修改病句的方法和技巧

修改病句和判断病句都有哪些实用方法？

修改病句其实不难，只要记住补删调换。

补：只有缺，才能补。

针对缺少句子成分的句子，当然要补啦。

有缺主语。

比如：考了100分很高兴 (谁考了100分呀，主语哪儿去啦 )。

有缺谓语的。

比如：学生要学习态度(“学习态度”之前没有“端正”多不像话)。

有缺宾语的。

比如：近些年来，国家很重视中华民族传统(“传统”后面没有“教育”，话没说完呢)。

删：这一类比较多。

有重复啰嗦的。

比如：有一位个子很高很瘦的一个人站了出来(前面已经有了“一位”了，后面为什么还要出现“一个”) 。

有成分赘余的。

比如：当时在场的有工人、农民和环卫工(环卫工包括在工人之中，再加上环卫工就多余啦 )。

有前后矛盾的。

比如：我断定他可能会来(都“断定”了，还“可能”，这不矛盾吗)。

有句式杂糅的。

比如：大家的闲谈离不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低、吐槽发声(“吐槽发声”和前三个句式不一样，前三个是主谓结构，而“吐槽发声”是并列结构)。

有归类不当的。

比如：奶奶养了许多鸡、鸭、鹅、牛等家禽(牛不属于家禽，属于家畜)。

调:语序不当，要调整。

比如：在阅览室许多同学近几天如饥似渴地阅读着(修饰“阅读着”的状语语序太乱了，应为“许多同学近几天在阅览室如饥似渴地阅读着)。

换：有三种情况要换。

搭配不当要换。

比如：他的水平有很大增长(“水平”应搭配“提高”)。

用词不当要换。

比如：他很顽强，不肯虚心接受同学们的意见(这哪是“顽强”，应该是“顽固”)。

指代不明要换。

比如：今天老师在课堂上表扬了自己，但我觉得还应该努力(老师还表扬他自己呢 ？应改成“我”)。

判断病句也没啥，只需记住读和划。

第一，反复阅读句子，凭语感判断，听起来很别扭，肯定是病句。

第二，划分句子成分，也就是找出句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

通过给句子划分成分，就可以判断其是否是病句。

是句子成分残缺，还是搭配不当，还是语序不当等等，都可以通过划分句子成分的方式轻易的判断出来。

怎么样，我总结的方法实用吧，欢迎大家吐槽。

所谓“病句”，一般是指在语法、逻辑或修辞上有毛病的语句。

如何判断和修改病句，不是一篇文章可以说清的。

建议买几本实用语法、逻辑、修辞书认真读一读，就豁然开朗了。