任务驱动型作文(任务驱动型作文不会开头)
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准则:开篇明任务,观点需鲜明。
要领:通常在第一、二段点明任务,亮出观点,最好再照应标题。
做法:任务驱动型作文是借助反映现实的材料,考查学生透过生活现象看出问题本质的分析问题、解决问题的能力。因此,从材料入手,在叙述和揭示主旨中入题为文就是很好的开头方式。
1.材料概述式
近日,某喜剧演员因在节目中恶搞我国古代巾帼英雄花木兰,引来不少吐槽与质疑。对此笔者认为,这简单“恶搞”行为的背后,是中国娱乐产业走向低俗化的表现。我们不应坐视不理,而应拒绝低俗,重塑娱乐界的价值内核。
此文开头直接对作文材料做了清晰干净的概述,而后表明了态度——“‘恶搞’行为的背后,是中国娱乐产业走向低俗化的表现”,最后亮出了文章的中心观点——“拒绝低俗,重塑娱乐界的价值内核”。由事及理,清爽利落。
当然,概述材料时,考生也可根据题干要求对材料做适当的扩充,让任务情景更真实自然。
2.中心词创设情境
围绕任务材料提炼核心立意,再据此创设形象的画面,这样让观点在形象的描绘中得到自然的阐释,同时也使文章开头呈现出摇曳多姿、文采盎然的特点。如《让墨香在心间氤氲》的开头:
素手研墨,红袖添香。从砚台上饱蘸一管浓墨,铺开柔软如云的湖宣,笔走龙蛇,墨迹纵横。铁钩银划既成,横似千里阵云,点如高峰坠石。一缕淡淡墨香在空气中氤氲,久久不散。
这一缭绕风雅气息、文化韵味的场景,在当代几近沦为陶庵梦忆,可望而不可即。在键盘与手机的洪流冲击中,无论硬笔还是软笔书写,都已似浪中浮萍。为了寻找我们的书写文化,我们需要重新拾起失落的笔,存一缕墨香于心田。
此文是针对键盘与手机对手写汉字的冲击现象引发而来的,作者针对核心立意——“要重新拾起失落的笔”——在开头部分创设了一段泼墨挥毫的生动画面,使书写的恣意洒脱之态跃然纸上,让人赞叹、令人神往,作者的观点也水到渠成,自然合理。
3.排比对偶比兴巧引入
运用排比、比兴等修辞手法既利于表现自己的观点态度,增强语势,也利于展现文采,激发读者的阅读热情。如《以墨香传递千年古韵》的开头:
当我们习惯了月儿的亏缺,月圆的充盈就会给我们无限的欣喜;当我们习惯了冬日的枯枝,点缀枝头的雪梅便鲜艳了我们的双眸;当我们习惯了电子屏幕上的一份份邮件,习惯了油墨印刷的一纸录取通知书,那一张以毛笔运墨,亲笔书写的录取通知书定会带给我们不一样的震撼与感动。
此篇开头,在排比、比兴修辞的基础上再亮出观点、叙述材料,既让文章以文采吸引了读者,也让道理在通俗的比喻中一目了然、深入人心。
4.名言警句来助力
高度凝练的名言警句不仅通俗易懂、富有哲理,使文章的说理更加深刻有力,而且也易于引发读者的热情与关注。如《文化薪火代代传》的开头:
于丹有言:“文化是人民的血脉,是一个民族的精神家园。”如绽放五千年的传统文化之花失去了颜色,一个民族的灵魂必将在干涸的河道中苟延残喘。因而,唯有将文化之薪火代代相传,才能使民族的心灵润泽如初。
开头引用于丹的话,简洁明了,直奔主题,富有说服力,也使文章显得更有文化底蕴。
好的开头有以下几个特点:
1.任务驱动型作文,开头适度编辑材料,但绝不重复原材料。
2.观点立场鲜明,开门见山,绝不使用模糊语言。
3.语言简约而不简单,破空而来,倨傲醒目,让人耳目一新。
4.字数尽量不超过四行,即使只有一行也可,拒绝“大头作文”。
实战演练
阅读下列材料,根据要求完成后面题目。
近日,年近古稀的某大学教授在课堂上的板书火了。严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像,被网友评价为“比PPT还要好看的课堂板书”。这位教授从教几十年,一直坚持书写板书上课,教学严谨又生动,课程常常是一座难求。“画画是我小时候的爱好,后来上课的时候为了吸引学生的注意力,让他们更好地听课,记住这些内容,就放到了板书里。”有人对这种教学方式不以为然,倒推十几年,从小学到大学,哪个当老师的不写板书呢?有什么值得表扬的呢?到了信息时代的今天,还死守着效率低下的板书,是不是也是一种落后的教学方式呢?对此你怎么看?
要求:请任选两种开头方式,写两个开头片段。
参考示例:材料概述式:近日,年近古稀的某大学教授将严谨、工整的板书与科学家头像生动结合,引发人们的热议,有人认为这种教学方式不过是板书而已,不值得表扬,甚至死守落后的板书,不失为一种落后的教学方式。而我却认为,教学之道,贵在维新,老教授能将传统与新奇相结合,严肃而活泼的教学方式应该被推崇。(《教学之道,贵在维新》)
对偶式:一笔一画写下严谨,是传承而下的方式;一勾一勒绘出生动,是创新而出的智慧。板书怎堪落后之名,要知与传承创新为伴,手中乾坤可绘知识世界。(《传承创新,手中乾坤可绘知识世界》)
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