高贯通中不断提升技术技能人才培养质量和技术技能创新服务能力;

三是在组织形态层面,需要以更积极的行动做好适应性调整,在教育教学管理、内部职能优化设置、校园文化建设等方方面面有效应对扩招、就业等外部力量所推动的重大变革;四是在治理架构层面,需要以更开放的视野加强统筹整合,通过体制机制创新为各类资源和要素尤其是校外资源和要素的整合提供不同类型的有效接口。

2.以融合有效回应地方政府的需求。

一是增强专业建设对区域产业发展的前瞻性和适应性,推动高职院校专业建设规划与区域产业发展规划的有机衔接;

二是通过园区建设、企业用工与高职院校招生就业的密切互动,推动高职院校真正融入园区发展并成为其技术技能人才的“蓄水池”;

三是创新机制全程介入园区建设、企业发展和项目落地,为园区产业招商以及大项目落地提供精准和有效服务。

3.以协同有效回应产业发展的需求。

一是加强专业建设的协同,从专业设置到课程安排再到人才培养模式改革,都应有行业企业界人士更多地参与和支持,推动实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合;

二是加强师资建设的协同,推动学校教师和企业工匠的双向交流使用,加强双师结构高水平教学团队的共建;

三是加强资源建设的协同,扩招后学生身份的多元化需要更丰富更多样的教学资源来支撑,仅靠学校显然难以为继,必须校企共建实训资源、共建培训项目乃至共建“学分银行”;

四是加强服务保障的协同,学生员工身份的一体化让校企双方必须做好学生或员工管理、服务、支持等层面的衔接和协调,健全和完善“双主体”育人的运行和保障机制。

4.以全纳有效回应学习对象的需求。

随着高职扩招政策的实施,作为类型教育的职业教育体系已经越来越具有全纳特征,而且这种全纳的目标指向非常鲜明,那就是为学习对象的高质量就业提供支持。高职院校可能需要以更加理性的态度,重新审视并建构学校与学生、专业与学生、课堂与学生、教师与学生以及学校与政府、学校与企业、学校与社会等之间的关系,来加速适应这种变革。这种变革,无疑也将会贯穿于推进和落实“职教20条”和“双高计划”的全过程。

将心比心 2024-05-18 15:07:28

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1、孤峰突兀现青虚,喜若羁人望故都。神马已驰身尚远,却疑真有二文殊。——李弥逊《次韵公显宫教实见天都峰》
2、奇险天都著,遥观亦有缘。大雄无与并,苍浑莫之先。倏忽阴晴异,逡巡起伏迁。云腾致雨气,水泻在山泉。偃蹇非松意,因人委婉传。——《由汤池赴慈光寺途中望天都峰有感》
3、九上黄山绝顶人,纵横古今感微尘。笑煞天都峰巅客,人间咫尺数烟云。——刘海粟《画天都峰自题》
4、维帝有下都,作镇此南国。孤撑紫玉楼,横绝太霄碧。晶荧砂窦红,夭矫泉绅白。晴云无尽藏,竟日袅幽石。诸峰三十五,离立侍傍侧。会稽眇小哉,请议职方籍。——范成大《天都峰》
5、山川形胜雄江东,九华辉映天都峰。传闻早已汤胸臆,恨不插翼长相从。朅来随牒官秋浦,城郭奔驰厌尘土。絜家捧檄过临城,偷闲两作烟霞主。黄山登鉴原无由。何期易地太平游。清池轩害日舒丽,突兀楼观撑深幽。凭高徙倚敞心目,绝壁半天横碧玉。回溪千里指顾间,螺髻分明三十六。壮怀高向紫霄悬,俯视培楼真一拳。古今秀色餐不尽,笔端收拾生去烟。萍踪倘未逐流水,古刹相望二三里。暇时风月得交游,鸥鹭同眠勿惊起。——石应孙《游黄山》

一的因数有几个七的因数有几个十的因数有几个

1的因数有1个,就是1本身;7的因数有两个,就是1和7;10的因数有4个,就是1和10、2和5。假如a*b=c(a、b、c都是整数),那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是,唯有被除数,除数,商皆为整数,余数为零时,此关系才成立。反过来说,我们称c为a、b的倍数。
整数(integer)是正整数、零、负整数的集合。整数的全体构成整数集,整数集是一个数环。在整数系中,零和正整数统称为自然数。-1、-2、-3、…、-n、…(n为非零自然数)为负整数。则正整数、零与负整数构成整数系。整数不包括小数、分数。

使人耽之若是的使是什么意思

“使人耽之若是”的“使”是假如的意思。
出自《晋书·王羲之传》:“张芝临池学书,池水尽黑,使人耽之若是,未必后之也。”意思是东汉张芝临池学写字,池水都变成黑色,如果天下人像他那样沉迷于书法,也不一定比他差。
使字的意思是:
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2、命令。出自《史记·项羽本纪》:“怀王因使项羽为上将军,当阳君、蒲将军皆属项羽。”
3、致使,让。出自韩愈《秋怀诗》:“其言有感触,使我复凄酸。”
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3、没有老师的批准,任何人不得擅自去讲台领取作业本。
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8、她漫不经心地走到老师面前,把作业本交到老师手上。
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