理科有哪些专业

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理科是指数学与自然科学的统称。理科学科主要有:数学、物理学、化学、生物学、地球科学、天文学。理科的诞生与发展是人类智慧发展的结果,标志着人类真正懂得了思考自然,因此理科的发展也是人类科学与自然思维发展的关键。

一、理科主要科目

数学

数学(mathematics,简称math)是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念,为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段,所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上,数学属于形式科学 ,而不是自然科学。

物理学

物理学(physics)是研究自然界的物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。是一门以观察、实验为基础的自然科学。它的成果对于人类科学认识自然、破除迷信等都有积极意义。物理学的一个永恒主题是寻找各种序(orders)、对称性(symmetry)和对称破缺(symmetry-breaking)、守恒律(conservation laws)或不变性(invariance)。

实际的物理现象和物理规律一般都是十分复杂的,涉及到许多因素。舍弃次要因素,抓住主要因素,从而突出客观事物的本质特征,这就叫构建物理模型。物理学的精髓是为研究对象建立物理模型,通过数学工具研究模型,再对研究对象做出解释和预测。

物理模型(示意图)、物理公式(数学符号)、物理定律(文字叙述)、物理图像(两个物理量之间的函数图像)、物理解释(物理意义)构成了物理知识的基本表现形式,它们都是物理语言的重要组成部分。

化学

化学(chemistry)是从原子、分子尺度研究物质的组成、结构、性质,以及变化规律的自然科学。

不同于研究尺度更小的粒子物理学与核物理学,化学研究的元素、化学键、分子、离子(团)的物理、化学性质,是与人类生存的宏观世界中物质和材料最为息息相关的微观自然规律。宇宙是由物质组成的,作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁,化学是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。

化学是一门历史悠久而又富有活力的学科,它的成就是社会文明的重要标志。

生物学

生物学(biology)是自然科学的一个门类,是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律,以及生物与周围环境的关系等的科学。生物学源自博物学,经历了实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。

高中生物的主要分支包括:生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、胚胎学、神经生物学、免疫学、形态学、生态学、现代生物技术等。

地球科学

地球科学(Earth science),亦称地学,是指一切研究地球的科学,是行星科学的专门分支。它是研究地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括地质学、地理学、 地球物理学、地球化学、气候学、冰川学、水文学、气象学和海洋学。

注意:地理学分自然地理学和人文地理学,自然地理学是理科,人文地理学是文科。

天文学

天文学(astronomy)是一门研究天体和现象的自然科学。感兴趣的物体包括行星、卫星、恒星、星云、星系和彗星。天文学是对地球大气层以外宇宙中一切事物的研究。这包括我们可以用肉眼看到的物体。天文学是最古老的科学之一。

早期文明的天文学家对夜空进行了有条不紊的观测,并且发现了更早时期的天文文物。天文学有两种类型:观测天文学和理论天文学。观测天文学侧重于获取和分析数据,主要使用物理学的基本原理,而理论天文学则面向开发计算机或分析模型来描述天文物体和现象。

Uncrewed和载人宇宙飞船任务已经被用于所述内的图像远的地方的太阳能系统如此,阿波罗11的视图达罗斯火山口上的月球背面。

这门学科是关于起源于地球大气层之外的天体和现象的科学。它涉及天体的演化、物理、化学、气象和运动,以及宇宙的形成和发展。

天文学包括对恒星、行星、彗星的检查、研究和建模。天文学家使用的大部分信息都是通过远程观测收集的,尽管已经进行了一些天体现象的实验室复制(例如星际介质的分子化学)。

天体特征和现象研究的起源可以追溯到古代,而这一领域的科学方法论开始于 17 世纪中叶。一个关键因素是伽利略引入了望远镜以更详细地检查夜空。

天文学的数学处理始于牛顿对天体力学和万有引力定律的发展,尽管它是由开普勒等天文学家的早期工作引发的。到 19 世纪,随着光谱仪和摄影等仪器的引入,以及大大改进的望远镜和专业天文台的建立,天文学已经发展成为正式的科学。

二、理科院校

1、中国院校:

北京大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、北京师范大学、中国科学技术大学、中山大学、清华大学、华东师范大学、南开大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、华中师范大学、四川大学、吉林大学、南京师范大学、湖南大学、天津大学、上海交通大学、东北师范大学、兰州大学、福建师范大学、东南大学、中南大学、西安交通大学、北京航空航天大学、重庆大学、西南大学、山东师范大学、华南理工大学、北京理工大学、华南师范大学、南昌大学、郑州大学,香港科技大学、香港理工大学、香港大学、台湾大学。

2、国外高校:

麻省理工学院 美国

哈佛大学 美国

剑桥大学 英国

加州理工 美国

苏黎世瑞士联邦理工学院 瑞士

斯坦福大学 美国

帝国理工学校 英国

加州大学伯克利分校 美国

普林斯顿大学 美国

密歇根大学安娜堡分校 美国

卡内基梅隆大学 美国

牛津大学 英国

普渡大学 美国

东京大学 日本

南洋理工大学 新加坡

德克萨斯大学奥斯丁分校 美国

佐治亚理工学院 美国

康奈尔大学 美国

巴黎第六大学 法国

杜克大学 美国

莱斯大学 美国

芝加哥大学 美国

西雅图华盛顿大学 美国

约翰霍普金斯大学 美国

巴黎第十一大学 法国

慕尼黑工业大学 德国

加州大学洛杉矶分校 美国

威斯康辛大学麦迪逊分校 美国

伦敦大学学院 英国

澳大利亚国立大学 澳大利亚

曼彻斯特大学 英国

麦吉尔大学 加拿大

伊利诺伊大学厄本那香槟分校 美国

不列颠哥伦比亚大学 加拿大

宾夕法尼亚州立大学 美国

悉尼大学 澳大利亚

斯德哥尔摩大学 瑞典

法兰克福大学 德国

北卡罗来纳大学教堂山分校 美国

乌德勒支大学 荷兰

加州大学圣迭戈分校 美国

波士顿学院 美国

耶路撒冷希伯来大学 以色列

马里兰大学帕克分校 美国

俄亥俄州立大学 美国

莫斯科国立大学 俄罗斯

踏踏实实 2024-01-17 11:21:39

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K9教育是指什么阶段

K9教育是指从小学一年级到初中三年级。K12,教育类专用名词(kindergarten through twelfth grade),是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育。
k9和k12教育模式的差别并不是很大,其主要差距在于k12指的是从幼儿园到高中,学生们要接受12年的教育,而k9只有九年。
但是k9和k12都更加重视学生综合能力的提升,学生们不论是参加k9教育还是k12教育,学生们都可以获得优质的教学资源,老师们也会一心一意的为学生服务,学生在不仅可以参加正常的课程,还能够参加很多艺术培训。
在语文和英语的课堂上,老师除了讲课之外,还会帮助学生提高口语表达的能力和写作的能力,这两项技能对学生来说是极其重要的,而在数学,物理课堂上,老师会帮助学生锻炼学习思维,提高思维能够让学生尽快走上正确的学习轨迹。
除此之外,学生们还能够参加绘画,音乐,科学等课程,可这可能能够帮助学生提高艺术修养,对学生来说也是有很多好处的。

虔的含义是什么

“虔”的含义是恭敬。本义:虎行走的样子。引申为勇武、强固。诚敬;诚心。江西省赣州市的简称,古代赣州先称为虔州,宋朝时,虔州更名赣州,赣州的简称由此而来。
出处:
1、东汉·许慎《说文》:“虔,虎行皃。”
2、《诗·商颂·长发》:“有虔秉钺。”
3、《左传·庄公二十四年》:“以告虔也。”
4、《左传·成公十二年》:“虔卜于先君也。”
5、《国语·鲁语》:“纠虔天刑。”
造句:
1、她俩都是虔诚的基督徒。
2、人们喜欢外表的虔诚,可是里面却罪大恶极。
3、虽然祭拜神明有许多繁文縟节,但是虔诚的信徒们丝毫不以为苦。

张良,字子房,其先韩人也翻译

“张良,字子房,其先韩人也。”意思是张良字子房,他的祖先是韩人。出自《汉书·张良传》。
原文节选:张良,字子房,其先韩人也。良少,未宦事韩。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以五世相韩故。良尝学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎重百二十斤。
译文:张良字子房,他的祖先是韩人。张良当时年轻,没有在韩国做官。韩国灭亡后,张良家有三百家奴,弟弟死了都没有发丧,而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王,替韩报仇,因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳,在东面见到仓海君,发现一个大力士,做了重一百二十斤的铁锤。
在叙事上《汉书》的特点是注重史事的系统、完备,凡事力求有始有终,记述明白。这为我们了解、研究西汉历史,提供了很大的方便。至今,凡是研究西汉历史,无不以《汉书》作为基本史料。
在体裁方面《汉书》与《史记》同为纪传体史书。不同的是,《史记》起于传说“五帝”,止于汉武帝时代,是一部通史;而《汉书》却是专一记述西汉一朝史事的断代史。这种纪传体的断代史体裁,是班固的创造。以后历代的“正史”都采用了这种体裁。这是班固对于我国历史学的重大贡献。

《采莲曲》整首诗的意思

《采莲曲》整首诗的意思:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。出自唐代王昌龄《采莲曲》。
原文:
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
赏析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
王昌龄(698年——757年),字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。开元十五年(727年),进士及第,授校书郎,迁龙标县尉。参加博学宏辞科考试,授汜水县尉,坐事流放岭南。开元末年,返回长安,授江宁县丞。安史之乱时,惨遭亳州刺史闾丘晓杀害。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有“诗家夫子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷。
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