个案分析观察记录:你这孩子真小气

宁静致远 观察记录
精选回答

早上,萱萱带着自己最喜欢的贴画来到幼儿园。这时璐璐看到了贴画,萱萱爸爸看到璐璐喜欢就把贴画递给她。萱萱看到后急忙往回抢,一边抢一边喊:“这个是我的!不能给你!”爸爸赶紧拉住她:“别抢了,你把贴画送给她。”这句话彻底让萱萱陷入激动当中,“哇”的一下大哭起来。萱萱爸爸气急败坏地说:“你这孩子真小气,一张贴画都舍不得!”

对于成人来说,“分享”是应该培养的良好品德,所以当萱萱爸爸认为她不愿分享的时候,会命令甚至奚落孩子“小气”。爸爸的表现其实是不理解孩子的心理。

什么是分享?

分享,是指个体主动、自愿地与他人共享资源,并从中获得愉悦和满足的社会行为。它具有三个特征:第一,主动自愿;第二,与他人共享;第三,能够从分享中获得愉悦满足的情感体验。任何一种分享都必须要满足这些特征,否则分享就不能成立。

经过了解,我发现萱萱今天把贴画拿来主要是为了向老师、小朋友“炫耀”一下“我有这么漂亮的贴画”。她的主要目的没达到呢,结果“半路杀出个程咬金”,爸爸看到露露喜欢就要把贴画送给她。可见爸爸不了解女儿的想法,更没有尊重萱萱对自己物品的所有权和分配权,就随意处置了孩子的东西,结果激起了萱萱的反抗。其实说不定她“炫耀”的主要目的达到之后,会乐意分享给老师和小朋友们呢。

“分享”关系到一个人的社会交往能力,怎么培养这一利他的好品质呢?

1.体谅、尊重孩子。

案例中,萱萱爸爸应该意识到“贴画”是萱萱的,自己不可以替她分享,要用商量的态度引导孩子。例如,“萱萱,你看璐璐很喜欢,要不要给璐璐看看?”“你是不是有点舍不得呀?是怕她弄坏了,还是……”引导孩子说出自己的想法。这会让孩子觉得爸爸尊重、了解自己。当孩子有了足够的安全感,感到自己被尊重时,她才会愿意听取成人的建议。

2.“分享”要循序渐进。

可以从孩子愿意分享的小东西开始。例如, 从过了新鲜劲儿的图书、食物少量多次分享开始;也可以给孩子准备一定数量的贴画、头绳等,孩子可能就不会因为“物以稀为贵”而不愿分享了。等孩子体验到分享带来的快乐时,就会形成一种比较积极的心理感受,慢慢就会变得乐意分享了。

内容选自《学前教育家教版》2019年第6期

丑萌美少女 2022-05-06 11:44:09

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